2019-2020年九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 歌劇探幽-圖蘭朵教案.doc

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2019-2020年九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 歌劇探幽-圖蘭朵教案 一、基本說(shuō)明 教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：《歌劇探幽》 2）年級(jí)： 九年級(jí) 3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：《歌劇探幽——圖蘭朵》 5）學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： （1）、在欣賞歌劇作品《圖蘭朵》中，了解歌劇中的四種聲樂(lè)體裁宣敘調(diào)、詠嘆調(diào)、重唱、合唱，懂得四種體裁在歌劇中的作用，從中體驗(yàn)到歌劇的美。 （2）、理解歌劇的基本內(nèi)涵。 （3）、認(rèn)識(shí)作者和了解作品的故事梗概。 2、教學(xué)重難點(diǎn)： 能夠理解音樂(lè)在歌劇中所起的作用。 3、設(shè)計(jì)思路：（包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段） 《歌劇探幽》是湘教版九年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容屬于感受與鑒賞領(lǐng)域。根據(jù)新課改精神的要求，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，本節(jié)《歌劇探幽——圖蘭朵》的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、分析、表現(xiàn)等能力 ，從音樂(lè)教學(xué)的層面上來(lái)說(shuō)，是通過(guò)觀看、聆聽歌劇《圖蘭朵》的經(jīng)典唱段，引導(dǎo)學(xué)生理解歌劇這一體裁的基本內(nèi)涵，培養(yǎng)他們欣賞歌劇的興趣愛好，體驗(yàn)外歌劇選段的韻味，養(yǎng)成尊重不同國(guó)家、不同民族音樂(lè)文化的情感與品格，從而樹立平等、多元的文化意識(shí)和價(jià)值觀。 本課從歌劇劇的藝術(shù)形式入手，分析歌劇的音樂(lè)特點(diǎn)；通過(guò)欣賞、學(xué)唱、模仿來(lái)感受和體驗(yàn)歌劇劇的魅力；將新課標(biāo)“過(guò)程與方法”中的“體驗(yàn)、比較、探究、合作”四個(gè)具體目標(biāo)貫穿全課。音樂(lè)戲劇是世界藝術(shù)文化的精髓，在教材中也占據(jù)很重要的地位，而歌劇則是音樂(lè)戲劇中的瑰寶，只有去認(rèn)識(shí)和了解它，才能讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到歌劇藝術(shù)的魅力。 三、教學(xué)過(guò)程描述 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 走 進(jìn) 歌 劇 3分鐘 一、走進(jìn)歌劇 1、談話導(dǎo)入 師：xx年北京奧運(yùn)會(huì)讓全世界看到一個(gè)和諧而穩(wěn)定的中國(guó)，而承載這次盛會(huì)的建筑是那樣的光彩奪目，對(duì)，就是鳥巢，還有一座與音樂(lè)相關(guān)的建筑也倍受人關(guān)注，你們知道是哪一座嗎？它就是中國(guó)國(guó)家大劇院（出示圖片）一座形似鳥蛋的建筑,有人也稱它是“水中的明珠”，國(guó)家大劇院主要由歌劇院、音樂(lè)廳、戲劇場(chǎng)組成，以華麗的金色為主色調(diào)的歌劇院是國(guó)家大劇院內(nèi)最宏偉的建筑，雖然我們無(wú)法馬上去現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，但今天在這個(gè)教室我們也將欣賞到一部歌劇的經(jīng)典片段，它就是歌劇《圖蘭朵》。