2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)四 給教科書(shū)編者或課文作者寫(xiě)一封信導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)四 給教科書(shū)編者或課文作者寫(xiě)一封信導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版 一 、明確習(xí)作目標(biāo) 1、掌握寫(xiě)信的格式及其要求。 2、給教科書(shū)編者或課文作者寫(xiě)封信。 3、書(shū)信內(nèi)容明確，說(shuō)話有一定的條理。 二 、激情導(dǎo)入，置身生活情境 “烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！边@是杜甫的名句，“家書(shū)”是家里人寫(xiě) 給自己的信，這信是一濃濃的鄉(xiāng)愁。你收到過(guò)信嗎？寫(xiě)過(guò)信嗎？信的內(nèi)容有哪些？（討論交流） 師生小結(jié)： 信可以分為一般書(shū)信和專用書(shū)信兩種：一般書(shū)信是用書(shū)面語(yǔ)言和對(duì)方談話，是家人、親戚、朋友、同志之間詢問(wèn)生活情況，敘談?dòng)亚?，傳遞信息、研究工作，討論問(wèn)題等而使用的個(gè)人信件；專用書(shū)信包括介紹信、慰問(wèn)信等。 三 、合作探究，自我感悟升格 最古老的信件？——“尺牘” 最現(xiàn)代化的信件——“E—mail” 正文部分都要注意什么？（先出示例子，再總結(jié)） （一）感情真摯，內(nèi)容具體 （二）方式得當(dāng)，語(yǔ)言得體 除正文外，還應(yīng)注意信的開(kāi)頭、結(jié)尾、署名的格式。 值得一提的是，信的寫(xiě)法可以是多種多樣的?？傊性拕t長(zhǎng)，無(wú)話則短。有的不一定是寫(xiě)給某個(gè)具體人，不一定各個(gè)一環(huán)節(jié)都寫(xiě)到，但格式仍屬于書(shū)信。 四 、關(guān)鍵環(huán)節(jié)導(dǎo)練（列好書(shū)信提綱） 1、小組交流：我想給 寫(xiě)一封信，告訴他（她） （一件事），回答他（她）關(guān)于 的問(wèn)題，并詢問(wèn)他（她） （情況）或向他（她）說(shuō)明 （的道理）”（不必面面俱到） 2．判斷一封書(shū)信格式的正誤（例略） 3．體會(huì)書(shū)信的語(yǔ)言（以《致蔣經(jīng)國(guó)的信》為例） 4．補(bǔ)充書(shū)信的常用稱呼及致敬、祝福語(yǔ)。 五、動(dòng)情快速作文 同學(xué)們，從進(jìn)初中的第一天起，手中的這套語(yǔ)文教材就伴隨著你，兩年多來(lái)，在你成長(zhǎng)過(guò)程中，它不僅給你帶來(lái)了知識(shí)，還給你帶來(lái)了歡樂(lè)和思考，請(qǐng)給教科書(shū)編者或課文作者寫(xiě)一封信，談?wù)勀愕母邢?，收獲、意見(jiàn)或建議。 六、緊扣要點(diǎn)評(píng)改 1、談看法時(shí)是否結(jié)合了具體例子，是否泛泛而談？ 2、是否注意了對(duì)方的身份，用語(yǔ)是否得體？ 3、是否符合書(shū)信的一般格式，稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝頌語(yǔ)、署名、寫(xiě)信日期是否完全，格式是否正確？ 4、提意見(jiàn)時(shí)重點(diǎn)是否突出，說(shuō)話是否有條理？