2019-2020年七年級語文上冊 第三單元 復習教案 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 第三單元 復習教案 蘇教版 第一課時 目標提示 1.欣賞作品展現的美好畫面,體會作者的美好情思。 2.學習確定小說的線索。 3.理解人物描寫和景物描寫在小說中的作用。 各個擊破 1.重點詞語注音、釋義 歸省:回家探望父母。 攛掇(cuānduo):從旁鼓動人(做某事),慫恿。 ?。╠i)慢:招待不周到的意思。 鳧(f)水:游水。 潺潺(chnchn):擬聲詞,形容水流動的聲音。 吁(xū)氣:嘆氣。 老旦:戲曲中扮演老年婦女的角色。 向(xing)午:臨近中午。向,臨近。 棹(zho):劃船。 伶俐:靈活。 朱紅:比較鮮艷的紅色。朱,大紅色。 泅(qi)水:游水,游泳。 2.容易讀錯、寫錯的字 “省”有兩個讀音:xǐng,如歸省,省親;shěng,如江蘇省?!捌臁爆F在通常寫作“縹緲”?!昂炔伞蓖ǔ懽鳌昂炔省??!按椤弊x平舌音“cuō”?!皾O父”的“父”讀作第三聲“fǔ”。 “峒”讀“dng”不讀“tng”。“擂”作動詞讀第二聲“l(fā)i”,如“擂鼓”;作名詞讀第四聲“l(fā)i”如“擂臺”?!笆弊x“sh”,書寫時容易與“戊(w)”“戌(xū)”混淆。 3.文學常識 魯迅(1881-1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,中國現代偉大的文學家、思想家、革命家。1918年,他第一次用“魯迅”的筆名,發(fā)表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》,影響深遠。他一生著作很多,有小說集《吶喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,詩集《野草》,雜文集《且介亭文集》等。 沈從文(1902-1988),湖南鳳凰人,現代著名作家。小說《邊城》是他最負盛名的代表作。長篇小說《長河》,散文集《湘行散記》也是他的代表作品。 4.課文內容的背誦、默寫 《社戲》一文中的景物描寫細致逼真,尤其是去看戲途中描寫,勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫,其中不僅采用了生動傳神的比喻,寫出了景物的動態(tài)美,同時作者還從不同角度(視覺、嗅覺、觸覺、聽覺)來著力表現水鄉(xiāng)夜景的美麗動人。背誦默寫應抓住這些關鍵的地方,在理解的基礎上感情背誦,準確默寫。 5.閱讀理解要點 (1)《社戲》 ①課文的標題是“社戲”,這就點明了它的中心事件是“看社戲”,作者就是圍繞“社戲”來構思全文的,“盼看社戲-去看社戲-懷念社戲”,思路清晰,因此“社戲”就成了貫穿全文的線索。 如何確定一篇文章的線索。首先要搞清楚線索的分類。常見的線索分類有:以時間為線索的;以空間變化(或人物的行蹤、活動)為線索的;以具體的某一事物為線索的;以人物的情感(或情感變化)為線索的;以中心事件(或事件的發(fā)展過程)為線索的。其次我們要把握好一個原則,即就是線索它是串起文章各部分材料的,因此我們要抓住文章中的一些關鍵詞句加以揣摩體會,這樣才能提高我們辨別確定文章線索的正確率。 ②本文景物描寫精彩。出航途中,作者用白描的手法細致逼真地勾描出江南農村的美麗畫卷;歸途中又用比喻傳神地寫出了行船的情景。成功的景物描寫往往能營造氣氛,烘托人物心情,做到情與景的交融,課文中幾處景物描寫都很好地做到了這一點。比如,第11節(jié)的景物描寫就烘托了人物想看社戲的急切心情。 ③課文中的人物形象較多,然而最突出的是雙喜和六一公公。課文主要通過語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫人物性格的。雙喜的言行表現了他的聰明、能干、辦事果斷而且富有同情心,是孩子們的領袖。對六一公公的描寫筆墨不多,但卻準確勾勒出他寬厚淳樸、熱情好客的性格品質。 (2)《端午日》 課文是按時間順序來寫的。先寫11點左右出城看賽船,再寫賽船過后看追趕鴨子,最后交代競賽結束的時間,這樣安排,漸次展開,文路清晰 。 本文主要采用的是場面描寫,場面描寫的一般模式是“地點、環(huán)境+人物+事情”課文第1段寫了河邊看劃船,河上賽龍船,勝利者領賞三個場面。渲染了節(jié)日喜慶的氣氛,突出民樂。 強化訓練 1.根據拼音寫漢字或給加點字注音 xdāo cuānduo jun ji n 歸?。?) ( ) ( ) 家( ) ( )樹 ( )喊 qi ( )水 蘸酒( ) 2.根據課文內容填空 (1)那聲音大概是橫笛,宛轉,悠揚, ,然而又自失起來, 。 (2)《社戲》 在去看社戲的途中,從嗅覺和觸覺角度描繪江南農村迷人夜景的句子 , ; 采用比喻的手法,生動地表現船行之快以及“我”急切心情的句子是 , , , 。 3.閱讀《社戲》一文,回答問題 (1)在去看社戲途中和歸航途中,課文都對江南水鄉(xiāng)美麗的夜景作了細致逼真的描寫,但這兩處景物描寫在烘托人物心情上卻又有著細微的差別,請結合課文的相關語句說說有何差異? (2)雙喜是文中最突出的人物,請結合課文說說作者采用了哪些人物描寫方法對其進行刻畫的,表現了他怎樣的性格品質? (3)從前文看,戲看得“我”昏昏欲睡,豆也很普通,可課文結尾卻寫“我”對社戲的懷念,“我”為什么懷念呢?這樣寫有何作用? 4.閱讀《端午日》第1段,回答問題 (1)用一句話概括這一段文字的主要內容 (2)開頭連用三個“莫不……”有何作用? (3)這段文字中運用了倒敘、插敘,你能找出來嗎?這樣安排有什么好處? (4)你能說說“龍船競賽”這一民俗背后的文化內涵嗎? 5.閱讀下面的文章,回答問題 八月的陽光 一進八月,小夏和小秋天天去村前的土路邊盼信。土路上的塵土很厚,八月的陽光煮熟了那層泡沫,赤腳踏上去便會燎起幾個水泡。 終于有一天,盼來了信,兩封。小夏一封,小秋一封。兩人急著看了信的封面后,又互看了對方的。小夏說:“京城的,比我的好。”小秋道:“上海的,也不差?!毙值軅z將半個月來的焦躁一起用歡笑發(fā)泄出來。 小夏拆信,小秋也拆信,忘了頭頂上的烈日。小夏一驚,小秋也一愣。 后來兄弟倆半喜半憂地回家,將通知書念給父母聽。父親說:“上大學要這么多錢?”母親只嘆了口氣。 八月,棉花還沒有到上市的季節(jié)。 父子仨兵分三路,到晚回家,所籌借的錢還不夠費用的十分之一,兄弟倆上學掏空了家底,家里沒什么值錢的東西。母親只好把一頭正在長膘的豬賣了。 八月的日子越來越少,小夏和小秋的上學費用仍差一大截,那天,他們去了學校。校長和班主任都非常同情,但也無能為力,只好以學校的名義寫了封信給鄉(xiāng)政府,請他們想辦法。在烈日下奔波了三天后,父親捧著由鄉(xiāng)政府出面借的xx元貸款回到家里,一下子躺在地上,昏了過去。十天來的勞碌和心焦,使這個在太陽地里勞作了半個世紀的硬漢子也趴下了。上學的費用還不夠一個人用的,八月的日子所剩無幾。 沒想到這天郵遞員竟送來了一張匯款單,1000元,學校來的。附言欄里只有幾個小字:“祝賀!全體教師捐贈?!备赣H從床上爬起,母親趕緊將匯款單遞過去,父親的嘴唇嚅動著,發(fā)不出聲音。 費用還只夠一個人的,日子不會停留,小屋里的人立刻意識到事情的嚴峻。三個人的目光一起盯著床上的父親。父親忽然一骨碌坐起來,說:“現在只有一條路,你們都懂事了,自己決定吧。要不,抓鬮也行?!? 小夏和小秋頓時像兩尊雕塑。 像是經歷了一個世紀,小夏抬起頭說:“小秋,你去吧,你的學校好?!毙∏镆蔡痤^:“不,我比你年輕一歲,哥,你去吧?!? 當時誰也沒注意小夏一個微小的動作。他把手伸進衣袋,摸出那張錄取通知書,撕了個粉碎。小秋醒悟過來后,一下子抱住小夏:“哥!”淚水奪眶而出。 八月的最后一天,小夏帶著200元路費出了門,他去南方打工。父母欠下了許多債,小秋在學校還要許多開支。 八月的陽光下,小秋站在村頭的土路旁,出神地看著泡沫似的塵土上那一行深深的腳印…… (1)小說開頭一段的景物描寫主要有哪些作用? (2)讀了這篇文章后,你認為它是以什么為線索來串起故事情節(jié)的? (3)“小夏一驚,小秋也一愣”,他們驚什么?愣什么?