2019-2020年七年級語文上冊 7《再塑生命的人》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 7《再塑生命的人》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1．積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。 2．把握海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。 過程與方法 1．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。 2．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。 情感、態(tài)度與價值觀 1．領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。 2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。 【教學(xué)重難點】 1、研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。 2、深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)人新課： 同學(xué)們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫凱勒。 ‘ 二、走進(jìn)作者： 教師運用多媒體，展示海倫凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介。 海倫凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。 1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳<我的一生>(又譯<我生活的故事))發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。 三、檢測預(yù)習(xí) 1．給下列加點字注音。 搓捻( ) 繁衍( ) 遷徙( )覓食( ) 慚愧( ) 譬如( )棲息( ) 小憩( ) 遨游( )花團(tuán)錦簇( ) 冥思遐想( ) 2．解釋下列詞語。 企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。 不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點不敢疏忽。 四、初讀課文，整體感知 這篇課文選編自<假如給我三天光明>一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：<再塑生命><親近自然><關(guān)于“愛”的含義>合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。 五、合作探究 1．海倫凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的? 六、朗讀品析 課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。 教師可讓學(xué)生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。 七、小結(jié)，拓展延伸 本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。 2、試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡？