2019-2020年九年級歷史上冊《資本主義時代的曙光》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊《資本主義時代的曙光》教案 新人教版 教學目標 一、知識與能力 通過本課的學習，掌握文藝復興時期但丁、達芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，進而使學生理解文藝復興的本質。掌握開辟新航路的過程，讓學生了解新航路開辟的原因和影響。 二、過程與方法 通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優(yōu)秀的文學、藝術作品和自然科學成就，培養(yǎng)學生透過現象看本質的能力。通過對重大事件和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。 三、情感態(tài)度價值觀 通過本課的學習，使學生認識：新航路的開辟推動了歷史發(fā)展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經磨難，經過不懈努力而取得的，從而鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識。 教學重點和難點 本課教學重點：文藝復興的本質和主要代表人物，新航路開辟的過程。 本課教學難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質。 教學設計思路 學好本課的關鍵主要是認清一個前提：14～16世紀歐洲資本主義興起和發(fā)展；掌握兩大內容：文藝復興和新航路開辟。對于“文藝復興”應以其興起原因、指導思想、階級本質、代表人物及主要成就等方面去掌握；對于“新航路開辟”應從其原因、經過、影響等方面去分析。本課配有8幅插圖、1幅地圖，利用好這些插圖、地圖有助于課文內容的理解，并能起到事半功倍的效果。應多組織學生對一些歷史問題的討論、比較，開拓其思路，例如組織學生比較中國的鄭和與歐洲的哥倫布等等，同時引導他們對一些歷史事件進行總結，例如對文藝復興時期的代表人物以及他們代表作品的總結。 教學媒體 課件、幻燈片、視頻 教學結構和過程 【導入新課】 （講述）在前九課中，我們學習的都是初中國外的世界，從產生一直到封建社會的一些歷史，我們粗略的了解了那時的一些政治、經濟、文化、軍事戰(zhàn)爭等等。從今天的學習開始，我們就要“步入近代”，走進西方的資本主義時代。通過對中國近代史的學習，我們都知道中國一直是處于被西方侵略、壓迫的地位，那么西方是怎樣由“黑暗的中世紀”一步步進入“輝煌”的近代的呢？從今天我們就開始學習這部分內容。 今天，我們先來學習，資本主義在西方的開端，是正處于14～16世紀歐洲。在黑暗的中世紀，人們渴望新的曙光，而這時“資本主義時代的曙光”就出現在這些生活在黑暗中，但卻盼望黎明的人的眼前。這一時期，歐洲正處在封建社會解體并向資本主義過渡的階段，那些得到曙光的新興資產階級為了求得自身發(fā)展，需要開拓市場和沖破封建勢力的束縛，為此進行了一系列的活動，主要是文藝復興運動和開辟新航路。首先我們就從文藝復興開始今天的新課。 【講授新課】 一、文藝復興 1．（提問）大家時怎樣理解“文藝復興”這四個字的呢？ （同學們根據自己的見解回答，教師都應給與充分肯定）在我們學習完它產生的背景后，我們再來看看大家說的那些對，哪些不夠準確。 （提問）文藝復興時期出現過許多有名的文學家、藝術家，大家知道達芬奇嗎？知道他有什么著名作品嗎？ （回答）有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。（展示相應的圖片或幻燈片） （提問）大家說得很對。那么大家知道達芬奇是在怎樣的大背景下創(chuàng)作出這樣的作品嗎？ 2．（講述）14世紀前后，地中海區(qū)域是歐洲貿易最繁榮的地區(qū)。