2019-2020年九年級物理全冊 14.1 電是什么教案 （新版）滬科版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊 14.1 電是什么教案 （新版）滬科版 教學目標 知識與技能： 1、知道什么叫物體帶電和磨擦起電。 2、知道自然界有兩種電荷及電荷間的相互作用。 3、知道驗電器的構造和原理，會用驗電器判斷物體是否帶電。 過程與方法： 在實驗探究過程中發(fā)展學生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 在探究過程中，注意教育學生學會與別人合作。 教學重點 1、 電荷間作用規(guī)律 2、 驗電器 3、 摩擦起電實質(zhì) 教學難點 摩擦起電實質(zhì) 教材分析與 教法設想 在實驗過程中，學習觀察記錄實驗現(xiàn)象，并能從實驗現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。 教學準備 玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、毛皮一塊、支架兩個、驗電器一個、驗電羽一個、碎屑若干、氣球兩個、塑料棒一根。 學生實驗：塑料梳子一反、直尺、鉛筆、圓珠筆、毛皮、玻璃棒兩根｜橡膠棒兩根、絲綢一塊、支架兩上、驗電器。 教學環(huán)節(jié) 導學過程 學習過程 備注 創(chuàng) 設 情 境 引入新課：提出問題：在我們的生活中，哪些地方用到電？ 教師指導學生觀察課本上圖13-１至圖13-5，加深學生對電和我們生活的認識。 延伸提問：假設一座城市完全斷電，同學們想像一下可能會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？ 引出課題：既然電對我們來說是不可缺少的，那么什么是電呢？ 學生觀察課本彩圖，思考電的用途。積極思考回答。 一、磨擦起電 （１）提出問題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？學生思考、回答。 （２）教師引導：請同學們利用手中的器材探究磨擦起電現(xiàn)象。學生以組為單位，動手做實驗。 （３）教師巡視觀察指導 （４）教師歸納總結(jié)各小組實驗情況，并引導學生總結(jié)結(jié)論。學生回答實驗情況，并歸納結(jié)論 結(jié)論：一些物體被磨擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”，或者說帶了電荷。 （５）教師提問：在日常生活中，你體會到磨擦起電現(xiàn)象嗎？請舉例說。 學生思考回答。 二、電荷的種類和相互作用規(guī)律 1、提出問題：自然界中有幾咱電荷？毛皮磨擦過的橡膠棒與綢子磨擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同？ 2、指導學生依據(jù)教材圖13-7進行實驗探究 3、教師巡視指導學生按照實驗順序進行實驗，并歸納實驗結(jié)論。 4、教師歸納各小組實驗情況，并引導學生總結(jié)結(jié)論 結(jié)論：被毛皮磨擦過的橡膠棒和被絲綢磨擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。 5、指導學生閱讀教材，明確正、負電荷的規(guī)定和電茶間相互作用規(guī)律。 同時演示“迷你實驗室”的實驗 6、教師指導學生閱讀信息窗并介紹磨擦起電的原因和實質(zhì)：摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。 三、驗電器： 1、提出問題：驗電器的構造有哪些？依據(jù)什么原理構成的？怎樣檢驗物體是否帶電？ 2、讓學生觀察實物、組織學生交流、討論，回答提出問題。 3、然后讓學生動手實驗如何檢驗物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。 4、教師通過“加油站”介紹靜電感應現(xiàn)象。 5、指導學生閱讀“信息窗”，了解人們對電的最初認識。 學生觀察 生設想 學生動手實驗 列舉生活中摩擦起電現(xiàn)象 學生實驗探究 學生討論得出： 同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引 學生討論得出： 摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。 學生：觀察驗電器構造 并進行實驗 閱讀信息窗 學生練習 自 主 學 習 合 作 共 建 知 能 應 用 鞏 固 小 結(jié) 診 斷 評 價 作業(yè)布置 與 預習提綱 板 書 設 計 一、實驗探究（一）二、實驗探究（二）驗電器 １、磨擦起電 １、兩種電荷：正電荷１、原理 ２物體帶電 負電荷２、構造 ２、電荷間作用規(guī)律３、使用 教 學 札 記 讓學生觀察現(xiàn)象，分析歸納出同種電荷相互排斥異種電荷相互吸引，這一過程教師一定不要包辦代替，盡量讓學生經(jīng)歷物理探索的全過程。本節(jié)電是什么讓學生知道兩種電荷即可。