2019-2020年七年級政治 第九課《眾人劃槳開大船》教學(xué)案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級政治 第九課《眾人劃槳開大船》教學(xué)案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1．正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系；明確個人離不開集體。集體是個人成長的沃土。 2．明白中華民族歷經(jīng)磨難和挫折，但依然沒有垮掉的原因。理解團(tuán)結(jié)所有的凝聚力、感染力、向心力發(fā)揮著無比巨大的作用。 3．明白團(tuán)結(jié)的意義和作用，懂得團(tuán)結(jié)就是力量；掌握增強(qiáng)集體團(tuán)結(jié)的原則和方法。 方法與過程 學(xué)會處理好個人與他人、個人與集體的關(guān)系，能正確維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，自覺維護(hù)集體的榮譽和利益。 情感、態(tài)度與價值觀 1．激發(fā)學(xué)生對集體的熱愛之情，體會“團(tuán)結(jié)就是力量”的意義。 2．珍視集體的團(tuán)結(jié)，努力為集體添光彩。 二、教學(xué)重難點 1．“個人與集體”是本課的教學(xué)重點。因為只有使學(xué)生懂得個人的成長離不開集體，集體的進(jìn)步也離不開個人的努力，明白團(tuán)結(jié)的意義和作用，體會團(tuán)結(jié)就是力量的道理，才能學(xué)會團(tuán)結(jié)人、關(guān)心人，珍視集體的榮譽和團(tuán)結(jié)，并為集體作出自己的貢獻(xiàn)。 2．“珍視集體團(tuán)結(jié)”是本課的教學(xué)難點。因為在學(xué)生認(rèn)知上對集體的團(tuán)結(jié)存在著各種誤區(qū)，在行動上有著許多錯誤的做法。例如在認(rèn)識上，不懂得一個人要取得成功，僅靠個人的奮斗是不行的；不懂得珍視團(tuán)結(jié)、關(guān)心集體的道理。在行動上往往沒有共同的目標(biāo)，不能采取共同的行動。 三、知識體系 第一框 個人與集體 1．從團(tuán)結(jié)協(xié)作的角度，談?wù)劇吧裰邸蔽逄栵w船發(fā)射成功，其主要原因有哪些? (1)是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在全國人民的大力支持下，中國航天人艱苦奮斗、嘔心瀝血、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果。 (2)參加工程研制的各地區(qū)、各部門、各單位同心同德、群策群力、大力協(xié)作、密切配合，保證了載人航天工程的高效運行。 2．個人與集體是怎樣的關(guān)系? 集體是眾多個人組成的。每個人是集體的組成元素。個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。 3．水珠與大海的寓言，說明了什么道理?對你有什么啟示? (1)說明的道理是個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。 (2)啟示：融入集體才能享受快樂，生活在集體中才能獲得成功，只有在集體中才能茁壯成長、煥發(fā)生機(jī)。 4．中華民族歷經(jīng)磨難卻依然屹立于世界是因為什么原因?從中說明了什么? (1)是因為中華民族在大災(zāi)大難面臨有空前的凝聚力，能團(tuán)結(jié)一致轉(zhuǎn)危為安。 (2)說明了集體的力量是巨大的，集體催人奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)就是力量。 第二框 珍視集體團(tuán)結(jié) 1．怎樣發(fā)揮集體的力量? (1)發(fā)揮集體的力量必須有共同的目標(biāo)，否則就是一盤散沙，形成不了活力。 (2)發(fā)揮集體的力量還必須有共同的行動，集體需要它的成員之間的團(tuán)結(jié)與合作，需要每個成員發(fā)揮自己的長處。 2．集體中的各成員的共同行動，是怎樣表現(xiàn)出來的? (1)成員之間的團(tuán)結(jié)與合作 (2)每個成員都發(fā)揮自己的聰明才智，各盡其能發(fā)揮所長，為集體作貢獻(xiàn)。 四、教學(xué)方法 閱讀討論法，情境教學(xué)法，親身體驗法，演講辯論。 五、課時安排 2課時 六、教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 要求學(xué)生課前收集體現(xiàn)個人與集體關(guān)系，增強(qiáng)集體團(tuán)結(jié)，珍視集體榮譽的名人名言、小故事和英模人物的先進(jìn)事跡。 教師要了解學(xué)生在團(tuán)結(jié)精神、集體觀念等方面上存在想法。 準(zhǔn)備好一些教學(xué)圖片資料、神舟七號發(fā)射的視頻資料。 