2019-2020年七年級生物下冊《第三單元 第六章 愛護(hù)植被,綠化祖國》說課稿 魯科版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊《第三單元 第六章 愛護(hù)植被,綠化祖國》說課稿 魯科版 大家好，我叫周翠瓊，來自子午中學(xué)，今天我說課的題目是《愛護(hù)植被 綠化祖國》，我主要從設(shè)計理念、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、五方面來分析本節(jié)內(nèi)容。 一、說設(shè)計理念： 學(xué)生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿。面向全體同學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)今課改的最本質(zhì)特征，研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合是實現(xiàn)這一理念的有效途徑，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的魅力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；通過親身實踐獲取知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會生活的能力。 二、 說教材 1、 教材分析：本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》七年級上冊第六單元《愛護(hù)植被 綠化祖國》。本節(jié)課的教學(xué)主要任務(wù)是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識愛護(hù)植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護(hù)綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。 2、學(xué)情分析：他們思維活躍，樂于觀察、思考和回答問題，但是他們的知識積累程度不高，知識面較為狹窄，知識的含量不是很高，理解問題的能力不強，歸納總結(jié)的能力和表達(dá)能力還需要繼續(xù)培養(yǎng)和鍛煉。基于我校學(xué)生的狀況，在授課過程中我多給學(xué)生展示一些直觀的圖片和文字資料，讓學(xué)生去觀看、分析，授課時使用的語言一定要盡量的樸實、簡潔，盡量將立足點放低，讓學(xué)生對信息和知識能夠接受和理解。我認(rèn)為在課堂上只要教師能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課上能夠跟住教師，使不同層次的學(xué)生在課堂上都能夠有所收獲?！　? 3、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：了解我國主要的植被類型，初步掌握植被狀況調(diào)查方法。 過程與方法：運用所學(xué)知識進(jìn)行校園綠化設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立大生物圈的意識，增強熱愛家園、熱愛祖國的情感。 4、 教學(xué)重難點 重點：懂得愛護(hù)植被、綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動。 難點：喚起學(xué)生的危機感，激發(fā)起學(xué)生愛綠、護(hù)綠的保護(hù)意識。 二、 說教法：生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個方面，強調(diào)實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而使用多媒體可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學(xué)的時間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因而，在這堂課中我使用了多媒體技術(shù)與生物學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)到生物知識的同時又開闊了視野，增長了知識。 三、 說學(xué)法：通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的調(diào)查和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。 五、說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課　 課始一起來欣賞一段優(yōu)美舒緩的音樂片（畫面上出現(xiàn)人與自然的景色），創(chuàng)設(shè)一種意境，激發(fā)起學(xué)生的情感。在欣賞完這段音樂片之后，教師引導(dǎo)思考一個問題：“走在林蔭小路上和走在城市的大馬路上的感覺是一樣的嗎？分析原因？”