2019-2020年九年級化學(xué)下冊《課題2 化學(xué)肥料》教案 新人教版.doc
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2019-2020年九年級化學(xué)下冊《課題2 化學(xué)肥料》教案 新人教版 教學(xué)目標 知道常用化肥的種類、作用、保存及施用時注意事項。 通過實驗探究,初步學(xué)會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。 通過對化肥實物的搜集、化肥知識的調(diào)查和課堂討論交流,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和交往、合作能力。 認識化肥及農(nóng)藥對環(huán)境的影響,提高學(xué)生環(huán)境意識,培養(yǎng)學(xué)生重視農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實情感。 重點和難點 重點:區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。 難點:培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 實驗準備 ①儀器:試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯。 ②實物:缺氮肥的包心菜葉片(實物)、缺磷的小麥植株(高、矮各式各1株)、缺鉀的大豆葉片(實物)。 ③常見化肥樣品。 ④實驗改進:把一塊鐵片分成兩塊,一塊正方形燒氮肥,另一塊長方形燒鉀肥,避免氮、鉀肥互相干擾。 ⑤電腦及投影儀。 課時安排 2課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 認識常見的化肥 課前準備 學(xué)生各自搜集常見化肥的樣品。 創(chuàng)設(shè)情境 1.講述:1958~1960年,由于自然災(zāi)害,不少人餓死的事實;改革開放以來,我國糧食生產(chǎn)突飛猛進,基本解決了13億人口吃飯問題的事實,指出化肥在解決我國人民吃飯問題上所起的作用。 2.投影:播放養(yǎng)分充足或缺某種養(yǎng)分的植物生長圖片。指出:“莊稼一枝花,全靠肥當家”,說明肥料與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們吃飯有著密切的關(guān)系。點明學(xué)習主題。 學(xué)生活動 1.展示學(xué)生各自搜集的常見化肥的樣品,由各組代表上講臺展示樣品,做簡要介紹(教師適當點評)。 2.閱讀課文:整理資料,填寫下表: 常用化肥的名稱、化學(xué)式及作用 類別 氮肥 磷肥 鉀肥 復(fù)合肥 名稱 化學(xué)式 主要作用 植物缺少時的癥狀 (重點,用時稍長些,教師巡回檢查、指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題) 3.討論交流:交流信息資料,互查上述表格所填內(nèi)容。(教師深入小組,了解討論情況,適時指導(dǎo)) 4.展示圖表:各小組代表爭相走上講臺,展示圖表,簡要說明。 歸納整理 投影1:展示完整的圖表。 投影2:常用化肥包裝袋商標圖示及說明書。 再創(chuàng)情景 由學(xué)生講述案例: ①細心的農(nóng)民問我:夏天雷雨過后,田里的莊稼長得特別旺盛。聽說你在學(xué)校里學(xué)過,你能告訴我其中的秘密嗎? ②一位老大爺給我講:70年代剛使用化肥時,生產(chǎn)隊里種黃豆,為確保增產(chǎn),施用了大量尿素。夏天時,黃豆苗生長非常旺盛,農(nóng)民很高興。結(jié)果,到了秋天,黃豆的結(jié)實率很低。相反,漏掉施尿素的地方,黃豆結(jié)實卻較豐厚,令人哭笑不得。 教師點撥 1.教師介紹案例①中的秘密。 2.案例②說明了什么?(讓學(xué)生討論、交流對案例分析的體會。讓學(xué)生知道:種田也必須學(xué)習科學(xué)知識,否則就要付出代價,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情) 學(xué)生活動 1.閱讀課文:第79頁第二、三兩段。 2.討論交流:為了保護我們的生存環(huán)境,在化肥使用方面,你應(yīng)當給父母做哪些宣傳? 教師小結(jié) 我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害,希望大家在生活中做一個有責任感的人,為保護我們的家園而努力,為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標貢獻自己的力量。 學(xué)生活動 1.小結(jié):這節(jié)課我學(xué)到了什么?(歸納、鞏固知識,同桌、同學(xué)互查) 2.學(xué)生主持:用卡片展示問題(常見化肥的名稱、化學(xué)式、用途等),小組搶答(或板書)。 教師總結(jié) 1.簡要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,評價學(xué)生學(xué)習情況。 2.課后活動:怎樣識別區(qū)分常見的化肥:尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣、硫酸鉀?(為下一課時做準備)。 第二課時 探究初步區(qū)分氮肥磷肥鉀肥的方法 設(shè)置情景 (貼在黑板上)農(nóng)作物生長時需要大量的氮、磷、鉀肥,如果缺少這些營養(yǎng)元素,農(nóng)作物就會得“病”: 實物1:發(fā)黃的菜葉與正常的菜葉比較。(缺?) 實物2:矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較。(缺?) 實物3:葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。(缺?) 提出問題 1.這三種不正常的植物,各缺乏什么養(yǎng)分? 2.如何區(qū)分常用的氮、磷、鉀肥呢? 3.怎樣科學(xué)施肥? 學(xué)生活動 1.觀察實物、填寫下表: 氮肥 磷肥 鉀肥 碳酸氫銨 氯化銨 磷礦粉 過磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀 狀態(tài) 氣味 溶解性 2.組內(nèi)交流:交流觀察結(jié)果。 3.展示觀察成果:學(xué)生走上講臺,展示自己觀察的結(jié)果(其他同學(xué)補充)。 4.學(xué)生小結(jié):從外觀上區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法(教師點評)。 5.交流實驗結(jié)果:學(xué)生下位,自由交流;小組代表匯報交流(教師指導(dǎo),給予點評)。 6.歸納小結(jié):區(qū)分氮肥和鉀肥的方法。 學(xué)習評價:檢查學(xué)生學(xué)習情況(統(tǒng)計能正確區(qū)分氮肥、鉀肥的方法及人數(shù)) 問題拓展 黑板上的三種不正常的植物,各缺乏什么養(yǎng)分?急需施肥。但是,買回來的化肥包裝袋因磨損,字跡模糊不清,無法辨認。 現(xiàn)取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶,放在實驗臺上。請你幫助辨認,指導(dǎo)施肥。 看哪個組最先完成任務(wù),把小瓶標號寫在黑板上對應(yīng)的“生病”植物的下方。 教師小結(jié) 你們用所學(xué)習的知識解決了生產(chǎn)中的實際問題。通過本節(jié)課學(xué)習,你有哪些收獲?你對本節(jié)課的學(xué)習過程是滿意,基本滿意,還是不滿意? 課后活動 1.整理本節(jié)課學(xué)習的知識,同學(xué)互相交流,查漏補缺。 2.調(diào)查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題,并給他們提出合理的建議。 3.社會調(diào)查:化肥使用的利弊與對策。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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