2019-2020年八年級物理 流體的壓強與流速的關系說課稿 滬科版.doc

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2019-2020年八年級物理 流體的壓強與流速的關系說課稿 滬科版 各位領導、各位老師，大家好： 我來自赤眉第二中學，我的說課材料內容是初中物理第一冊第八章第四節(jié)《流體的壓強與流速的關系》。下面我從以下幾個方面來談一談我對本節(jié)課的理解與設計： 一、教學理念 大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，課堂中我設計了幾個實驗和生活現象，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。為了讓學生自然輕松的得出“流體壓強與流速的關系”的研究課題，我組織學生分組實驗，讓學生歸納總結。然后回過頭來再讓學生設計實驗解釋生活現象，體現出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。 為了使學生的學習得到進一步的升華，在最后的探究活動中，先通過實驗步步深入使學生獲得解決問題的方法之后進行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學生獲得知識，激發(fā)學生對物理的興趣 二、說教材： 《流體壓強與流速的關系》是在學習了固體、液體、氣體的壓強的基礎上，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學知識的延伸和拓展，是流體力學的基礎，本節(jié)知識與生活生產和科學技術聯系密切，能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學探索的興趣，產生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，從而體現了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。 三、說學情： 經過之前的物理學習，學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法，觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強與流速的關系這一知識點內容較為抽象,我們一般不易看見,且大多數學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現象入手，在精心設計探究活動中讓學生親歷探究過程，降低學生學習難度。 四、說教學目標： 1．知識與技能：知道流體的壓強與流速的關系，并能解釋生活中的相關現象。了解飛機的升力是怎樣產生的。 2．過程與方法：讓學生經歷知識被發(fā)現的過程，學會小組合作實驗探究從簡單的物理現象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析信息、歸納概括等學習方法和科學的思維觀。嘗試用流體壓強與流速關系的知識去解決一些實際問題。 3．情感態(tài)度與價值觀：初步領略由氣體壓強差異產生現象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近感；通過探究活動，體驗探究的樂趣，增長學生學習物理的興趣，使學生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、交流討論意識，嚴謹的科學態(tài)度和協作精神，會科學技術的力量，關注科技的兩面性，加強安全教育。 五、說教學重點、難點： 從教材的安排及教學目標的要求上看，理解流體的壓強與流速的關系，培養(yǎng)學生觀察實驗現象并學會利用所學知識合理地解釋現象的能力，應是本節(jié)課的重點。因該知識在日常生活生產中有較廣泛的應用，且較為抽象，所以教材中有關它的應用──機翼升力產生的原因是本節(jié)的難點。 六、說教學方法和學習方法： 在本節(jié)課教學中，采用“探究性”教學模式，建構“問題情境－共同探究－合作交流－實踐應用”的課堂模式，運用多媒體演示實驗法、觀察法、引導法、探究法、實驗法、合作探究、討論交流、比較歸納、啟發(fā)式教學法等教學方法；利用多媒體輔助教學，加大課堂信息容量，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂效率。再通過自制教具、演示實驗動畫效果把學生置身于大量的物理情景之中，引導他們學會發(fā)現問題，分析和解決問題，提高應用知識的能力。使抽象復雜的問題以形象直觀的形式給學生以充分的理解和掌握；從而突出重點，突破難點 七、說教學流程： 對“流體壓強與流速的關系”這個知識點的處理，主要充分調動學生的學習積極性，采用與氣體類比的方法，運用“討論實驗探究創(chuàng)造”的教學模式，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結論—生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結的能力 八、器材準備： 1、實驗器材準備：一只吹風機、兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型 2、多媒體準備：兩船相撞的flash；飛機飛行的影片，機翼模型分析flash等等，以及一定量的課堂練習準備。 （讓學生貼近生活，探索其中的奧妙。） 九、說教學過程： 教學設計 課標理念 一、創(chuàng)設情境，設疑引入 1、視頻展示 介紹1905年鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案。 自然現象龍卷風給人類帶來巨大災難，為什么龍卷風會掀翻屋頂？ 2、教師用自制的門模型和吹風機來模擬風吹門關的生活現象，并趁機提出問題：是什么力量讓門關上的呢？ （然后實驗，讓學生看到意想不到的現象。） 我覺得用資料和問題設疑 “導入”創(chuàng)設了物理情景，使學生積極思考問題，引起思維，激發(fā)興趣、激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，調動起學生探索研究的熱情，這樣既順利引入新課，又實現了從生活走向物理的過程。