聯系全文看,這句話在文中有何作用? (4)文章的題目是“八月的陽光”,但從內容看卻并非寫景,你對文章的題目是如何理解的? (5)生活中,如果你也有類似的境遇,你是愿意做“小夏”還是愿意做“小秋”?亦或你有第三種選擇?寫出你的理由。 第二課時 目標提示 1.感受傳統(tǒng)節(jié)日,了解民俗文化的豐富內涵。 2.體會生動傳神,富有表現力的鄉(xiāng)土語言。 3.在比較中學會賞析詩詞的一些方法。 各個擊破 1.重點詞語注音、釋義 紅火:形容旺盛、熱鬧。 賞心悅目:看到美好的情景而心情愉快。 鬏(jiū):頭發(fā)盤成的結。 闔(h)家:全家。 中庭:庭院中。 秋思:秋天的情思,這里指懷人的思緒。 把酒:端起酒杯。把,持、握。 綺(qǐ)戶:雕花的窗戶。 嬋娟:這里指月亮。 2.容易讀錯、寫錯的字 “糝”讀作翹舌音“shēn”?!爸胁省钡摹爸小笔嵌嘁糇郑@里讀“zhng”?!案泶瘛焙笠粋€字應讀輕聲“gēda”?!帮铡边@個詞的讀音比較特殊應讀作“shjiē”?!肮硭睢钡摹八睢比菀着c“崇”混淆,書寫要注意。闕”這個字讀第四聲“qu”。 3.文學常識 劉紹棠,作家,40多年的文學生涯,致力于“中國氣派,民族風格,鄉(xiāng)土題材,地方特色”。著有《劉紹棠文集》。 王建,唐代詩人,著有《王司馬集》他一生創(chuàng)作頗豐,其中后期的作品,文學價值較高。 蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名文學家、書法家,唐宋八大家之一,北宋中期的文壇領袖。 艾青,原名蔣海澄,現代詩人,他的作品收在《艾青全集》里。 4. 詩詞的背誦、默寫 《十五夜望月》與《水調歌頭》這兩首古詩詞要求在弄清意思,理解意境,體會作者情感的基礎上背誦、默寫。除此以外,還要收集三五首自己喜歡的“詠月”題材的詩詞,加以背誦、積累。 5. 閱讀理解要點 (1)《本命年的回想》 ①課文線索清晰,如數家珍,逐一敘說。這特別表現在第4節(jié)中,作者按照時間順序,從臘月初一到除夕之夜,從炒年貨寫到拜新年,思路清晰,結構緊湊,井井有條。 ②本文語言很有表現力,作者勾勒生活情景生動傳神,可以說文章對大年的每一點回憶,都是一幅體現民風民俗的圖畫,鄉(xiāng)土氣息濃而不膩。(可結合課文中的具體的句子加以體會) (2)《中秋詠月詩詞三首》 ①《十五夜望月》 這首詩的意境很美,“樹棲鴉”烘托了月夜的寧靜,“冷露無聲濕桂花”是暗寫詩人望月,是全篇的點睛之筆,更顯悠遠,耐人尋思。前兩句寫景卻不帶一個“月”字,第三句才點明“望月”。然而詩人悵然于家人的離散,由月宮的清冷引出了入骨的相思。故而結尾的詠嘆就將別離思聚的情意,表現得尤為委婉動人。 ②《水調歌頭》 這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作,作者雖因仕途失意,產生過消極“遁世”的念頭:“欲乘風歸去”,但積極的生活態(tài)度終于占了上風?!捌鹞枧逵埃嗡圃谌碎g”表現了他對人間生活的贊美和熱愛。全詞的感情基調是樂觀的。結尾的良好祝愿更是表現了詩人曠達的胸懷和樂觀的情致。 ③《我的思念是圓的》 這是艾青晚期的作品,由于經歷了太多的飄零磨難,親情在他心中變得濃郁起來。詩人由眼前之物“中秋的月亮”“西瓜”“蘋果”產生了豐富的聯想,想到了遠方的朋友,骨肉親人,心頭滲入更沉重的孤獨和凄慘之情,然而由于詩人心境、性情從容達觀,寫了這首詩來表達對團聚、親情、友情的珍視和懷想。 這三首詩詞都是中秋詠月題材的作品,作者都借助“月亮”這一形象,來表達對親人或是朋友的思念。但由于各自的背景、心境、生活態(tài)度的差異,他們所抒發(fā)的情懷又不盡相同,閱讀賞析時要注意體會。(一般來說,可以從內容和形式兩方面來比較賞析) 強化訓練 1.根據拼音寫漢字或給加點字注音 bji gēda su qu ( ) ( ) 鬼( ) 打更( ) 宮( ) 2.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一組是( ) A.中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無聲/濕桂花。 B.