2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第27課《三峽》教案 語文版（福建專用）.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第27課《三峽》教案 語文版（福建專用） ●學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。 2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。 3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。 4．背誦并默寫全文。 ●導(dǎo)學(xué)方法 1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。 2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。 3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。 ●導(dǎo)學(xué)過程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 作者簡介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 ［導(dǎo)學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。 二、作者及作品簡介 酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋?！端?jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。 課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。 三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美 1．學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。 （1）教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。 資料內(nèi)容如下： ①讀準(zhǔn)字音： （2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀 （1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。 （2）教師提示朗讀需要注意的地方： 第1段， 自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 第2段 至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 第3段 則/素湍//綠潭，回清/倒影 絕 /多生怪柏 清/榮/峻/茂 第4段 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰："巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。" （3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。 四、理清背誦思路 根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。 學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選四位同學(xué)全班交流。 1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，"兩岸連山，略無闕處"，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。"重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月"是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢。 教師根據(jù)學(xué)生講述板書： 山　兩岸連山　隱天蔽日 學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。 2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。 第2段寫夏季三峽情景。"夏水襄陵，沿溯阻絕"是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。"或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。"是說有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生講述板書： 水　夏水襄陵　乘奔御風(fēng) 學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。 3．學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景。"素湍綠潭，回清倒影"是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。"絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間"是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。"清榮峻茂，良多趣味"，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。 教師根據(jù)學(xué)生講述，板書： 春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂 學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。 4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。"每至清初霜旦，林寒澗肅"是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。"常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕"是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡? 教師根據(jù)學(xué)生講述板書： 秋　林寒澗肅　高猿長嘯 學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。 五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦 六、布置作業(yè) 背誦并默寫《三峽》。 第二課時(shí) ［導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)］ 反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的語言；拓展閱讀，加深對(duì)作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的能力。 ［導(dǎo)學(xué)步驟］ 一、檢查背誦 1．個(gè)體抽查。 2．集體齊背。 二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照，把握作者的思想感情 1．選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。 2．提問：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。 學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。 明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，"良多趣味"作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難?？傊饺脶B道元筆下的"三峽"，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。 三、揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力 多媒體顯示下列文句： 1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 2．素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。 3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。" 學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。 明確：1．正面寫山"連"的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。"隱天蔽日"，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山"高"。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。 2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。"素湍綠潭，回清倒影"屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。"絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間"屬仰觀遠(yuǎn)景，以"絕"狀山，以"怪"寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?怪柏"顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。 3．以"空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕"渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。 學(xué)生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。 四、拓展閱讀 閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。多媒體顯示： 早發(fā)白帝城 李　白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的"萬重山"相應(yīng)。 五、課堂小結(jié) 《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！ 六、布置作業(yè) ●備課資料 一、課文補(bǔ)遺 今日三峽： 長江三峽工程簡介 長江三峽水利樞紐工程（簡稱三峽工程），因位于長江干流三峽河段而得名。三峽河段全長約兩百公里，上起四川奉節(jié)白帝城，下迄湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。選定的壩址位于西陵峽中的三斗坪鎮(zhèn)。壩址地質(zhì)條件優(yōu)越，基巖為完整堅(jiān)硬的花崗巖，地形條件也有利于布置樞紐建筑物和施工場地，是一個(gè)理想的高壩壩址。選定的壩線在左岸的壇子嶺及右岸的白巖尖之間，并穿過河床中的一個(gè)小島--中堡島。該島左側(cè)為主河槽，右側(cè)為支漢（稱后河）。 經(jīng)國務(wù)院審查并報(bào)全國人大審議通過的三峽工程方案是：水庫正常蓄水位175米（相對(duì)吳淞基面，以下均同），初期蓄水位156米，大壩壩頂高程185米；"一級(jí)開發(fā)，一次建成，分期蓄水，連續(xù)移民"。"一級(jí)開發(fā)"系指從三峽壩址到重慶之間的長江干流上只修建三峽工程一級(jí)樞紐；"一次建成"指工程按合理工期一次連續(xù)建成，不采用有些大型工程初期先按較小規(guī)模建設(shè)以后擴(kuò)建的方式；"分期蓄水"指樞紐建成后水庫運(yùn)行水位分期抬高，以緩和水庫移民的難度，并可通過初期蓄水運(yùn)用時(shí)水庫泥沙淤積的實(shí)際觀測資料，驗(yàn)證泥沙試驗(yàn)研究的成果；"連續(xù)移民"則指移民分批不分期，連續(xù)搬遷。 三峽工程正常蓄水位175米，汛期防洪限制水位145米，枯季消落最低水位155米。工程建成后，防洪方面可將荊江河段的防洪標(biāo)準(zhǔn)由目前的約10年一遇提高到100年一遇，遭遇大于100年一遇的特大洪水時(shí)，輔以分洪措施可防止發(fā)生毀滅性災(zāi)害。發(fā)電方面，可安裝單機(jī)容量70萬千瓦的水輪發(fā)電機(jī)組26臺(tái)，總裝機(jī)容量1820萬千瓦，年發(fā)電量847億千瓦時(shí)，對(duì)緩和華中、華東、川東地區(qū)能源緊張狀況有重要作用。航運(yùn)方面，可改善長江特別是川江渝宜段（重慶--宜昌）的航道條件，對(duì)促進(jìn)西南與華中、華東地區(qū)的物資交流和發(fā)展長江航運(yùn)事業(yè)具有積極作用。此外，還具有巨大的養(yǎng)殖、旅游等方面的效益，是一個(gè)條件優(yōu)越、效益顯著的綜合利用水利樞紐，是治理開發(fā)長江的一項(xiàng)關(guān)鍵工程。 酈道元 ●學(xué)習(xí)目的： 1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。 2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。 3、揣摩課文，品味語言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。 4、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。 ●教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、三峽風(fēng)光，感受引讀。 同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！ 同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？ 是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者） 作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。 二、熟讀成誦，積累理解。 1、讀一讀： ①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。 ②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓： ③學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。 2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。 a略無闕處(毫無) b重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上) d不見曦月(陽光) e或王命急宣(有時(shí)) f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬) g不以疾也(認(rèn)為，覺得) h絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰) i素湍綠潭(急流的水) j飛漱其間(沖刷) k良多趣味(很) 1．屬引凄異(連續(xù)；延長) m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) n．林寒澗肅(寂靜) 3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。 4、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。 三、合作探究，品析美景。 ♂同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？ 例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山——奇險(xiǎn) 水——急流回旋 夏——急猛水—一春冬——清幽 秋——凄涼 ♂這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手） 例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。 四、體驗(yàn)，比較拓展。1、聯(lián)想體驗(yàn)： 同學(xué)們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。 2、比較拓展： ①同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。 《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。 文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng) ②同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā? 五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。 1、總結(jié)存儲(chǔ)： 作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 2、課外延伸： ①背誦翻譯課文。 ②做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》 ③嘗試寫一篇游記散文。