意大利出現手工工場，資本主義生產關系產生；歐洲封建教會對思想文化的摧殘和對人們進行精神世界的控制。這樣一方面是不斷的經濟發(fā)展，而另一方面卻是不斷的壓迫，那么反映在文化方面，必然是一場對原有文化的沖擊與反抗。隨著新型生產關系的產生發(fā)展，新興資產階級產生，從而掀起這場思想解放運動。 （組織討論）大家有沒有想過，文藝復興為什么始于意大利？而不是在我們見天看到的資本主義經濟更發(fā)達的一些國家呢？ （同學發(fā)表意見后，教師總結）14世紀前后，地中海區(qū)域是歐洲貿易最繁榮的地區(qū)。因為那里是東西方交流的必經路段，中西方的經濟、文化都給了它很多的給養(yǎng)。意大利就是憑借自己的這個優(yōu)越的地理位置，逐步發(fā)展起來了。所以在這里手工工場發(fā)展起來，很多人通過發(fā)展工商業(yè)富裕起來，也就在這里產生了新型的資產階級。其次，意大利是古代羅馬、希臘文化的中心地帶，留下了不少古代文化的遺跡，容易使當地的人們回憶起古代的輝煌。第三，拜占廷帝國的首都君士坦丁堡被奧斯曼土耳其人入侵攻占后，許多學者逃到意大利。他們帶來了許多古代希臘、羅馬的文化典籍。人們正是在研究、學習古代希臘、羅馬文化的過程中，發(fā)現了它與教會文化的不同之處，并加以改造利用，掀起了以復興古代希臘、羅馬文化為表象，實際是資產階級新文化的思想解放運動──文藝復興。 3．（組織同學看書，結合書上61頁的“動腦筋”，將學生分為兩組，進行討論）我們知道了文藝復興出現的背景以及原因，那么我們就來看看“文藝復興”這四個字到底包含了一些什么內容？它有什么內涵？看看書上的“動腦筋”，你會更同意那個人的觀點呢？或者你有更好的見解，說說你的觀點。 （同學討論之后，教師要對發(fā)言的同學都進行評價，對其中正確的部分給與肯定，要引導學生辯證分析評價，最后教師在同學發(fā)言的基礎上，進行總結）新興資產階級不滿教會對他們精神世界的控制，要求思想解放。他們要求以人，而不是以神為中心，提倡要求充分發(fā)揚人的個性，而不是去壓制它，追求人在現實生活中的幸福。這種以人為中心的思潮被稱作人文主義，它是資產階級反封建反教會的思想武器，是文藝復興運動的指導思想，具有鮮明的革命性和進步性。但它強調個人意志，其物質基礎為私有制，有一定局限性。 在介紹文藝復興主要代表人物及其成就時，要注意充分體現人文主義思想內涵。 4．（講述）我一開始說到，達芬奇是文藝復興時期一位偉大的藝術家，其實在文藝復興時期，出現了許許多多的的像達芬奇一樣的偉大文學家、藝術家，下面我們就來學習一下究竟有哪些人，他們有什么值得稱頌的作品？ （活動，安排學生看書，然后出示幻燈片，要求學生填表） 文藝復興時期主要代表人物及其成就一覽表 代表人物 國別 主要作品及其成就 但丁 達芬奇 莎士比亞 （填表之后，教師根據表格講述，同時展示不同人物以及他們作品的圖片）但丁、達芬奇、莎士比亞這三個人是文藝復興時期三個不同階段的代表人物。但丁是文藝復興的先驅，被恩格斯稱為：“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”；達芬奇是意大利文藝復興時的一位藝術大師；而莎士比亞是文藝復興向西歐發(fā)展時的一位英國文學巨匠。（教師講解一些要求有關于藝術家的生平，以及有關于他們作品的介紹，要求學生熟識課本插圖和有關史料） （活動）連線 5．（提問）那大家知道誰是我們宇宙的中心嗎？ （回答）宇宙是沒有中心的。 （提問）大家知道誰是我們存在著的太陽系中，誰是中心嗎？ （回答）大家說得很對，太陽系的中心是太陽。 （講述）我們今天都知道，宇宙是無窮大的，地球永遠不可能是宇宙的中心，可是就我們現在來看，這么簡單的道理，在文藝復興以前，持有這種觀點的人卻會被教會認為是“異端邪說”，因為這和他們宣揚的“地球中心說”是截然相反的，這會威脅到他們的統(tǒng)治地位。 所以有許多人為了自己心中的理想，追求正義，就開始向教會勢力挑戰(zhàn)。天文學是在自然科學領域里率先發(fā)起反對封建教會的斗爭。