（出示課題） 2、介紹劇情 歌劇《圖蘭朵》講的是一位高貴的公主圖蘭朵，她為了復(fù)仇變得異常殘酷冷漠，她對(duì)各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，如果誰(shuí)可以猜出她的三個(gè)謎語(yǔ)，她會(huì)嫁給他，如猜錯(cuò)便處死。這三個(gè)謎語(yǔ)是什么呢？我們也來(lái)猜猜看（出示謎面） 老師朗誦謎面，讓學(xué)生猜。 1、觀看鳥巢和國(guó)家大劇院的圖片 2、學(xué)生猜謎 1、在談話中拉近師生關(guān)系，觀看圖片激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 2、讓學(xué)生猜謎激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們探索故事發(fā)展的欲望。 欣 賞 歌 劇 30分鐘 二、欣賞歌?。? 師：有很多國(guó)外的王子不能猜出全部謎語(yǔ)已經(jīng)死在公主的刀下，流亡此國(guó)的韃靼王子卡拉夫被公主高貴的氣質(zhì)所吸引，也來(lái)應(yīng)婚，他的命運(yùn)又將如何呢？下面我們就一起欣賞卡拉夫驚心動(dòng)魄的猜謎片段。 （一）欣賞猜謎片段 播放歌劇猜謎片段，引導(dǎo)學(xué)生注意演員的表演。 師：充滿智慧的卡拉夫王子取得了勝利，保住了自己的性命。剛才我們欣賞的猜謎片段是用什么唱法演唱的？ 教師小結(jié)：在十八世紀(jì)歌劇盛行的年代美聲唱法在當(dāng)時(shí)是非常流行的唱法，就好象我們現(xiàn)在用通俗唱法唱現(xiàn)在的流行歌曲一樣。 提問(wèn)：從剛才的欣賞你覺得公主是一個(gè)怎樣的人？你是怎么看出來(lái)的？ 這部歌劇講述的是哪個(gè)國(guó)家的故事，你從哪些方面看出來(lái)的？（出示表演的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看舞臺(tái)的舞美和服裝）。 5、師：剛才我們欣賞的就是宣敘調(diào)，現(xiàn)在老師也節(jié)選了當(dāng)中一段歌詞，我們也試著來(lái)念一念，唱一唱。（出示歌詞：公主：快點(diǎn)陌生人，答案是什么？ 王子：勝利屬于我，將你交給我。） 6、、讓學(xué)生試唱宣敘調(diào) 7、、師：這一段對(duì)白雖然是唱出來(lái)的，可是旋律感強(qiáng)嗎？ 8、師小結(jié)：這種旋律接近朗誦，節(jié)奏比較自由，常用來(lái)敘述劇情和代替說(shuō)白的歌唱，就是宣敘調(diào)，也叫朗誦調(diào)。（出示宣敘調(diào)的含義） （二）欣賞詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》 教師以故事情節(jié)引出詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》 1、播放詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》 2、教師提問(wèn)：當(dāng)表演者唱完同學(xué)們有沒有聽到現(xiàn)場(chǎng)觀眾給予的掌聲？為什么要在這給予掌聲呢？（生答：） 3、師：他好在哪？表演者的聲音怎么樣？（生答：） 4、教師小結(jié)：演唱者激情有力的嗓音，令人的心靈感到震撼，這便是男高音的聲音魅力。而這一唱段也成為很多男高音在演唱會(huì)上最喜歡表演的一首曲目。觀眾在欣賞完一首詠嘆調(diào)后給予掌聲也是欣賞歌劇的一種禮儀。 5、師提問(wèn)：這一段內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)了卡拉夫怎樣的情感？ 6、隨著音樂(lè)哼唱這首詠嘆調(diào)當(dāng)中最優(yōu)美、最動(dòng)情的一段。（播放音樂(lè)，出示譜例） 7、欣賞周杰倫的廣告音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生演唱歌劇片段的欲望。 8、教師伴奏學(xué)生隨鋼琴演唱歌劇片段的旋律。 