第1課時 個人與集體 導(dǎo)入新課：游戲“折筷子” 活動內(nèi)容：（1）讓學(xué)生選舉班級里力氣最小和最大的兩位同學(xué)。 （2）老師拿出一把筷子，告訴學(xué)生讓兩位同學(xué)比一比，誰的力氣大。 （3）分別給兩位同學(xué)一根筷子，讓他們比一比誰折得快，力氣大。 （4）分別給兩位同學(xué)十根筷子，讓他們比一比誰折得快，力氣大。 討論：從這個小游戲中你悟出了哪些道理？ 設(shè)計意圖：設(shè)計這個小游戲，目的是讓學(xué)生從筷子身上體會到“團(tuán)結(jié)就是力量”，引出課題。同時，也是引導(dǎo)學(xué)生從“做中學(xué)”，從身邊的小事中感悟出深刻的道理。 一、個人與集體的關(guān)系（板書） 活動內(nèi)容：神舟七號發(fā)射視頻 聯(lián)系書本P79—80，討論： （1）看了神舟七號發(fā)射場面的再現(xiàn)，你的心情怎樣？ （2）你認(rèn)為神舟飛船發(fā)射成功的主要原因是什么？從中你悟出了一個什么道理？ 提示：是中國航天人艱苦奮斗、嘔心瀝血、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果。參加工程研制的各地區(qū)、各部門、各單位，包括航天員，同心同德、群策群力、大力協(xié)作、密切配合，保證了載人航天工程的高效運行。 設(shè)計意圖：通過神舟飛船發(fā)射成功，使學(xué)生認(rèn)識到集體的進(jìn)步和成果離不開個人的努力，是大家共同協(xié)作的結(jié)果。學(xué)生中的答案可能各種各樣，如航天員的努力、科技工作者的努力、總設(shè)計師、總工程師和總指揮等。只要是合理的，教師不應(yīng)簡單否定，應(yīng)加以提煉概括，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到個人努力，特別是個體之間的協(xié)作，對集體進(jìn)步的重要作用。 教師小結(jié)：道理 1．集體的進(jìn)步和成果，需要個人的努力，更需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。（板書） 教師舉例：神舟飛船發(fā)射成功，離不開航天員的努力。 作為中華民族飛天夢想的實踐者，翟志剛、劉伯明、景海鵬在太空中的一舉一動，都吸引了億萬人的關(guān)注。他們每人都克服了無數(shù)的困難，超越了無數(shù)的障礙。而從成為航天員到飛上太空，他們走過了一條更為艱辛的路。提起他們漫長而艱苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練經(jīng)歷，三位航天員都是淡然一笑，說：與代表祖國探索太空的偉業(yè)相比，什么苦都不是苦。 （3）聯(lián)系生活實際，列舉事實，談?wù)勀銓@一道理的理解。 設(shè)計意圖：通過這一問題，學(xué)生列舉生活中的實例，認(rèn)識到個人存在的價值，看到自己努力對集體的作用，從而增強(qiáng)自信心。 活動內(nèi)容：辯論“飛天的航天員才是英雄” 神舟五號的發(fā)射成功，使航天員楊利偉名揚天下；神舟六號的發(fā)射成功，使航天員聶海勝、費俊龍萬眾矚目。神七的發(fā)射更使翟志剛、劉伯明、景海鵬名揚海外。中國人實現(xiàn)千年的飛天夢想，離不楊他們的努力和犧牲精神；但是不是只有他們才是英雄呢？ 要求：學(xué)生可以自由組合，進(jìn)行辯論。教師對學(xué)生的論點要加以提煉概括，把正反雙方的精彩觀點在黑板上列出，便于小結(jié)。在辯論中，教師要注意控制學(xué)生的情緒，提醒學(xué)生不能用攻擊性的語言等調(diào)控好秩序和氣氛。 設(shè)計意圖：航天員是社會關(guān)注的焦點，也是學(xué)生關(guān)注的焦點。這個辯題一定會吸引學(xué)生的興趣。在辯論中使學(xué)生認(rèn)識到航天員是英雄，但在英雄的背后有千千萬萬的默默無聞的英雄，正是這樣一個英雄的群體，造就是航天英雄。因此，個人離不開集體，只有在團(tuán)結(jié)的集體中，個人才能獲得成功。教師要對辯論雙方進(jìn)行總結(jié)，表明自己的觀點，參與討論。 教師小結(jié)： 以是否飛天論英雄，不妥！ 前年，“神五”升空前夕，14名航天員中只能有一個人成為首飛航天員。結(jié)果，楊利偉當(dāng)選了。當(dāng)然，楊利偉是最優(yōu)秀的，他不負(fù)眾望，出色地完成了任務(wù)。但是，其他13名航天員同樣是英雄！正如楊利偉所說的：“‘神五’飛行任務(wù)不是我一個人能夠完成的。載人航天工程是個大協(xié)作大團(tuán)結(jié)的工程，航天員之間也一樣?！吧裎濉卑l(fā)射前一天宣布我上天后，聶海勝和瞿志剛不斷提醒我技術(shù)上要注意什么，生活上也很照顧我。”僅就這一點看，楊利偉是英雄，聶海勝和瞿志剛不是英雄嗎？其他沒有上天的航天員不是英雄嗎？而從這次“神六”的發(fā)射看，費俊龍和聶海勝上天了固然是英雄，其他幾位——瞿志剛、吳杰、劉伯明、景海鵬也同樣是英雄！ 