2019-2020年九年級物理全冊 12.6 二力平衡教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊 12.6 二力平衡教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能 1、對于平衡態(tài)的物體進行受力分析，認(rèn)識平衡力的概念； 2、知道二力平衡的條件； 3、知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)。 （二）過程與方法 在探究實驗中處理實驗結(jié)果，并從對結(jié)果的分析處理中認(rèn)識二力平衡的條件；學(xué)會從分析一個物體上受到幾個力能知道這幾個力的平衡關(guān)系。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實驗方法解決物理問題的思想和能力，對待實驗實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。 教學(xué)重點：二力平衡 教學(xué)難點：應(yīng)用二力平衡條件解釋實際問題 教學(xué)用具：滑輪、鉤碼、細(xì)繩、吊盤、兩個完全相同的光滑長方木塊（有孔）、多媒體資料 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)提問 提問：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？學(xué)生回答后，進入下一環(huán)節(jié)。 （二）引入新課 利用多媒體播放錄像片斷：在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車。 提出問題：這些物體處于什么狀態(tài)？它們受力作用嗎？分別受幾個力的作用？你能再舉幾個類似的例子么？ 討論總結(jié)出幾個力平衡和平衡狀態(tài)的概念，進行新課教學(xué)。 （三）新課教學(xué) 1．平衡狀態(tài)和平衡力 通過舉例和分析我們知道了物體受到力的作用也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。這時物體處于平衡狀態(tài)。同學(xué)們考慮，什么是力的平衡呢？ 2．二力平衡的條件 物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。那么相互平衡的這兩個力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？ 演示探究二力平衡的條件：介紹實驗裝置如課本圖12.6－1所示。 實驗分5步進行： ⑴用手按住木塊不動，在兩根繩端的吊盤里分別放入質(zhì)量不相等的鉤碼，放手觀察木塊是否靜止?？吹降默F(xiàn)象是：木塊不能靜止，很快運動到掛鉤碼多的一端。 ⑵用手按住木塊不動，在兩根繩端吊盤里分別放入質(zhì)量相等的鉤碼，放手觀察木塊是否靜止?？吹降默F(xiàn)象是：木塊靜止。 引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)我們剛才的兩次實驗，一個靜止的物體受到的兩個力大小符合什么條件時，它才能繼續(xù)保持靜止？ 結(jié)論：靜止的物體受到的兩個力大小相等時才能繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)。 （3）用手按住木塊不動，把兩個吊盤放在同側(cè)，在兩盤里分別放入質(zhì)量相等的鉤碼，放手觀察木塊是否靜止?？吹降默F(xiàn)象是：木塊向拉力方向運動。 引導(dǎo)學(xué)生思考：一個靜止的物體受到的兩個力方向符合什么條件時，它才能繼續(xù)保持靜止？ 結(jié)論：物體受到的兩個力方向相反才可能繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)。 （4）在兩個吊盤中加相等的砝碼，使木塊靜止，用手旋轉(zhuǎn)木塊到某一角度，使兩個力不作用在同一直線上，放手后觀察木塊是否靜止?？吹降默F(xiàn)象是：木塊轉(zhuǎn)動，不能靜止平衡。 得到結(jié)論：物體受到的兩個力必須作用在同一條直線上，物體才可能靜止。 （5）用兩個相同的木塊分別系住一個吊盤，用手按住，吊盤中放入質(zhì)量相等的砝碼，保證兩個力大小相等、方向相反，作用在同一直線上，放手后觀察兩個木塊是否靜止?？吹降默F(xiàn)象：兩個木塊都不能靜止，分別向拉力方向運動。 結(jié)論：二力平衡說的是同一個物體受到的兩個力。 同學(xué)討論、綜合上面幾個實驗的結(jié)果，總結(jié)得到二力平衡的條件（其他同學(xué)補充，教師修正、完善）：作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，且作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。 3．二力平衡條件的應(yīng)用： 多媒體播放圖片，讓學(xué)生畫出：懸掛靜止的電燈、靜止在桌子上的書、平直公路上勻速行駛的汽車受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是平衡力。 （四）課堂小結(jié)與擴展 1．二力平衡的條件：同體、等大、反向、共線，四條件缺一不可。 2．物體受力與運動狀態(tài)之間的關(guān)系：物體不受力或平衡力時，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)；物體受非平衡力作用時，改變運動狀態(tài)。因此，力是改變物體運動的原因，而不是保持物體運動的原因。我們可以利用物體運動狀態(tài)分析其受力情況，也可能根據(jù)受力情況來判斷其運動狀態(tài)。 （五）布置作業(yè) 閱讀課文，完成書后動手動腦學(xué)物理的題目。 課后練習(xí)： 1．（07 湖州）電燈通過電線掛在天花板上，與電燈受到的重力相互平衡的力是 （ ） A．天花板對電線的拉力 B．電線對天花板的拉力 C．電線對電燈的拉力 D．電燈對電線的拉力 2．（07 大連市）室內(nèi)天花板上懸掛一只吊燈。燈繩對燈的拉力和________是一對平衡力；燈對燈繩的拉力和________是一對相互作用力。 3．（07 南京）以下關(guān)于力的說法中，正確的是 （ ） A．甲物體對乙物體施加力的同時，甲物體也一定受到了力的作用 B．推出去的鉛球能在空中飛行，是因為鉛球始終受到推力的作用 C．一個物體受到力的作用，它的運動狀態(tài)一定改變 D．相互平衡的兩個力，這兩個力的三要素可能相同 4．（07泉州）書放在水平桌面上，下列幾種情況屬于平衡力的是 （ ） A.書受到的重力和書對地球的吸引力 B.書對桌面的壓力和桌面對書的支持力 C. 書對桌面的壓力和書受到的重力 D. 書受到的重力和桌面對書的支持力 5．（07蘇州）如圖所示，小王在探究“力和運動的關(guān)系”的實驗中，他將物體M放在水平桌面上，兩邊用細(xì)線通過滑輪與吊盤相連．若在左盤中放重為G的砝碼，右盤中放重為2G的砝碼時，物體M能以速度v向右作勻速直線運動.如果左、右盤中的砝碼不變，要讓物體M能在水平桌面上以2v的速度向左作勻速直線運動，則應(yīng)在左盤中再加上砝碼，所加砝碼的重為(吊盤重、滑輪與細(xì)線間和滑輪與軸間摩擦不計) （ ） A．G B．2G C.3G D．4G 練習(xí)題答案：1、C；2、燈的重力；燈繩對燈的拉力；3、A；4、D；5、B