9、教師提問(wèn)：前面我們欣賞的宣敘調(diào)是在唱對(duì)白，它的旋律性不強(qiáng)，節(jié)奏也比較自由，而詠嘆調(diào)呢？ 10、教師小結(jié)詠嘆調(diào)的含義和在歌劇中的作用。 （三）、欣賞合唱 1、師：故事的結(jié)局到底是怎樣的？公主有沒有被卡拉夫的愛所感動(dòng)而嫁給他呢？（學(xué)生答）卡拉夫用他的聰明和智慧，用他的勇氣和熱情融化了公主冷漠的心，最后公主和王子在眾人的祝福聲中結(jié)合在一起，下面我們就來(lái)欣賞這一段。 2、欣賞結(jié)束合唱片段 3、師提問(wèn)：不知道同學(xué)們有沒有聽出這段音樂(lè)使用了我們很熟悉的音樂(lè)主題？結(jié)束的這一唱段的演唱形式是什么？這段合唱對(duì)于整部歌劇起到一個(gè)什么作用？（生答） 4、師小結(jié)：合唱是歌劇中群眾角色所唱的聲樂(lè)曲，它往往能造成戲劇的高潮，烘托出宏偉熱烈的氣氛。 （四）、欣賞三重唱 師：在整部歌劇的配角中，有三位大臣最引人注意，作曲家為他們寫了很多演唱片段，下面我們就欣賞一段他們的演唱。（播放重唱片段） 1、欣賞三重唱片段 2、詢問(wèn)學(xué)生觀看此片段發(fā)笑的原因。 3、介紹作者對(duì)三個(gè)大臣的刻畫的意圖。 4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出重唱在歌劇中的作用。 5、教師小結(jié)重唱在歌劇中的作用。 （一）欣賞猜謎片段 1、學(xué)生欣賞猜謎唱段同時(shí)注意演員的表演。 2、學(xué)生回答猜謎片段的演唱方法。 3、學(xué)生討論回答： （從她的演唱和表演） 4、學(xué)生根據(jù)舞臺(tái)布景和服裝判斷出故事的發(fā)生地：中國(guó)。 5、學(xué)生分角色朗誦歌詞 6、學(xué)生學(xué)唱公主和王子的對(duì)白。感受其旋律。 8、學(xué)生了解宣敘調(diào)的含義。 （二）欣賞詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》 1、學(xué)生欣賞詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》 2、學(xué)生回答教師提問(wèn) 3、學(xué)生討論回答。 4、了解詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》在男高音歌唱家心中的地位和歌劇欣賞禮儀 5、學(xué)生回答。 6、學(xué)生隨音樂(lè)哼唱音樂(lè)。 7、學(xué)生欣賞周杰倫的廣告音樂(lè)。 8、隨教師的鋼琴演唱音樂(lè)旋律。 9、學(xué)生回答問(wèn)題。 10、學(xué)生了解詠嘆調(diào)的含義和在歌劇中的作用。 （三）、欣賞合唱 1、學(xué)生說(shuō)故事結(jié)局 2、欣賞結(jié)束合唱片度。 3、回答教師提問(wèn)。 4、了解合唱在歌劇中所起的作用。 （四）、欣賞三重唱 1、欣賞三重唱片段 2、說(shuō)說(shuō)觀看此片段發(fā)笑的原因。 3、了解作者對(duì)三個(gè)大臣的刻畫的意圖。 4、學(xué)生說(shuō)出重唱在歌劇中的作用。 5、了解重唱在歌劇中的具體作用。 1、讓學(xué)生注意演員的表演從而了解歌劇是如何刻畫人物性格的。 2、讓學(xué)生觀看看歌劇的舞臺(tái)布景，讓學(xué)生體會(huì)到歌劇是一門綜合藝術(shù)，為后面總結(jié)歌劇的概念做鋪墊。 3、通過(guò)讓學(xué)生朗誦和演唱王子和公主的唱段感受宣敘調(diào)的旋律性。 4、關(guān)注表演者的演唱感受男高音的聲音魅力，增進(jìn)對(duì)高雅藝術(shù)的熱愛。 5、介紹歌劇欣賞的禮儀有助于學(xué)生提高生活經(jīng)驗(yàn)。 6、利用名人效應(yīng)提高學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣。 7、通過(guò)前面對(duì)宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的聆聽、感受、了解，學(xué)生已經(jīng)能自己答出合唱在歌劇中國(guó)所起的作用 8、三重唱的欣賞讓學(xué)生明白歌劇也會(huì)有詼諧幽默，從而進(jìn)一步提高欣賞歌劇的興趣。 介 紹 作 者 6分鐘 三、介紹作者 1、介紹作者普契尼生平。 2、介紹作者創(chuàng)作風(fēng)格和中國(guó)風(fēng)在歌劇中的運(yùn)用。 3、欣賞茉莉花唱段。 4、教師提問(wèn)：你們聽出用了我們中國(guó)的哪首民歌嗎？歌劇中的茉莉花主題與我們?cè)瓉?lái)聽過(guò)的茉莉花民歌情緒相同嗎？這里的情緒怎樣呢？ 5、教師小結(jié) 1、了解作者生平。 2、懂得普契尼的創(chuàng)作風(fēng)格是十分重視運(yùn)用地方色彩的音樂(lè)。 3、回答教師提問(wèn)。 學(xué)生對(duì)比中國(guó)民歌茉莉花與歌劇中茉莉花主題音樂(lè)的情緒從而加深對(duì)歌劇藝術(shù)魅力的感受。 了 解 歌 劇 5分鐘 四、了解歌劇 1、師：欣賞完了歌劇《圖蘭朵》的精彩片段，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)歌劇的印象是什么？ 2、你覺得歌劇除了融入了音樂(lè)這種藝術(shù)形式外，還融入了那些藝術(shù)形式呢？ 3、師小結(jié)：歌劇是一種將音樂(lè)（聲樂(lè)、器樂(lè)）、戲劇、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體以歌唱為主的綜合藝術(shù)。 學(xué)生說(shuō)對(duì)歌劇的印象。 學(xué)生討論回答歌劇融入的藝術(shù)形式 學(xué)生了解歌劇概念。 學(xué)生通過(guò)前面的欣賞已經(jīng)了解歌劇是門綜合藝術(shù)，讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)加深他們的印象。 歸 納 總 結(jié) 1分鐘 五、歸納總結(jié) 1、教師總結(jié) 2、布置作業(yè)：教師推薦歌劇劇目讓學(xué)生課后欣賞。 課后作業(yè)是本課學(xué)習(xí)的延伸。讓學(xué)生主動(dòng)欣賞音樂(lè)，為學(xué)生終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。 四、教學(xué)反思： 本課曾獲株洲市中學(xué)音樂(lè)賽課一等獎(jiǎng)。反思本課，我覺得本課是較為成功的。其成功之處在于： 遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。 歌劇是一門綜合的藝術(shù)。它綜合了音樂(lè)、戲劇和美術(shù)等各門類藝術(shù)的體裁。沒有文學(xué)劇本這個(gè)基礎(chǔ)，就無(wú)從產(chǎn)生歌劇的音樂(lè)；沒有戲劇表演（演員的動(dòng)作、方位的調(diào)度或者舞蹈場(chǎng)面等等），就不可能生動(dòng)而明確地體現(xiàn)出情節(jié)和人物的關(guān)系；沒有美術(shù)（包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、服裝、道具、燈光），也不可能完整地表現(xiàn)出歌劇劇情所發(fā)生的環(huán)境。所以了解每一部歌劇的故事是欣賞歌劇的前提。因此我用故事情節(jié)引出欣賞內(nèi)容，以歌劇故事情節(jié)作為欣賞歌劇、了解歌劇的主導(dǎo)線，讓學(xué)生進(jìn)入故事的情境中來(lái)，從而提高學(xué)生欣賞欲望。 2、遵循欣賞課的教學(xué)規(guī)律：聆聽、理解、體驗(yàn)音樂(lè)。 音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)。因此我緊密地圍繞著聽來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)體驗(yàn)，使音樂(lè)教學(xué)收到良好的效果。 本課值得注意在于： 本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)讓學(xué)生總結(jié)得出，教師語(yǔ)言的藝術(shù)性對(duì)學(xué)生的總結(jié)起到?jīng)Q定性作用。 以上見解還請(qǐng)各位專家和同行們多多指教！