2019-2020年八年級物理 7.3 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度教案 滬科版.doc

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2019-2020年八年級物理 7.3 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度教案 滬科版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)： 理解密度的定義和公式，能用密度概念和公式進(jìn)行簡單的計算和判斷問題，知道只有在相同體積下，才能用質(zhì)量特征判斷不同的物質(zhì)。 2．能力目標(biāo)： 通過動手做實驗、對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納和密度定義的建立、公式的運用，培養(yǎng)學(xué)生的理解、推理、分析綜合、實驗和應(yīng)用教學(xué)處理物理問題的能力。 3．情感目標(biāo)： 教學(xué)過程與實驗相聯(lián)系，讓學(xué)生感受科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探索的科學(xué)精神，養(yǎng)成善于交流合作的良好習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點： １．重點：學(xué)生通過實驗探究得出物質(zhì)質(zhì)量、體積與密度間的關(guān)系。 ２．難點：在實驗探究的基礎(chǔ)上，理解密度是物質(zhì)的一種特性。 三、教具： 棉花、牛奶、菜油、水、酒精、煤油、鹽水；銅、鐵、鋁、泡沫、木塊、鋼球、玻璃球、天平、量筒、刻度尺、燒杯等。 四、教學(xué)方法： 啟發(fā)式、討論式、實驗觀察與講授相結(jié)合。 五、教學(xué)過程： （一）、引入新課： 前面學(xué)習(xí)了有關(guān)長度、體積、質(zhì)量的知識，知道應(yīng)該怎樣正確使用刻度尺、量杯、天平這些測量工具進(jìn)行測量，今天我們就要運用這些知識去完成一次科學(xué)探索，學(xué)習(xí)第三節(jié)探究物質(zhì)的一種特性——密度。 （二）、進(jìn)行新課 1．聯(lián)系生活，情景鋪墊： 請看：老師帶來的這幾件實物， 出示第一組物質(zhì)：兩個體積相等，被染成白色的正方形實心鐵塊和木塊。 提出問題：它們外形上有什么特點？猜想它們的質(zhì)量相等嗎？ 演示：把實物分別放在天平兩盤上，天平不平衡。 學(xué)生觀察物質(zhì)，找出共同點——體積相同；觀察演示實驗，得出結(jié)論：質(zhì)量不同。 提出問題：體積相同的物質(zhì)為什么質(zhì)量不同？帶著這個疑問，我們再看一組實驗。 出示第二組物質(zhì)：質(zhì)量相同的，體積不同的鐵塊和木塊 演示：將鐵塊和木塊放在天平左右盤上。 提出問題：你觀察到了什么現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了這兩樣物質(zhì)有什么相同點和不同點？ 學(xué)生觀察演示實驗，回答：質(zhì)量相同，體積不相同。 提問：你們在生活中見到過這兩類現(xiàn)象嗎？舉例說明 2．提出問題，大膽猜想： 提出問題： ①為什么質(zhì)量相同時，體積不一定相同？ ②為什么體積相同時，質(zhì)量不一定相同？ ③出現(xiàn)兩種現(xiàn)象的原因是什么？ 鼓勵學(xué)生大膽猜想，對于學(xué)生不合理的猜想，不應(yīng)全盤否定，應(yīng)肯定其中合理的部分。 引導(dǎo)：看來同學(xué)們的疑問集中在兩種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因上？就請大家先猜想，出現(xiàn)兩種現(xiàn)象的原因是什么？ 引導(dǎo)：由同學(xué)們的分析可見，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并非僅取決于物質(zhì)的質(zhì)量或物質(zhì)的體積，那么物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間是否存在著一定的關(guān)系，如果有，是什么關(guān)系呢？下面我們就通過實驗探究一起來尋找答案。 實驗探究：物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系 學(xué)生猜想與假設(shè)： ①可能與材料有關(guān)； ②可能與物體硬度有關(guān)； ③可能與質(zhì)量有關(guān)； ④可能與體積有關(guān)； ⑤可能與質(zhì)量和體積的比值有關(guān)。 3．小組討論，設(shè)計方案： 引導(dǎo)：怎么做實驗？選哪些物質(zhì)作探究對象？測哪些量？怎么設(shè)計記錄表格？ 啟發(fā)：可以著重討論下面幾個方面的問題：①每個小組實驗結(jié)果如果既要同種物質(zhì)間進(jìn)行比較又要不同種物質(zhì)間進(jìn)行比較至少做幾次實驗？②需要哪些測量工具？實驗過程注意哪些問題？③實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差怎么辦？怎樣合理的處理實驗數(shù)據(jù)？ 