2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《三顆枸杞豆》教案5 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《三顆枸杞豆》教案5 蘇教版 一、教學(xué)目的 1． 欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫； 2．學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法； 3．理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．深入理解文章含蓄的語(yǔ)言； 2．體會(huì)文章題目的深層含義。 三、課文解讀 本文采用倒敘寫法，先交代\"我\"是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出了名的\"淘氣鬼\"，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘\"我\"童年時(shí)候怎樣受三叔留給\"我\"的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)，成人成才的。 四、教學(xué)設(shè)想 1．教學(xué)方法：①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的魅力，理解作者的用意。②點(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。 2．媒體設(shè)計(jì)：一張\"我的樂(lè)園\"設(shè)計(jì)課件，，一張?jiān)⒁鈭D畫(huà)幻燈片，一張生字正音幻燈片。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的\"淘氣鬼\"變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開(kāi)其中的奧秘。（板書(shū)課題） （二）內(nèi)容呈現(xiàn) 1．學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。 2．請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。 （三）問(wèn)題情境 小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的\"淘氣鬼\"，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹(shù)林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂(lè)乎。然而后來(lái)， 卻\"勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)\"。是什么事情讓我幡然醒悟的？ （四）交流對(duì)話 1．教師與學(xué)生對(duì)話 話題一：文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？ 明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。 話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？ 明確：如：\"那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……\"（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。） \"慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。\"（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。） \"他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。\"（表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情。） 2．學(xué)生與教師對(duì)話 話題一：三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的\"О\"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？（演示寓意圖畫(huà)幻燈片） 明確：含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望\"我\"不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。 話題二：三叔說(shuō)：\"這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！\"任何理解這句話？ 明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)閈"我\"是小孩不是太陽(yáng)；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)\"我\"的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)閈"我\"生命的路還很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。 3．學(xué)生與學(xué)生對(duì)話 話題一：文中\(zhòng)"我\"為什么總要逃學(xué)？（演示\"我的樂(lè)園\"設(shè)計(jì)課件） 明確：太愛(ài)大自然了，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非?？蓯?ài)；上學(xué)讀書(shū)又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂(lè)的時(shí)間。 話題二：針對(duì)\"我\"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？ 明確：老師\"狠狠地批評(píng)一頓\"，爸爸給了\"我\"一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來(lái)\"我\"又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說(shuō)法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來(lái)教育\"我\"，用充滿希望的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)\"我\"，用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示\"我\"。結(jié)果，\"我\"迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。 4．師生與作品對(duì)話 話題一：本文先交代\"我\"是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的\"淘氣鬼\"，按照時(shí)間順序記敘了\"我\"童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？ 明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 話題二：文章題目\"三顆枸杞豆\"是什么時(shí)候提出來(lái)的？有什么含義？ 明確：在文章結(jié)尾提出來(lái)的。\"三顆枸杞豆\"是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡\"我\"不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。 六、鏈接生活 1．在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？ 2．在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰(shuí)？他又是通過(guò)何種方法幫助你、改變你的？ 七、閱讀體驗(yàn) 1．讀了這篇小說(shuō)，你對(duì)老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？ 2．學(xué)完課文，學(xué)生明白了本文表達(dá)的主題思想。讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句。 如：明日復(fù)明日，明日何其多。 花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。 少壯不努力，老大徒傷悲。 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 好(hao)讀書(shū)不好(hao)讀書(shū)，好(hao)讀書(shū)不好(hao)讀書(shū)。 你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。 每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥。 八、練習(xí)處理 1．演示生字正音幻燈片，抄寫詞語(yǔ)三遍，并給加點(diǎn)字注音。 擎 枸杞 紅暈 殷紅 鮮為人知 半晌 一綹 葉鞘 花蕊 躡手躡腳 2．模擬\"實(shí)話實(shí)說(shuō)\"節(jié)目，三人一組，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演\"我\"，以\"昨天?今天?明天\"為話題，再現(xiàn)課文的主要情節(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 三顆枸杞豆 程 海 山谷小森林——我的地盤我做主 三叔一番話——少年初識(shí)愁滋味 三顆枸杞豆——就這樣被你征服