2019-2020年九年級化學 2.2《性質(zhì)活潑的氧氣》教案(2) 滬教版.doc
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2019-2020年九年級化學 2.2《性質(zhì)活潑的氧氣》教案(2) 滬教版 三、氧氣的獲得 教學目的: 知識:掌握實驗制取氧氣的反應原理;理解分解反應及其化合反應的區(qū)別;了解氧氣的工業(yè)制法;了解催化劑和催化作用的概念。 能力:初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。 教學重點: 實驗室制取氧氣的反應原理和操作方法。 教學難點: 催化劑和催化作用的概念。教學方法 實驗探索法。 教學用具:藥品:氯酸鉀、二氧化錳。 儀器:鐵架臺(帶鐵夾)、試管、單孔橡皮塞、導管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它:火柴。 教學過程: 教師活動: 【問題引入】空氣中含有哪些成分?能否從空氣中獲得氧氣? 氧氣的工業(yè)制法:分離液態(tài)空氣制氧氣 【問題】這個變化屬于什么變化?為什么? 答:空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣;工業(yè)制取氧氣是物理變化,因為沒有新物質(zhì)生成。 教學意圖: 通過復習空氣的組成,引導學生思考如何分離空氣制氧氣;激發(fā)學生學習興趣。 【設問】實驗室用什么方法獲得氧氣?我們通過實驗來研究。 【閱讀實驗】分別用酒精燈同時加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口,觀察現(xiàn)象。 【小結(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時產(chǎn)生氧氣,加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。 觀察記錄:氯酸鉀是白色固體,二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體,使帶火星木條復燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體,帶火星木條沒有變化。 教學意圖: 進一步激發(fā)學生學習興趣,指導學生觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象。 【閱讀實驗】將試管內(nèi)的二氧化錳迅速倒入熱的氯酸鉀中,把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。 觀察記錄:熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體,帶火星木條復燃。 教學意圖: 學會觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象,進行分析對比。 【閱讀實驗】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時再加入少量氯酸鉀并加熱,把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。 【討論】二氧化錳在反應中起什么作用?本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)有無變化?!? 觀察記錄:試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體,帶火星木條,復燃。 答:二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學反應速率,而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都不發(fā)生變化。 教學意圖: 通過認真分析實驗的發(fā)生、發(fā)展和條件,找出規(guī)律,促進學生思維的發(fā)展。 氧氣的實驗室制法: 1.原理(1)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氯酸鉀 氯化鉀+氧氣(催化劑):(2)加熱高錳酸鉀 教學意圖: 記住實驗室制取氧氣的反應原理和文字表達式,知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。 【問題】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器?用什么方法收集氧氣?選用哪些儀器? 2.收集方法(1)排水法(氧氣不易溶于水) (2)向上排空氣法(氧氣比空氣略重或密度比空氣略大) 答:實驗室制氧氣需用鐵架臺(帶鐵夾)、試管、帶導管的單孔塞、酒精燈;用排水法或向上排空氣法收集氧氣。 選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。 教學意圖: 從氧氣的物理性質(zhì)思考、認識問題,培養(yǎng)學生的實驗能力和知識遷移能力,認識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。 【問題】給試管中固體加熱應如何操作?為什么用排水法收集氧氣時應如何操作?為什么?用排空氣法收集氧氣時如何操作? 答:(1)試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。 (2)試管夾應夾持試管中上部。 (3)導管伸入試管內(nèi)要短。 (4)先均勻加熱,再將火焰固定在約品處加熱。 用排水法收集完畢時,應先從水中取出導管再停止加熱,防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時,導管應伸入到接近瓶底。 教學意圖: 培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣,了解物質(zhì)的性質(zhì)與實驗操作的關(guān)系?!? 【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿?如何檢驗氧氣? 3.操作要求 4.驗滿方法 5.檢驗方法 答:用帶火星的木條伸到瓶口驗滿;用帶火星的木條伸到瓶中檢驗;記錄并加深理解。用對比的方法進行學習,理解。- 配套講稿:
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