巡視：指導(dǎo)小組討論，發(fā)現(xiàn)問題和優(yōu)點。 學(xué)生四人為1個小組討論實驗方案，設(shè)計實驗表格，推薦組員參與全班交流。 4．分組實驗，探究規(guī)律： 對實驗過程中出現(xiàn)的誤差不應(yīng)回避，通過對密度知識的探究與測量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。 組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究：①水、酒精、煤油、鹽水；銅、鐵、鋁、泡沫、塑料、木塊、鋼球，玻璃球等物質(zhì)作為探究對象；②選取天平、量筒、刻度尺、燒杯等作為探究工具；③提供探究的記錄的參考表格如課本P121所示；④對學(xué)生的實驗過程給予指導(dǎo)和幫助；⑤對學(xué)生數(shù)據(jù)收集和分析方法給予指導(dǎo)。 學(xué)生自主選器材，自己動手做實驗。 ①各小組任選兩種物質(zhì)進(jìn)行實驗； ②相互協(xié)作，合理分工； ③實驗測量，填寫數(shù)據(jù)。 計算數(shù)據(jù)，分析、討論數(shù)據(jù)間的關(guān)系，得出初步結(jié)論。 5．交流歸納，得出結(jié)論： 引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)尊重事實，在誤差范圍內(nèi)尋找物理規(guī)律。 在對多個小組實驗分析基礎(chǔ)上，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。 實驗結(jié)論：同一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一個常數(shù)。物質(zhì)不同，質(zhì)量與體積的比值不同。 通過對不同小組提供的實驗數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)共同的特點，歸納得出結(jié)論。 6．揭示規(guī)律，給出概念： 讓學(xué)生體會由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的研究方法。 教師指出：今天的結(jié)論是通過同學(xué)們的共同努力得到的，其實要得到一個正確的物理規(guī)律，今天的實驗還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。任何一個物理規(guī)律都是科學(xué)家通過大量的實驗，并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)得出的。這種從特殊到一般的認(rèn)識過程，是物理學(xué)的科學(xué)研究方法。 在物理學(xué)中用密度來表示物質(zhì)的這種特性。 ① 某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。 ② 密度的計算公式：　ρ＝m/V　 ③ 密度的單位及換算： kg/m3 、 g/cm3 。 7．觀察圖表，歸納理解： 請觀察密度表，看看它給我們提供了哪些重要信息，通過觀察比較，找出帶規(guī)律性的知識進(jìn)行交流。 強(qiáng)調(diào)幾點：①科學(xué)工作者精確測出的這些密度值以后是可以直接查表應(yīng)用的; ②水的密度應(yīng)該記住; ③應(yīng)知道密度值表示的物理意義。如水的密度是1.0103 kg/m3，物理意義是什么？ 學(xué)生觀察密度表后進(jìn)行交流，解決以下問題。 ①固體、液體、氣體中密度最大的、最小的各是什么物質(zhì)？②固體、液體、氣體中密度值一般相差的數(shù)量級是多少？③密度相同的物質(zhì)有哪些？ ④密度表中采用的單位是哪個？⑤密度表中對溫度和壓強(qiáng)作了限定是什么意思？ 8．聯(lián)系實際，應(yīng)用知識： 我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了更好地為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)。 問題：①旅游帶回的紀(jì)念金幣、銀項鏈等如何鑒別真?zhèn)?？②一捆已知質(zhì)量及橫截面積的鋁線，如何利用密度表計算這捆鋁線的長度？③矗立在天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑，它的碑心石是一塊巨大的花崗巖，碑身高37.94m，由413塊花崗巖石塊砌成，在長14.7m、寬2.9m、厚1m的碑心石上刻著“人民英雄永垂不朽”。怎樣知道它的質(zhì)量？ 例題：一塊金屬質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3，這塊金屬的密度是多大？是什么金屬？ (三)、小結(jié)本節(jié)知識點： 1．介紹對密度這一個問題進(jìn)行科學(xué)探究的全過程，讓學(xué)生熟悉科學(xué)探究的幾個主要環(huán)節(jié)。 2．認(rèn)識密度是物質(zhì)的一種特性。 3．明確密度的計算公式和單位的由來及其意義。 （四）、作業(yè) 1．完成節(jié)后練習(xí)1、2、3。 2．完成《分層達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》中本節(jié)內(nèi)容。 六、課后反思：