2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》教學(xué)實(shí)錄及反思 魯教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》教學(xué)實(shí)錄及反思 魯教版 教學(xué)實(shí)錄： 一、導(dǎo)入課文 師：同學(xué)來(lái)猜一猜這是個(gè)什么字呢？（展示象形字“山”）如果你是個(gè)山里的孩子，那么你會(huì)有什么想法呢？ 生：（五花八門的回答） 師：每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?從他們的身上我們看到了什么呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 二、把握內(nèi)容悟主旨 師：用你自己喜歡的方式朗讀：或大聲朗讀，或搖頭晃腦似的吟讀，或同桌對(duì)讀，或小組齊 讀……快速?gòu)脑?shī)歌里捕捉到哪些主要的信息？ 生：寫了我的想望和困惑。 生：是童年時(shí)候的。 師：對(duì)，要加上時(shí)間。那么第二節(jié)呢？你又從中發(fā)現(xiàn)了哪些主要的信息呢？ 生：第二節(jié)詩(shī)寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。 師：在這兩節(jié)詩(shī)歌里提到的“山”和“海”請(qǐng)通過(guò)你的探究看看它們有什么不同？ 生：小時(shí)候，理解的“山”和“海”是具體的，可見的，實(shí)實(shí)在在的自然界的“山”和“?！?。 生：長(zhǎng)大后，“山”比喻困難了，“?！北扔骼硐?。 師：好，同學(xué)們同意這種看法嗎？ 生：我覺(jué)得“山”還可以指障礙。 生：我認(rèn)為“?！笨梢灾感拍睢⒊晒Φ?。 師 ：同學(xué)在理解得非常透徹。那么詩(shī)人是如何對(duì)待自己的理想，他有什么自己的想法？從 那一句看出來(lái)。 生：“山那邊是?！?。 師：這句有什么含義呢？ 生：實(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。 師：為什么說(shuō)詩(shī)人對(duì)于信念是“矢志不移的”的呢？ 生：詩(shī)歌里有寫道“群山”“爬山”。 師：你是如何理解“群山”“爬山”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們的見解。 生：“群山”指的是重重困難，“山”不止一座，只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山，才能見到那美 麗的大海。 生：所以我認(rèn)為“爬山”比喻艱苦奮斗。也就是詩(shī)人爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦 奮斗的積極行動(dòng)。 生：成功是留給有艱苦奮斗的人。（鼓掌） 師：同學(xué)說(shuō)得很精彩。理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。 師：請(qǐng)我們同學(xué)一起來(lái)小結(jié)這首詩(shī)歌的主旨。 生：詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。 三、品悟課文 師：詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎、凝練、含蓄的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語(yǔ)或句子圈點(diǎn)勾畫下來(lái)一起討論。 生：我喜歡“山那邊的山啊，鐵青著臉”。 師：同學(xué)們想一想，這是寫山的顏色嗎？　 生：不是，作者用了擬人的修辭手法。 師：“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。 生：其實(shí)是在寫我沮喪的心情。 師：這里用來(lái)形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我的沮喪的心情。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，語(yǔ)言既形象又生動(dòng)。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主觀感受。 師：請(qǐng)大家?guī)е楦欣首x。 生：我喜歡“我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去” 這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。 師：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。 師：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味，細(xì)微處有無(wú)限煙波。 四、拓展延伸 師：談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。 學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 五、課堂小結(jié) 教師：要翻過(guò)山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過(guò)一座座山。如此下去，人生的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。 六、板書設(shè)計(jì) 山 --------------------------爬-------------奮斗--------------------------------- 海 　　 鐵青、無(wú)數(shù) 信念凝成、全新的世界 　　 奮斗之路：漫長(zhǎng)、艱巨 　　 困難、挫折 理想、奮斗目標(biāo) 　　 實(shí)際生活的世界 想像性的世界 　　 封閉、灰暗、壓抑 開闊、光亮、自由 　　 教學(xué)反思： 一、在有效活動(dòng)時(shí)間里，這就能凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 在課堂教學(xué)中，我大膽放手，懂得了要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間和思考時(shí)間。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去研讀句子，而研讀后的學(xué)生發(fā)言，學(xué)生發(fā)言非常積極，還引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵性句子、詞語(yǔ)進(jìn)行品味，學(xué)生洋洋灑灑的發(fā)言，這讓每個(gè)學(xué)生品嘗到成功的喜悅。所以我們?cè)谡n堂上就是凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而我們老師只起到引路、搭橋、鼓勵(lì)作用，這起到了很好的教學(xué)效果。 二、賞識(shí)學(xué)生，能夠生發(fā)出有效的課堂參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課堂上要讓學(xué)生有效的課堂參與，賞識(shí)是必不可少的。賞識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可忽視的作用。課堂上從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，使學(xué)生處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，從而增強(qiáng)了濃厚的讀書興趣。 三、不拘預(yù)設(shè)，為生成導(dǎo)航 一堂成功、有效的課既離不開預(yù)設(shè)，也不能沒(méi)有生成，我認(rèn)為預(yù)設(shè)與生成最為關(guān)鍵的是把握教材，課前我深入理解教材的基礎(chǔ)上，作出適合自己教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生水平的預(yù)設(shè)。比如在這堂課上最精彩的地方是品析語(yǔ)句，自己在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上比較成功，也適當(dāng)?shù)奶幚碚n堂突發(fā)事件。一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得達(dá)到預(yù)期的效果。