鄉(xiāng)書/何處達,歸雁/洛陽邊。 C.待到/重陽/日,還來/就/菊花。 D.不應/有恨,何事/長向/別時圓? 3.填空 (1)《十五夜望月》一詩中寫景的句子是 , 。 (2)《水調歌頭》的作者是 (朝代)的 ,詞中流露作者對人間生活的贊美與熱愛的句子是 , 。 4.學習了《中秋詠月詩詞三首》后,你認為這三首詩詞的共同點是什么? 5.《本命年的回想》一文中寫了過春節(jié)的哪些習俗?你能說說其背后的文化內涵嗎? 6.閱讀下面的文字,回答問題 臘月初一晚上,家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋,一捆捆柴禾捅進灶膛里,土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響;我奶奶手拿著鍋鏟,口中念念有詞:“臘月初一蹦一蹦,孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了,裝在簸箕里,到院里晾脆,然后端進屋來,一家人團團圍坐,大吃大嚼。吃得我食火上升,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯?;硿鍍袅宋缚冢瑺€嘴角的食火消退,又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人賞心悅目,舍不得吃??墒浅云饋韰s又沒有個夠,不愿放下筷子。喝過臘八粥,年味兒更濃重。賣糖葫蘆的小販穿梭往來,竹筒里抽簽子,中了彩贏得的糖葫蘆吃著最甜。賣掛落棗兒的涿州小販,把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈,套在脖子上轉著吃。賣糖瓜和關東糖的小販,吆喝叫賣,此起彼伏,自賣自夸。 (1)這段文字是按什么順序來寫的? (2)文中劃線句子矛盾嗎?說說你的看法。 (3)作者把過年的場面寫得熱鬧非凡,聯系全文,你能說說作者這樣寫的用意嗎? (4)你認為選文中哪一件事寫得最精彩?說說理由。 7.閱讀下面的這首詩,回答問題 過故人莊 孟浩然 故人具雞黍,邀我至田家。 綠樹村邊合,青山郭外斜。 開軒面場圃,把酒話桑麻。 待到重陽日,還來就菊花。 (1)解釋下列詞語 具: 把: 就: (2)這首詩寫的是什么傳統(tǒng)節(jié)日?你知道它的哪些習俗?(可從文中找) (3)你能用現代漢語把“綠樹村邊合,青山郭外斜”這兩句詩的意境描述出來嗎? (4)這首詩的主要內容是什么?并說說你對這首詩的主旨的理解。 8.閱讀下面的文章,回答問題 元宵雜談 農歷新年過后,接著來的就是“元宵”佳節(jié)了。元宵在古代是一個很熱鬧的節(jié)日(尤其在宋代最為盛行,甚至比新年還要熱鬧),到了近代,則漸漸冷淡了??梢婏L俗也是隨著時代變的。元宵既是中國一個傳統(tǒng)節(jié)日,因此有不少“佳話”或者并非佳話的故事流傳,不妨拉雜談談。 由近及遠,先從“洪憲皇帝”的一則笑話談起。 元宵的應節(jié)食物是湯圓,湯圓的別名也叫“元宵”。袁世凱因“元宵”諧音“袁消”,認為大不吉利,于是在他“登基”做“洪憲皇帝”那年,就明令公布,不準百姓叫“湯圓”為“元宵”,又下令要把“元宵”節(jié)正名為“上元節(jié)”。 時人因袁世凱取消“元宵”,作了一首兒歌諷刺他道:“袁總統(tǒng),立洪憲,正月十五稱上元;大總統(tǒng),真圣賢,大頭抵銅角,元宵改湯圓?!痹绖P所鑄的銀幣有他的肖像,一般人都叫做“袁大頭”。 封建統(tǒng)治者諸多忌諱,又最害怕百姓的諷刺,古今一例。明代就曾發(fā)生過一宗“元宵慘案”,這是明太祖朱元璋干的好事。 元宵習俗是喜歡打燈謎的,那一年元宵,朱元璋微服出游,在南京城里某家人家看見許多人圍著打燈謎,他也擠進去看。這燈謎是一幅“謎畫”,畫的是個大腳婦人抱著個西瓜。朱元璋猜不著,回去和他的馬皇后談起,馬皇后大怒道:“這刁民在諷刺我,那謎底不就是‘淮(懷)西婦人好大腳’嗎?原來這位馬皇后是臨淮縣人,屬于淮西,她又恰恰是一雙大腳。在那個時代,富貴人家的婦女以纏足為美,有一雙“三寸金蓮”的女子就可以夸耀鄰里。