，誘導(dǎo)學(xué)生通過比較說出原因，使學(xué)生對綠地的重要性有深刻的認(rèn)識，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （二）新授內(nèi)容 1、我國主要的植被類型 教師先提出問題：“我國有哪些植被類型呢？”使學(xué)生明確探究內(nèi)容。教師先課件出示我國草原、荒漠、熱帶雨林的圖片，開始時學(xué)生會不知從哪些方面進(jìn)行觀察的困惑，所以要適當(dāng)引導(dǎo)觀察的方法，如“從植被種類、生長高度、疏密或分布地區(qū)比較這三大植被的主要特點”，這樣學(xué)生就能有目的地進(jìn)行探究活動了。全班交流的時候，由于觀察的角度不同會有不同的觀點<有的對植被高度進(jìn)行比較（草原植被矮小，熱帶雨林植物繁茂，高大），有的可能對植被的生長特點或種類進(jìn)行比較（草原植被生長密集，以草本植物為主；荒漠植被稀疏，種類少，植物耐旱），有的對植物的生長環(huán)境進(jìn)行比較（荒漠植被生長環(huán)境惡劣；熱帶雨林植物所在地區(qū)高溫多雨）>。教師應(yīng)對這些觀點予以肯定性評價。接下來以同樣方式出示我國常綠闊葉林、夏綠闊葉林、針葉林的圖片，學(xué)生探究結(jié)果是：常綠闊葉林植被分布在氣候比較炎熱，濕潤地區(qū)；夏綠闊葉林有四季變化，夏天為綠色，秋季樹葉變黃，冬季落葉；針葉林生長在寒冷地區(qū)，以松樹和杉樹為主。 2、我國植被面臨的主要問題 了解了我國的植被類型，我國的植被資源很豐富，但又面臨著許多問題。怎樣使學(xué)生深刻意識到這些呢？引導(dǎo)學(xué)生通過親自動手比較，動腦思考，去發(fā)現(xiàn)我國面臨的主要問題，情感得到升華。 教師出示五國森林分布數(shù)據(jù)圖標(biāo)，比較分析下表： 國家 國土面積 （萬平方公里） 森林面積 （萬平方公里） 人口 （萬） 森林覆蓋率（％） 人均森林面積 （平方公頃/人） 中國 960 15888 129533 日本 37.7 2388.9 12350 加拿大 992.2 26410 2650 瑞典 41.2 2440 830 芬蘭 33.7 1988.5 500 我國森林分布狀況如何呢？四人小組合作分工計算出各國森林覆蓋率和人均森林占有面積，進(jìn)行討論。 討論題：（1）從五國的森林覆蓋率和人均占有森林面積來分析，發(fā)現(xiàn)了什么問題？（2）在進(jìn)行五國比較之后，有什么想法？ （學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)） 為進(jìn)一步對資源問題有深刻的認(rèn)識，課前布置課題，學(xué)生四人小組合作選定課題進(jìn)行調(diào)查，整理后，課堂上交流。 課題內(nèi)容為： （1）我國森林面臨的問題及帶來的影響； （2）98特大洪水發(fā)生原因調(diào)查。 （學(xué)生小組派代表臺前匯報和交流） 課題（1）我國森林面臨的問題及帶來的影響 學(xué)生找來了有關(guān)環(huán)境的VCD，教師播放（內(nèi)容為由于人類的亂砍亂伐造成森林毀壞，面積日益加少，許多野生動物無家可歸。）學(xué)生談體會和感受。 課題（2）：98洪水及原因調(diào)查 學(xué)生出示“98洪水”VCD片斷（內(nèi)容為98洪水給國家、人民生命和財產(chǎn)造成的巨大損失），交流這些震撼人心的畫面是98洪水真實的記錄。造成洪水的主要原因之一是人類大量砍伐樹木，造成水土流失。 通過學(xué)生親身參與調(diào)查和學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生在親身的感受中受到震撼，達(dá)到了本節(jié)課的情感目標(biāo)。對學(xué)生的積極參與教師應(yīng)給予表揚，以肯定學(xué)生的成果，提高起積極性。 （三）升華學(xué)生情感（愛護(hù)植被，綠化祖國） 教師以提問方式“哪一天為植樹節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生從行為上轉(zhuǎn)變。然后，從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)心未來社會發(fā)展。聯(lián)系到xx年奧運會，更能激發(fā)起學(xué)生的愛國情感及熱情，奧運主題之一“綠色奧運”，你覺得你為綠色奧運做過什么？此時，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈，學(xué)生四人小組討論，教師巡視。在交流中有的學(xué)生說出“和家人一起參加植樹活動”；有的學(xué)生提出“不要使用一次性筷子”；有的提出“外出旅游時，保護(hù)環(huán)境，不破壞樹木”。 (四) 課堂總結(jié) 教師出示教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理清思路，“這節(jié)課，我們了解了我國植被的類型及特點，植物影響著人類的生存和發(fā)展，所以保護(hù)植被，合理的開發(fā)利用資源是非常重要的?！碧岢鱿Ｍ白屛覀円詫嶋H行動參與保護(hù)植被，美化家園的活動中來。” (五)布置作業(yè)： 四人小組合作，設(shè)計出“綠化校園”的方案，教師給以指導(dǎo)，并將此項活動作為競賽，以更好的調(diào)動學(xué)生的參與，第二課時交流。