緊緊地把學生的注意力給吸引過來了，為整節(jié)課做了一個非常良好的鋪墊作用。 學習目標： 1、了解流體壓強與流速的關系 2、了解飛機的升力是怎樣產生的 3、了解生活中跟流體的壓強與流速相關的現象 采用目標導學法，使學生能夠明確目標知道這節(jié)課要研究那些問題。以致于在聽課過程中能夠把握好重、難點有的放矢。 二、引導學生分析，做出合理猜想 和學生共同回顧“大氣壓強”和“力與運動”等相關知識 給學生三點提示： 提示一：門靜止時正反兩面受力嗎？ 如果受力，受什么力？ 力的關系如何？ 提示二：門由靜止變?yōu)檫\動需要滿足什么條件？ 提示三：用吹風機吹風改變了什么？ 學生根據提示，分小組進行討論，得出一個合理的猜想。 并請代表說出自己的分析過程和猜想結果。 最后，老師指出：液體和氣體一樣都具有流動性，我們把它們叫做流體。 那么，同學們剛才的猜想是否正確呢？ 這種對氣體的猜想是否也適用于液體呢？接下來就是見證奇跡的時刻。 教師演示實驗 在這個環(huán)節(jié)中，突出了科學猜想要素，使學生學會科學猜想，有利于學生養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度，激發(fā)學生科學探究熱情。 三、進行探究實驗，得出結論 實驗探究解決問題：學生以小組為單位，用準備好的實驗器材盡可能多的設置實驗來驗證自己的猜想。 學生可設計出如下幾種方案： 方案一：用嘴巴對著兩張豎直放置的紙向下吹氣，觀察現象？ 方案二：沿著下垂的紙面從上方吹氣，觀察現象？ 方案三：把硬幣放在桌子邊緣，沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，觀察現象？ 方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上，使兩個乒乓球之間保持一段距離，用注射器向球的中間吹氣，觀察現象？ 方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流，觀察現象？ 方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離，用注射器向兩球中間的水中噴水，觀察現象？ 接著，教師巡視，指導各小組完成實驗。 然后，實驗結束后，教師組織多個小組上臺展示他們設計的實驗并加以解說，說出實驗現象和實驗結論。 最后，通過觀察多個小組實驗，歸納出氣體和液體的共同規(guī)律：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。 在此環(huán)節(jié)讓學生獨立操作，通過親身體驗，討論、交流，自己得到規(guī)律。這樣既鍛煉了學生的動手動腦能力，也訓練了學生的表達能力、團結協作能力。 本環(huán)節(jié)中我采用了開放式的教學，這樣學生就有了更多自由想象的空間。采用這種小組分工合作的活動形式，使學生學會協作交流，享受共同完成任務的樂趣。這里的合作探究不僅僅是小組內的合作，還有各個小組間的合作。這讓學生真正體會到合作的意義。最后通過讓學生上臺展示本小組的實驗過程，既鍛煉了學生的膽量，培養(yǎng)了學生的表達能力，又有利于小組間的相互學習，學會欣賞他人的優(yōu)點。 四、用“流體壓強與流速的關系”解釋現象 1.通過演示實驗說明人在等火車或地鐵時要站在安全線外的道理 2.通過演示龍卷風的形成過程，讓學生學會用流體壓強與流速的關系解釋自然現象 感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學生進行了安全教育，增強了安全意識。 （另外，我把“危害”放前，“應用”置后，有兩個用意：一是為課前的懸疑服務，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面，以迎合學生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類認識大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學發(fā)展的真實歷程。） （教學過程中以“提出問題──建立事實──形成假說──設計實驗──實驗驗證──得出結論──實踐應用”為主線的思維程序讓學生自主探究，利于培養(yǎng)學生思維能力和應用知識解決實際問題的能力。） 重視探究中的交流與合作，物理科的科學探究應該分組進行，組內的角色分工要明確，要注意發(fā)揮每個學生在探究活動中的作用。既能使每個學生讀得到機會均等的全面練習，又能充分體現工作中的分工與協作。 5．飛機的升力的教學 【比一比】誰是大力士？ 器材：一個乒乓球、漏斗 規(guī)則：漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。（每一個組推選一名大力士進行比賽，其他同學為他們加油。） 我們倒著吹，看能不能把乒乓球吹出去呢？為什么還是吹不出去呢？反而不吹的時候它卻掉下來了？ （引導學生分析產生這種現象的原因。） 請大家欣賞一段視頻。（播放視頻） 向下吹乒乓球時，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來，“小鳥和飛機到底是怎樣飛起來的呢？” 【瞧一瞧】演示飛機的起飛 通過剛才的視頻可以看到，飛機起飛之前一定要在跑道上加速，那么在這里我們怎樣讓它飛起來了？。（請一位同學來協助老師一起完成實驗）。 用兩架不同的飛機模型進行實驗，產生了兩種不同的現象，一架飛起來了，另一架并沒有飛起來。為什么會這樣呢？請同學們在認真觀察一下。（通過屏幕放大） 學生回答。（機翼的形狀不同） 再進一步分析一下：（播放飛機升力的flash課件）結合flash課件講解飛機升力的產生。） 飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，通過機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產生了向上的升力。 實際上飛機的產生，正是源自于人類對鳥類翅膀的深入研究。（觀看翅膀與機翼對比圖）這就是飛機能和小鳥一樣飛起來的原因。 （2）飛機的升力 首先讓學生回顧視頻中飛機起飛的情景，并提問：飛機起飛之前為什么要在長長的跑道上加速？ 猜一猜】聰明的動物世界——灰雁巧勝大自然 大家看，這是一只原產自英國和歐洲灰雁，灰雁是世界上體積最大的野鵝，現在它正在空中自由飛翔。 突然天氣情況變得很惡劣，這一高度的空氣流速很大，但非常不穩(wěn)定，它需要降低高度以擺脫這種不利的狀況。請同學們幫它想想辦法，他怎樣才能迅速的降低高度呢？（組內同學討論后回答） 我們看看這只灰雁會怎么做？ 灰雁用它的智慧神奇地戰(zhàn)勝了大自然，人類從大自然中也獲得了許多啟發(fā)： 【啟迪與教訓】 ——汽車的尾翼板。 請同學們看大屏幕——酷圖欣賞。 引導學生從尾翼板的形狀上分析它的作用。 （學生作簡短討論后舉手回答，然后教師總結歸納。） 今天大家的表現都很積極，都很棒。 這個活動把課堂推入一個小高潮。選用這個學生活動的目的：一是為了學以致用，用學過的知識解釋身邊的現象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學生繼續(xù)學習的興趣和欲望；三是為飛機升力的教學埋下伏筆，承上啟下。 物理與科技的緊密聯系，揭示高科技產品的奧秘。通過動畫講解和現場的模擬實驗，特別是兩架飛機模型的對比實驗，讓學生切身體會飛機機翼升力的產生與機翼的形狀有關，與流體的壓強有關。 感悟大自然的神奇與奧妙。通過情景介紹讓同學們猜想灰雁解決問題的方法方式，與實際的方法產生巨大的反差，增強學生強烈的學習欲望。 氣 流 偏 導 器 飛機—灰雁—汽車尾翼，科技—社會—物理的緊密結合。體現了大自然中動物和人類的智慧。留給同學們以深刻的印象和啟迪。 （五）課堂小結 你這節(jié)課的收獲是什么? 通過對知識進行重現，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。 1．如圖是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖．洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆．生物學家不是很清楚其中的原因，他們猜想：草原犬鼠把其中的一個洞口堆成土包狀，是為了建一處視野開闊的瞭望臺，但是如果這一假設成立的話，它又為什么不在兩個洞口都堆上土包呢?那樣不就有了兩個了望臺了嗎?你對此有何看法？ 2．相信大家都有過這樣的經歷：步行在雨中，我們會打一把傘．一陣大風吹來，雨傘會被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今天所學的知識解釋這個現象呢？ 3．據你的了解，以下各種飛行器，升空的原理是什么？ 4、在離桌邊2-3cm處放一鋁質的硬幣，在硬幣前10cm左右用一高約為1-2cm的直尺或鋼筆支起一個欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，看看會發(fā)生什么現象?為什么？ 5、如圖，是我國海軍艦艇赴亞丁灣護航時的情景，護航編隊一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航，這是因為流體流速大的地方 小，當兩船高速并排行駛時，容易發(fā)生 事故。 6、足球比賽中的“香蕉球”是什么原因產生的？利用了什么物理知識？ 7、當居室前后兩面的窗子都打開時，“過堂風”會把居室側面擺放的衣柜門吹開，這是為什？ 8、詩人杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中寫到：“八月秋風尚怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。 9．每當疾馳的汽車通過時，路旁的紙屑、細草等常常被吸向汽車，試說明其中的道理． 10、刮大風時，窗戶常常會被風刮開而打破玻璃，原因是（ ） A、風對窗戶的作用力太大，B、空氣流速不同導致的壓強差， C、風向里吹的結果，D、風向外吹的結果。 11、殺蟲噴霧器的工作原理是（ ）A、壓縮液體體積，B、利用連通器的原理工作，C、利用流速對壓強的影響工作，D、利用液體壓強工作。 通過一些奇妙有趣的生活情景提出問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)自己的物理學習能力；讓學生在學習中能想到日常生活情景，注意聯系實際，更能在其中聯系物理知識；學生參與，提高學習興趣，在學習中主動地去學習；通過積極思考，對問題有獨立判斷的能力。 六、作業(yè) 1、動手做做課后“動手動腦學物理”第2題的實驗，看能否成功？成功的訣竅是什么？并想想這個現象有什么實用價值？ 2、乒乓球是我國的國球，鄧亞萍、張怡寧、王楠、馬琳、王皓、王勵勤等等都是排名世界前列的好手，每位選手都是身懷絕技。請你通過上網查閱資料，了解上旋球、下旋球、弧圈球產生的原因？ 3、請你查找資料，說明水翼船的什么結構使得它比一般的船行駛的快？它與氣墊船有什么不同？分別應用了什么物理知識？ 注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學生主動獲取知識，進行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學生獲得知識，擴大學生的視野與知識面，激發(fā)學生對物理的興趣。 七、板書設計 第四節(jié)：流體壓強與流速的關系 一、流體：氣體與液體的統稱 二、流體壓強與流速的關系： 流體流速越大的位置壓強越?。? 流速較小的位置壓強較大。 三、應用與危害。 條理分明、準確、簡潔、重點突出。達到提綱挈領的作用，是知識系統化。 素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現出知識的呈現規(guī)律，又符合學生思維發(fā)展特點，激發(fā)學習興趣和探究欲望，為學生創(chuàng)設了可以觸摸的學習研究情景，使學生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間，體現出情景教學的在物理教學中的重要作用。也正體現了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。