馬皇后認為這是諷刺她的出身貧賤,故而勃然大怒。 朱元璋為了替他的皇后出氣,竟下令將那家人家所在的水西門一帶的百姓斬盡殺絕,從水西門到新橋,殺了數百家人家,只漏網七家。據說南京現在還存在的“七家灣”這個地方,就是因此得名的。 ………… 有關元宵的詩詞很多,我最欣賞的是辛棄疾的《青玉案元宵》。詞云:“東風夜放花千樹,更吹落,星如雨。寶馬雕車香滿路,鳳簫聲動,玉壺光轉,一夜魚龍舞。 蛾兒雪柳黃金縷,笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!弊詈笕?,是歷代詞家贊賞的名句。王國維在《人間詞話》中說這三句詞可以代表人生三個境界中最后的一個境界——畢生執(zhí)著以求的事情(為學或者追求某一理想),在不知不覺之間,得到了最后成功的境界。 (1)文章里一共寫了幾個故事?用簡潔的語言概括。 (2)結合你自己的人生體驗,說說你對“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”這句話的理解。 (3)你讀了“元宵慘案”后,你有何感想? 參考答案: 第三單元 第一課時 1. xǐng絮叨 攛掇 眷 桕 吶 泅 zhn 2. 使我的心也沉靜,覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來,淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。 3. (1)這兩段景物描寫都有烘托了人物愉快的心情,但前一處愉快之中有急切,從“但我卻還以為船慢”?!八坪趼牭礁璐盗恕钡染渥由峡煽闯鰜?。后一處愉悅之中更顯輕松,如文中“我們一面議論著戲子,或罵,或笑……”連月光都顯得“格外的皎潔”。 (2)語言、神態(tài), 聰明、能干、善解人意,富有同情心,辦事果斷,考慮周到,而且有組織能力和號召力,如“我寫包票!船又大,迅哥兒向來為亂跑,我們又都識水性”就表現了他善解人意,辦事果斷。 (3)“我”懷念不僅在于受戲和吃豆本身,更在于“我”和平橋本的孩子一起參與了吃豆的全過程,和平橋村的孩子、老人那種純樸真摯的感情、和諧親密的人際關系。 4. (1)全茶峒人端午日到長潭觀看賽龍船的歡騰場景。 (2)具體而生動地展現了人人參與,一個不漏的場景,為下文寫龍舟競渡的熱鬧場面作了鋪墊。 (3)倒敘:“數天以前……練習進退”插敘:“平常時節(jié)……才拖下水去?!边@樣安排既突現了重點場景,又給人留下整體印象。 (4)體現的是奮發(fā)向上,合作爭先的民族精神。 5. (1)突出了天氣的酷熱,襯托小夏、小秋盼信的急切心情。 (2)以“八月的陽光”為線索。 (3)學費昂貴。作用:為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊。 (4)既暗示了生活的艱難,也象征了親情的溫暖,社會的關愛。 (5)略 第二課時 1. 簸箕 疙瘩 祟 gēng 闕 2. C 3. 中庭地白樹棲鴉 冷露無聲濕桂花 北宋 蘇軾 起舞弄清影 何似在人間 4. 都是以詠月為主要內容的,都表達了思念之情;從寫作方法上看,三首詩詞都是寄情寓物的,重點都在抒情。 5. 炒年貨,吃臘八粥,送灶王爺換門神,除夕守歲,拜新年等,從中我們可以看出人們對健康、平安、幸福以及親人團聚的渴望和祝愿。 6. (1)時間順序 (2)“舍不得吃”是因為太珍貴,難得吃到,而且非常好看,這是珍惜、儉約的心理,“吃起來卻沒有個夠”是因為味道好,太好吃,吃起來就忘掉了其他,所以不矛盾。(3)寫出了父老鄉(xiāng)親對美好生活的向往之情。(4)略 7. (1)準備 端、握 靠近 (2)重陽節(jié) 登高 飲酒 賞菊 (3)翠綠的樹林圍繞著村落,蒼青的山巒在城外橫臥著(4)敘寫了一次應邀到農家作客的過程,表達了作者與故人之間淡泊如水的真摯友情。 8、(1)共寫了“元宵笑話”“元宵慘案”“元宵詩詞”三個故事。 (2)可以與文中意思同,也可以另辟奚徑,言之有理即可。 (3)略- 配套講稿:
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