2019-2020年七年級語文下冊 第25課《在自由和力量中飛翔》教案 上海五四制版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 第25課《在自由和力量中飛翔》教案 上海五四制版 【自學指導】 ?。? 反復朗讀,體會外國詩歌的藝術魅力。 2. 在比較閱讀中進一步領會聯(lián)想和想象的藝術魅力。 ?。? 理解詩中蘊含的作者的理想,體會詩人高遠的志向和對自由生活的無比向往。 【朗讀課文】 【課文簡析】 開頭兩句,作者直抒胸臆:“不愿”寫出了作者對那些聒噪的世俗之人無比鄙夷,從內(nèi)心不想與他們?yōu)槲?;“渴望”寫出了作者對寥廓天宇的深切期盼,想象自己在藍天白云下自由自在地翱翔。作為一名民族詩人,作者在這句話中寄寓了更為了深遠的含義,體現(xiàn)的是整個美利堅民族對自由的無限向往。 中間兩句,用兩組不同的意象來表達自己的理想:熱愛自由、搏擊長空與那充滿歡樂,與暴風雨勇敢搏斗的海鷗,喚起了詩人心中的熱情和斗志,這些正是美利堅民族精神的象征! 后面兩句,詩人把那種奴顏媚骨的求榮者的丑態(tài)描摹出來,說自己不習慣這些,“我”要追求的是廣闊無邊的蔚藍天空,那里才是“我”的理想,“我”的追求。惠特曼的詩歌創(chuàng)作不僅要“贊美我自己”、“一個美國人”、“曼哈頓的兒子”,而且要歌頌一個民族、一個國家、一個宇宙。所以,他在這首詩中大聲疾呼:“我要在自由、歡樂、力量和意志中展翅翱翔?!比娮詈蟮摹鞍肯琛?,表達了詩人追求自由、歡樂、力量和意志的豪情。 這首詩歌的押韻規(guī)律是:雙句押韻,用“ang”韻。 詩中“愛唱的小鳥”、“金絲雀”、“學舌鳥”象征那些為了安逸犧牲自由的人們;而“雄鷹”、“海鷗”則象征為了自由,寧愿去搏擊長空,迎接暴風雨,接受大自然的挑戰(zhàn),接受命運的挑戰(zhàn)的人們。詩人說“那金絲雀和學舌鳥決不是我的理想。”詩人的理想是做熱愛自由、搏擊長空的雄鷹和充滿歡樂、與暴風雨勇敢搏斗的海鷗。 開頭兩句和最后兩句,分別用了對比。它們表達了詩人要去搏擊長空,迎接暴風雨的洗禮,接受大自然和命運的挑戰(zhàn)的愿望。 作者通過聯(lián)想和想象,給我們描繪出對比鮮明的一幅幅畫面,讓讀者沉浸在其中,心情時而寧靜,時而激蕩,讓我們不禁想起高爾基筆下的海燕,那系搏擊風浪的海燕,將一切貪圖安逸的懦弱者留在了身后,讓它們?nèi)ソ邮苁廊说谋梢陌?,而我們的勇士則一路高歌:“讓暴風雨來得更猛烈些吧!” 【思維訓練】(根據(jù)自己情況,至少選做六題) 1. 這首詩歌的押韻有什么規(guī)律? 2. 開頭兩句中,“不愿”和“渴望”表達了詩人什么思想感情? 3. 詩中“愛唱的小鳥”、“金絲雀”、“學舌鳥”象征什么?“雄鷹”、“海鷗”象征什么? 4. 詩人說“那金絲雀和學舌鳥決不是我的理想?!蹦阌X得詩人的理想是什么? 5. 全詩最后的“翱翔”,在詩中起什么作用? 6. 詩中哪些句式用了對比?它們表達了什么愿望? 7. 你喜歡詩歌中的哪一種形象?為什么? 8. 借助生活中某些景物的特征,模仿詩中的象征手法,運用“我不愿……,我愿……”的句式,寫一首短詩。 【拓展學習】 通過圖書館、因特網(wǎng),查閱高爾基的散文詩《海燕》,然后完成下列問題。 在蒼茫的大海上,風聚集著烏云。在烏云和大海之間,海燕象黑色的閃電高傲地飛翔。 一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖云霄,它叫喊著,——在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽到了歡樂。 在這叫喊聲里,充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云感到了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 海鷗在暴風雨到來之前呻吟著,——呻吟著,在大海上面飛竄,想把自己對暴風雨的恐懼,掩藏到大海深處。 海鴨也呻吟著,——這些海鴨呀,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 愚蠢的企鵝,畏縮地把肥胖的身體躲藏在峭崖底下。……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在翻起白沫的大海上面飛翔! 烏云越來越暗,越來越低,向海面壓下來;波浪一邊歌唱,一邊沖向空中去迎接那雷聲。 雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫,跟狂風爭鳴??窗?,狂風緊緊抱起一堆巨浪,惡狠狠地扔到峭崖上,把這大塊的翡翠摔成塵霧和水沫。 海燕叫喊著,飛翔著,象黑色的閃電,箭一般地穿過烏云,翅膀刮起波浪的飛沫。 看吧,它飛舞著象個精靈——高傲的、黑色的暴風雨的精靈,——它一邊大笑,它一邊高叫……它笑那些烏云,它為歡樂而高叫! 這個敏感的精靈,從雷聲的震怒里早就聽出困乏,它深信,烏云遮不住太陽,——是的,遮不住的! 風在狂吼……雷在轟響…… ——堆堆的烏云,象青色的火焰,在無底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電,把它息住在自己的深淵里。閃電的影子,象一條條的火蛇,在大海里蜿蜒浮動,一晃就消失了。 ——暴風雨!暴風雨就要來啦!這是勇敢的海燕,在閃電之間,在怒吼的大海上高傲地飛翔。這是勝利的預言家在叫喊: ——讓暴風雨來得更猛烈些吧! 1. 惠特曼詩中的“海鷗”與高爾基詩中的哪個形象相近? 惠特曼詩中的“海鷗”與高爾基詩中的“海燕”形象相近。 2. 高爾基詩中的“海鷗”與惠特曼詩中的哪些形象相近? 高爾基詩中的“海鷗”與惠特曼詩中的“愛唱的小鳥”、“金絲雀”、“學舌鳥” 相近。 3. 從形象的性質(zhì)看,高爾基詩中的“海鷗”與惠特曼詩中的“海鷗”有什么不同? 從形象的性質(zhì)看,高爾基詩中的“海鷗”是反面的、被否定的形象,而惠特曼詩中的 “海鷗”則是正面的、被歌頌的形象。 4. 同一種具象,在不同作者筆下成為截然相反的形象,這說明什么? 客觀存在的具象,本來沒有什么好壞、美丑、正反之分,由于作者在具象中蘊藏了自己的思想感情,使它們帶有強烈的感情色彩,成為性質(zhì)迥異的形象。- 配套講稿:
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