2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《15.4 電阻和變阻器》教案1 （新版）滬科版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《15.4 電阻和變阻器》教案1 （新版）滬科版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、 知道電阻的概念、單位及換算、電路圖符號(hào)。 2、理解決定電阻大小的因素，知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，在電路中的符號(hào)，理解滑動(dòng)變阻器的作用，會(huì)把滑動(dòng)變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數(shù)方法。 2、 過程與方法 3、 利用“控制變量法”和“歸納法”對(duì)決定電阻大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；利用圖示分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法來學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、作用、使用方法。 4、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 5、 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度和表達(dá)自己觀點(diǎn)、尊重他人的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 探究決定電阻大小的因素；變阻器的構(gòu)造和使用方法。 教學(xué)難點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】控制變量法的運(yùn)用，會(huì)用變阻器改變電流。 教材分析與 教法設(shè)想 【教材分析】本節(jié)介紹電阻的概念，探究電阻的有關(guān)因素．電阻是導(dǎo)體的重要電學(xué)性質(zhì)，理解這一概念的初步含義及其決定因素，與理解電流和電壓的初步概念一樣，是后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)．變阻器是電阻知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)和無線電技術(shù)中應(yīng)用很廣泛．半導(dǎo)體和超導(dǎo)體已成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解。 【教法設(shè)想】實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法、類比分析法。 教學(xué)準(zhǔn)備 演示用：電池、各種電阻器、開關(guān)、電流表、滑動(dòng)變動(dòng)器、電阻率演 示器、變阻箱、導(dǎo)線。 分組用：電池、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、導(dǎo)線（每四人一組）。 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 備注 創(chuàng) 設(shè) 情 境 【創(chuàng)設(shè)情境】 問：水在不同的管中流動(dòng)有何區(qū)別？ 類比：導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，這種阻礙作用就叫電阻。 【自主學(xué)習(xí)與合作共建】 一、電阻的概念、符號(hào)、單位，電路圖符號(hào)。 1、電阻的概念：導(dǎo)體對(duì)電阻的阻礙作用。 2、符號(hào)：R 3、單位及換算。 歐姆，簡(jiǎn)稱歐。 用符號(hào)“Ω”表示。 千歐（KΩ） 兆歐（MΩ） 1KΩ=1000Ω 1MΩ=1000000Ω 4、電路圖符號(hào) 實(shí)物展示。了解他們常用在收音機(jī)中、電視機(jī)等電器中。 5、電阻的作用：調(diào)節(jié)電器中的電流和電壓。 二、電阻大小的影響因素。 問：1、 你家的輸電線用什么材料制成？為什么不用鐵絲？ 2、為什么不同線路上的電線有粗有細(xì)？為何家庭中的電線比總電線細(xì)？ 師： 是因?yàn)閷?duì)電阻大小的要求不同，哪么影響電阻大小的因素有哪些呢？ 制定計(jì)劃與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 這是一個(gè)多因素問題，在研究多因素問題時(shí)，為研究其中一個(gè)變量對(duì)結(jié)果的影響，應(yīng)當(dāng)采取什么研究方法？ 問： 為了驗(yàn)證猜想1可以怎樣來實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 為了避免如粗細(xì)，材料等影響，我們用相同粗細(xì)，相同材料，不同長(zhǎng)度的導(dǎo)線，當(dāng)電壓一定時(shí)，看哪一根流過的電流大，則它的電阻就小。 教師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)配合進(jìn)行演示，然后分析得出結(jié)論，填寫教材P93的空白。 介紹電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓等因素?zé)o關(guān)。 得出探究結(jié)論: 導(dǎo)體的電阻大小與長(zhǎng)度有關(guān),導(dǎo)線越長(zhǎng),電阻越大 導(dǎo)體的電阻大小與橫截面積有關(guān),導(dǎo)線越粗,電阻越小 導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的材料有關(guān) (以用怎樣的水管對(duì)水流的阻礙小些類比來加深理解) 鞏固探究結(jié)論：回答引入部分的兩個(gè)問題，特別強(qiáng)調(diào)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓等因素?zé)o關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀并了解不同材料的電阻率。 