其中有哥白尼、布魯諾等一批科學家，他們杰出的成就及新天文學理論的創(chuàng)立給當時的人們帶來了光明。（教師應補充一些資料，以引起學生興趣，還應指導學生利用課外擴展學習內容。） 二、新航路開辟 1．（提問）我們在以前的學習中，學習了我們中國，以及歐洲的一些歷史，可是對于當今的世界超級大國美國，我們卻從來沒有涉及到，大家有沒有想過為什么？ （同學回答）因為它的歷史很短，只有200多年，還沒有有關它那時的歷史記載。 （提問）大家說得很對，美洲的歷史很短，它一直是游離于當時世界之外的一部分，可是放眼現在，當今的美國擁有著非常強大的經濟、政治、軍事勢力，那么大家知道這么強大的一個國家最初是怎樣的樣子嗎？是誰先把它引入我們當時的世界的？ （回答）第一個發(fā)現美洲的是哥倫布。 2．（提問）是的。哥倫布在1492年的時候第一次到達美洲，從那之后，美洲這片神奇的土地就開始納入了西方人的眼中。那大家有沒有想過，當時為什么哥倫布要從遙遠的歐洲去美洲呢？還有包括哥倫布在內的一些航海家為什么要進行新航路開辟呢？ （同學看書后，進行回答，教師總結）在15世紀的時候，很多歐洲人對東方十分向往，再加上《馬可波羅行紀》對東方富庶的描述宣傳，更加引起了歐洲人對東方的向往，他們都夢想去東方發(fā)財。他們認為東方有滿足他們需要的黃金、珠寶等，成為探索新航路的主要動力，這是新航路開辟的社會根源；另一方面，新航路開辟還有一定的經濟根源，在14～15世紀，歐洲商品經濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現要求擴大國外市場，他們的手工工場，生產出了很多的產品，他們急切需要找到買主，把他們的東西銷售出去，東方人的富裕自然就成為他們的目標；再有一方面原因，就是原本歐亞之間的路線已經不太可行了，這是因為當時占據地中海的奧斯曼土耳其軍隊，他們經常搶劫商隊，而且當局還對過往商品克扣重稅，實際上等于堵塞了這條商路，所以人們要求另外開辟一條路線；向外傳播基督教也成為開辟新航路的精神動力；還有一方面也很重要，那就是要進行新航路開辟的開辟，一些必備客觀條件也是很重要的，而當時天文、地理知識有了進步，地圓學說流行，就為新航路開辟提供了這些必須的客觀條件。 3．（講述）新航路開辟不光包括剛才我們提到的哥倫布，它還包括許多有名的航海家的航海經歷。 （活動）大家看完書后，把這個表填一下。 新航路開辟一覽表 航海家 國別 航行時間 資助國家 航行線路 哥倫布 迪亞士 達伽馬 麥哲倫 大家誰能說說他們的故事呢?（教師要結合圖表，讓學生講解或參與活動，教師要講解一些有關航海的補充材料，在講解不同人的航海過程時，可以展示不同的航海路線圖，增強直觀性。由于講述內容涉及地理知識較多，適時引導學生認識各學科知識是相互聯系互為補充的。） 4．（提問）新航路的開辟，讓我們知道了美洲的存在，讓我們知道了地球是圓的，也讓我們知道了歐洲繞過好望角到達亞洲的路線等等，這一切的一切到底對我們今天的生活有什么影響呢？ （學生在閱讀教材后，回答，教師可以進一步分析）①由于各大洲的聯系加強，世界連成一個整體，世界市場開始形成。如原產美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美，需指出這一市場是以歐洲為中心的。②歐洲的貿易中心轉移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。③新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區(qū)的貧窮和落后。 5．（活動，結合書上65頁“試一試”）同學分成幾個小組，分別選出一個組長，表演“哥倫布”，其他組員表演“圣瑪利亞”號上的水手，船長要領導好你的水手，水手要配合你們的船長，展開你們的航?；顒?。按看看哪一個最表演的更好，更能體現航行的艱苦，而且準確的展示出你的航行線路。 【課堂小結】 14世紀前后，地中海區(qū)域是歐洲貿易最繁榮的地區(qū)。意大利出現手工工場，資本主義生產關系產生；歐洲封建教會對思想文化的摧殘和對人們進行精神世界的控制。