更何況，誠如楊利偉所言，載人航天工程是個大協(xié)作大團(tuán)結(jié)的工程，參與這個偉大工程的所有人員，包括科技、服務(wù)、后勤等等各部門的人員，都為“神六”的成功發(fā)射作出自己的貢獻(xiàn)，應(yīng)該都是功臣，都是英雄，他們默默無聞，踏踏實實，在這個巨大的系統(tǒng)工程的建設(shè)中創(chuàng)造了不凡的業(yè)績，都令人敬仰。 因此，在聚焦費俊龍和聶海勝的時候，別忘記了瞿志剛、吳杰、劉伯明、景海鵬，別忘記了眾多同樣了不起的科技人員，以及其他更加無名的英雄！尊重每一個普通勞動者，在謳歌英雄的同時也充分肯定廣大人民群眾的偉大貢獻(xiàn)，應(yīng)該成為建設(shè)和諧社會的一個重要課題和亟待營造的輿論環(huán)境。 2．個人的成功，離不開集體，更離不開團(tuán)結(jié)的集體。（板書） 活動內(nèi)容：故事說理 故事由學(xué)生課前準(zhǔn)備，在課堂上講。 學(xué)生1：寓言故事《水珠與大?！贰２⑾?qū)W生提問：一滴水珠要不消失，該怎么辦？這個寓言告訴我們什么道理？ 學(xué)生2：《三個和尚》（見資料包） 學(xué)生3：成功的背后（見資料包） 設(shè)計意圖：目前學(xué)生的集體主義觀念普遍較差，通過學(xué)生講故事，共同討論故事包含的道理，使學(xué)生進(jìn)一步明確集體對個人的作用，初步樹立集體主義觀念。 活動內(nèi)容：身邊的故事（一） 學(xué)生1：請獲得班級資助的學(xué)生，講自己的故事。 學(xué)生2：請參加過愛心捐贈的學(xué)生，談自己的故事。 …… 活動內(nèi)容：身邊的故事（二） 情景一 小麗因家庭不幸6歲時成了孤兒，被當(dāng)?shù)毓聝涸菏震B(yǎng)，在孤兒院阿姨們的悉心照料下，小麗從孤僻到活潑開朗，并與院里的其他小朋友和睦相處，幸福地生活著，小麗成了孤兒院這個溫暖集體中的一分子。 情景二 小董考試成績不理想，一直悶悶不樂。同學(xué)們知道此事后，都來安慰小董，并鼓勵他奮發(fā)努力，在同學(xué)們的幫助下，小董走出了困惑并認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于在以后的考試中取得了好成績。 情景三 下崗女工吳某由于年齡偏大，再就業(yè)遇到了困難。吳某感到了生活的艱難。居委會知道后就主動找吳某談心，讓她鼓起生活的勇氣并替她免費技術(shù)培訓(xùn)，吳某憑著對生活的樂觀態(tài)度，認(rèn)真學(xué)技術(shù)，后來成功實現(xiàn)再就業(yè)。 1．體會上述三個情景，分別說明了什么道理? 提示：情景一說明，只有融人到團(tuán)結(jié)的集體之中，才能享受快樂。情景二說明，只有生活在團(tuán)結(jié)的集體之中，才能獲得成功。情景三說明，集體催人奮進(jìn)，激勵人們不斷自我完善，鼓舞人們樂觀自信。 2．當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到困難或獲得成功的時候，你會怎樣做? 提示：當(dāng)我學(xué)習(xí)上遇到困難時，我除了自己個人努力以外，我還會想到集體，去向老師和同學(xué)請求幫助；當(dāng)我獲得成功時，我也會想到集體，與老師和同學(xué)分享成功的快樂。 3．從上述1、2回答中，可以得出一個什么重要結(jié)論? 提示：個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。 設(shè)計意圖：從身邊故事，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自己的成長離不開集體。身邊的故事（一）和身邊的故事（二）教師可任選其一。 信息點擊：教材P85《公民道德建設(shè)實施綱要》中關(guān)于集體主義的論述。 歷史回眸：團(tuán)結(jié)就是力量 （1）中華民族歷經(jīng)磨難卻依然屹立于世界是因為什么原因?從中說明了什么? 提示：是因為中華民族在大災(zāi)大難面臨有空前的凝聚力，能團(tuán)結(jié)一致轉(zhuǎn)危為安。說明了集體的力量是巨大的，集體催人奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)就是力量。 （2）舉例說明中國人民從近代以來的奮斗歷程，始終體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)所具有的凝聚力、感染力、向心力。 提示：例1：上個世紀(jì)三四十年代，中國人民團(tuán)結(jié)一致共同抗日，取得了反對日本帝國主義的偉大勝利。 例2：新中國建立初期，中國人民面對國際反動勢力的經(jīng)濟(jì)封鎖，發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，建立了獨立完整的國民經(jīng)濟(jì)體系。 例3：進(jìn)入新世紀(jì)，面對突如其來的“非典”疫情，中國人民在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，萬眾一心抗“非典”，取得勝利。(其他方面的，只要符合題意的都可以)