四、課堂練習(xí)（投影展示） 1.電阻是導(dǎo)體本身的一種（ ），導(dǎo)體的電阻由它的（ ）、（ ）、（ ）決定的，還與（ ）有關(guān)。 2.一般導(dǎo)體被均勻拉長(zhǎng)后，它的電阻將（ ），這是因?yàn)椋? ）變大，且（ ）變小的原故。 3.白熾燈的燈絲斷了一截，若搭上以后仍能使用，則燈絲的電阻將（ ）。 A。 增大 B 減小 C 和原來一樣 D 無法判斷 答：粗的、內(nèi)表面光滑的水管中水流更快。說明水管對(duì)水流有阻礙 作用。 學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)有關(guān)電阻的基礎(chǔ)知識(shí)。 學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程“自主學(xué)習(xí)”部分 學(xué)生閱讀“信息窗”了解常見用電器在正常工作時(shí)的電阻大小。 學(xué)生了解不同導(dǎo)體中的電阻一般是不同的，會(huì)進(jìn)一步聯(lián)想到影響電阻大小的因素有哪些？ 猜想：（由學(xué)生回答） 1.可能與長(zhǎng)度有關(guān)，越長(zhǎng)電阻越大。 2.可能與粗細(xì)有關(guān)，越粗電阻越大。 3.可能與材料有關(guān)。 4.可能與電流，電壓有關(guān)。 學(xué)生用同樣的辦法得出橫截面積、材料對(duì)電阻的影響。然后分析得出結(jié)論，填寫教材P93的空白。 學(xué)生了解： 剛開燈的時(shí)候燈泡要亮一些。 問： 說明這時(shí)燈絲的電阻較大或者較??？ 較小。 問： 這前后變化了的只是燈絲的溫度，說明電阻的大小還與什么因素有關(guān)？ 介紹電阻如何受溫度的影響：大多數(shù)的電阻隨溫度的升高而增大。 學(xué)生當(dāng)堂完成，看誰做的又快又好 2、（不同學(xué)生分別完成不同組習(xí)題） （A組） （1）、因電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，它與兩端所加的電壓大小和通過的電流大小都（ ），影響電阻大小的因素有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （B組） （1）、在相同電壓下，把長(zhǎng)度、橫截面積均相等的錳銅線和鎳鉻合金線分別接入電路中，通過錳銅線的電流（ ），表明錳銅線對(duì)電流阻礙作用（ ）。 圖2 （2）、將一段導(dǎo)線對(duì)折后接入電路中，對(duì)折后導(dǎo)線的電阻與原來相比（不考慮溫度對(duì)電阻的影響）（ ） A、變大 B、變小 C、不變 D、無法判斷 （3）、將如圖2所示的滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在小燈泡電路中，要使滑片向右滑動(dòng)時(shí)燈泡變亮，應(yīng)如何連接（ ） A、C D B、A C C、A B D、B D （C組） （1）、有兩只定值電阻分別標(biāo)有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字樣，若將它們串聯(lián)起來使用，則電路中允許通過的最大電流應(yīng)為（ ） A、1A B、2A C、3A D、1.5A (2 )、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，不計(jì)溫度對(duì)電阻的影響，下列判斷中錯(cuò)誤的是( ) A、當(dāng)它們材料、粗細(xì)都相同時(shí),甲線長(zhǎng)乙線短 B、當(dāng)它們材料、長(zhǎng)度都相同時(shí),甲線粗乙線細(xì) C、當(dāng)它們長(zhǎng)度、粗細(xì)都相同時(shí),兩線的材料一定不同 D、甲乙兩線的材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)不可能 完全相同 自 主 學(xué) 習(xí) 合 作 共 建 知 能 應(yīng) 用 鞏 固 小 結(jié) 診 斷 評(píng) 價(jià) 作業(yè)布置 與 預(yù)習(xí)提綱 板 書 設(shè) 計(jì) 1．電　阻 　?、?電阻表示（?。?，符號(hào)：（?。瑔挝唬海ā。娐穲D中電阻的符號(hào)是：（?。? 　　②電阻的特性是（） 2．影響電阻的因素是：　　、　、　、 　　 教 學(xué) 札 記 本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究讓同學(xué)們對(duì)電阻的概念，影響電阻大小的有關(guān)因素有了比較清楚地認(rèn)識(shí)，并通過自己的實(shí)驗(yàn)探究獲得了成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生普遍感覺興趣很高，在教師的指導(dǎo)下，大多數(shù)小組能夠較好的完成實(shí)驗(yàn)探究，許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造性，例如在研究完電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系后，能夠自主的設(shè)計(jì)出驗(yàn)證溫度和導(dǎo)體電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并能通過實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，老師承擔(dān)引導(dǎo)者的責(zé)任，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性。