一方面是不斷的經濟發(fā)展，而另一方面卻是不斷的壓迫，那么反映在文化方面，必然是一場對原有文化的沖擊與反抗。在一系列條件都成熟的情況下，在意大利，新型資產階級掀起這場思想解放運動。 東方財富的誘惑，地中海商路的阻礙壟斷，西歐國家具有的經濟實力再加上適于遠行的航海條件，使西歐人特別是葡萄牙、西班牙決定要從海上開辟一條新的商路，經過四位航海家30多年的艱苦卓絕的努力，新的海上商路----新航路終于開辟成功，他不但便利了西歐對東方財富的掠奪，本地區(qū)資本主義的發(fā)展，還在客觀上加強了各大陸聯系，驗證了許多學術理論，應該說航路開辟意義重大，并且隨著時間的不斷發(fā)展，特別是現在，它的巨大的積極作用越來越明顯地被人們認可。 生產關系與生產力是一對相互作用的矛盾，生產力的些許進步，反映在文化上和其他一些方面，必然產生一些和原有社會沖突的地方。 【活動與探究】 1．想一想，他們誰說的對？談談你的看法。 男孩說：“文藝復興”就是意大利人不滿意當時教會對文化的控制，重新學習和宣傳古代希臘、羅馬文化，實際上就是復古。” 女孩說：“不對，文藝復興是那些對教會不滿的先進人物以復興古代希臘、羅馬文化為名，開創(chuàng)新文化、新思想的運動?！? 答案提示：女孩的觀點正確。文藝復興是新興資產階級借助復興希臘、羅馬古典文化所發(fā)起的弘揚資產階級思想和文化的運動。它不僅僅是古代希臘、羅馬文化的簡單恢復，而是以人文主義為武器，進行反封建、反教會斗爭。因此，恩格斯曾說：此名稱沒有“把這個時代充分地表達出來。” 2．比較哥倫布等人的航海與中國鄭和的遠航有什么不同？ 答案提示：兩者比較，有下列不同：①規(guī)模：鄭和船隊龐大，船多人多；哥倫布等人船隊很小，船少人少。②目的：鄭和下西洋是為了宣揚國威，擴大明朝的影響加強海外聯系；哥倫布等人遠航是為了開拓市場，掠奪財富。③性質：鄭和下西洋是與各國友好交往的義舉；而哥倫布等人遠航屬殖民擴張活動。④影響：鄭和下西洋促進了與亞非國家的友好往來；哥倫布等人開辟新航路客觀上加強了世界各地的聯系，促進了資本主義的產生發(fā)展。 3．試一試： 請你在地圖上標出哥倫布從西班牙到美洲的航線，假如你要作一次環(huán)球航行，請選擇離自己家最近的港口出發(fā)，在地圖中標出航行路線，說明自己選擇這條路線的理由。 提示：哥倫布曾先后四次前往美洲航行，只要在地圖上標出1492年哥倫布第一次航行的線路。注意要標出起點、終點和航行走向。 根據題目要求，假如你要進行環(huán)球航行，建議：一、選擇出行的港口必須離家最近。二、圖中標出航行路線要方位準確、航程最短。三、說明選擇路線的理由，不要局限于歷史課本學習的知識，應該盡量擴展思維想象，從地理氣候環(huán)境、各國民俗文化、當前世界局勢多方位多角度思考。 4．思考與判斷： 下面內容是對哥倫布開辟歐洲到美洲的大西洋航路的不同評價。你認為他們說得有沒有道理，談談自己的想法。 印第安人：哥倫布把歐洲強盜帶到了美洲，破壞我們的文化，掠奪我們的財富，是一個惡魔。 歐洲人：哥倫布發(fā)現了新大陸，把歐洲文明傳到美洲，把落后的美洲帶入文明時代，是一個有功之臣。 提示：對哥倫布及其航行美洲的評價，歷史學界一直就有爭論，題目中代表兩種對立的觀點。“印第安人”認為：哥倫布是一個惡魔，必須全盤否定。理由是他給印第安人帶來了破壞和掠奪。“歐洲人”認為哥倫布是一個功臣，必須充分肯定。理由是他發(fā)現美洲新大陸具有劃時代意義，加強了世界各地區(qū)各民族之間的聯系，世界市場開始形成，從而推動世界的文明進程。歷史評價要求全面、客觀、公正。哥倫布遠航美洲給印第安人帶來了巨大災難，加劇了他們的貧窮和落后，同時在客觀上使掠奪的財富成為資本的原始積累，推動了資本主義的發(fā)展，有其進步性。 板書 第10課 資本主義時代的曙光 一、文藝復興 1．出現原因 2．出現在意大利的原因 3．代表人物 4．影響 二、新航路開辟 1．出現原因 2．代表人物、他們經過的航線 3．意義