2019-2020年七年級科學(xué)上冊《常見的動物》說課稿6 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學(xué)上冊《常見的動物》說課稿6 浙教版 無脊椎動物是科學(xué)第一冊第二章第2節(jié)常見的動物的最后一課時。這節(jié)內(nèi)容的體系是這樣的：動物是按其有無脊椎骨分為兩大類的；先介紹每類脊椎動物 ，再學(xué)習(xí)無脊椎動物。讓學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從比較熟悉的脊椎動物逐漸走向不是特別熟悉的無脊椎動物。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知道無脊椎動物的分類標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的代表動物名稱；理解分類必須依據(jù)一定的特征逐級進(jìn)行；知道昆蟲的特征。重點(diǎn)是無脊椎動物的分類標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn)是怎樣給無脊椎動物分類。第二節(jié)常見的動物這節(jié)內(nèi)容中貫穿整節(jié)課的主線是生物的逐級分類。而動物的特征是分類的依據(jù)，只有明確了每類動物的特征之后，才能給生物正確分類。學(xué)習(xí)了無脊椎動物的分類后，能對所給的一種具體動物，能根據(jù)其特征找到它們在動物界的位置、即它是屬于哪一類的。 由于學(xué)生對大多數(shù)無脊椎動物的感性認(rèn)識相比脊椎動物要少得多。因此本節(jié)課我采用學(xué)生比較熟悉的無脊椎動物----蝦和蟹來引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后用了許多圖片來增加學(xué)生的感性認(rèn)識。對圖片展示每種無脊椎動物都給以簡單的介紹。再以所給的特征作為分類的依據(jù)，逐級往下分。這部分內(nèi)容主要以教師的講解與學(xué)生觀察、討論為主。把無脊椎動物按特征逐級分為8類動物，對每一類的代表動物要求學(xué)生有所了解。有無脊椎動物這部分內(nèi)容學(xué)了以后，讓學(xué)生嘗試著給：蝦、海星、蛔蟲、蚯蚓、水螅等幾種無脊椎動物分類，在練習(xí)中體驗(yàn)逐級分類思想。在所有無脊椎動物中，其中有一個成員最多的家族，來引入昆蟲這部分的教學(xué)。而學(xué)生們對昆蟲的了解相對來說要比其他無脊椎動物了解得多。因些，我展示了幾個昆蟲的圖片后，就讓學(xué)生分組討論昆蟲有何共同點(diǎn)，在分組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。通過昆蟲特征的列舉，可把學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)中關(guān)于昆蟲的認(rèn)識進(jìn)行整合。 在講解無脊椎動物的過程中，我采用了直觀教學(xué)法，課件中采用圖片增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識。而在昆蟲這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我采用了討論法，讓學(xué)生積極參與，在討論中獲取知識，培養(yǎng)交流和合作的意識。 通過對課本無脊椎動物分類圖的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在分組討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與表達(dá)能力。