2019-2020年七年級生物上冊 第二單 第一章 第三節(jié) 綠色植物的光合作用教案 （新版）濟南版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第二單 第一章 第三節(jié) 綠色植物的光合作用教案 （新版）濟南版 一、教學(xué)目標 1.知識目標 ①學(xué)會做綠葉在光下制造淀粉實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。（重點） ②理解光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣，光是光合作用的條件。（難點） 2.能力目標 ①通過學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)動手操作技能和思維判斷能力。 ②通過學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、邏輯思維能力和總結(jié)歸納能力。 3.情感目標 ①通過親自動手實驗，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度，樹立小組團結(jié)合作的意識。 ②學(xué)生在教師的點撥下自由思考，踴躍發(fā)言，把課堂變成發(fā)揮自己聰明才智的舞臺。 二、重點難點 學(xué)會做綠葉在光下制造淀粉實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。（重點） 理解光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣，光是光合作用的條件。（難點） 三、教學(xué)準備 教師：盆栽天竺葵、黑紙片、曲別針、燒杯、曲別針、燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、酒精碘液等試驗器材和物品是否完備；制作多媒體課件；準備教師演示實驗材料：金魚藻、大燒杯、短頸玻璃漏斗、玻璃管、橡皮塞、細木條、火柴、清水等。 四、引入新課 提到太陽能這個詞，同學(xué)們應(yīng)該都不陌生，比如家里洗澡用的太陽能熱水器，那么除了熱水器，你還知道太陽能能用來干什么嗎？ （生：太陽能路燈，太陽能空調(diào)，太陽能汽車，太陽能發(fā)電等） 為什么現(xiàn)在太陽能的利用越來越廣泛，它有什么好處嗎？會不會給環(huán)境帶來污染？會不會很快就用完了？ 正因為太陽能無污染，取之不盡用之不竭，可以節(jié)省其他的石油、天然氣、煤炭等資源。所以越來越多的被應(yīng)用于各個領(lǐng)域，但同學(xué)們可能不知道，對于太陽能利用最好的并不是人類，而是綠色植物。今天讓我們一起來學(xué)習植物的光合作用，了解植物是怎樣利用太陽能的。 五、探究新知 探究一 綠葉在光下制造淀粉： 要驗證有機物是光合作用的產(chǎn)物，首先要知道什么是有機物，有機物主要有淀粉（主要在面食）、蛋白質(zhì)（牛奶、瘦肉中）、脂肪（肥肉和食用油等）等，植物制造的有機物主要是指淀粉。 實驗思路： 1.這個實驗首先要證明綠葉能制造淀粉，那怎樣驗證葉片中的物質(zhì)是不是淀粉呢？ （淀粉有一個特性就是遇碘液會變藍，可以觀察是否變藍來判斷是否是淀粉） 2.是不是必須有光才能進行光合作用？如果只設(shè)置一組有光的實驗裝置行嗎？那么應(yīng)該怎么樣？（設(shè)計對照實驗）怎樣設(shè)計，變量是什么？(光，一組有光，另一種無光) 實驗步驟： 自學(xué)教材54頁的實驗步驟，想一想每一個步驟為什么要這樣操作？ 1.把天竺葵放在黑暗處一晝夜是為什么？ 點撥：疏導(dǎo)組織有兩種：運輸水和無機鹽的導(dǎo)管和運輸有機物的篩管，有機物是怎樣運輸?shù)?？（從葉向下運輸?shù)角o和葉）經(jīng)過一晝夜就能把葉片里面原有的有機物運走耗盡。 2.為什么用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？ 點撥：為了驗證只有在光下才能制造淀粉，所以要設(shè)計對照實驗，變量是光，其中見光的叫對照組，遮光的叫實驗組。 3.為什么把葉片脫色？脫成什么顏色？用什么脫色？用酒精脫色時為什么要隔水加熱？ 4.為什么要滴加碘液？ 5.師生共同總結(jié)實驗步驟： 暗處理→部分遮光→陽光照射→酒精脫色→漂洗→滴加碘液→漂洗→觀察 學(xué)生實驗： 1.學(xué)生分組進行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)。 2.特別強調(diào)：實驗時要注意安全，特別是操作酒精燈時，要擺放好實驗裝置后再點燃酒精燈，實驗結(jié)束后先撤掉酒精燈再撤掉其他裝置，使用時不要近距離觀看，以免灼傷。 實驗現(xiàn)象： 學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象：見光部分變藍，遮光部分不變藍。 實驗結(jié)論： 見光部分變藍說明光合作用的產(chǎn)物是淀粉；遮光部分不變藍說明光是光合作用的條件。 探究二：驗證光合作用產(chǎn)生氧氣 實驗思路： 1.要驗證光合作用產(chǎn)生氧氣首先要把植物光合作用釋放的氣體收集起來，想一想怎樣收集？植物釋放出的氣體看不見摸不著，如果直接收集肯定不容易，那我們可以換一種形式，如果把它放在水中行嗎？氣體能溶于水嗎？如果用吸管對著水里面吹氣，會發(fā)現(xiàn)水里面產(chǎn)生氣泡，說明水是不溶于水的，而且由于氣體比較輕，所以氣泡會向上冒，我們可以利用氣體的這種特性，用排水法收集氣體。 2.收集到氣體后還要驗證它是否是氧氣，怎樣驗證？想一下氧氣有什么特性？（助燃）怎樣設(shè)計？ 實驗步驟： 1.請學(xué)生自己設(shè)計實驗（小組合作學(xué)習）。 2.然后請同學(xué)上臺演示實驗步驟。 3.思考：要把這個實驗裝置放在什么條件下？（有光照） 4.觀察實驗現(xiàn)象，植物慢慢開始釋放氣體，氣泡不斷的向上冒，同時把試管里面的水排到大燒杯中。 5.在氣體收集到試管的一半時，把快要熄滅的細木條插進玻璃管內(nèi)。 實驗現(xiàn)象：細木條復(fù)燃了。 實驗結(jié)論：植物光合作用產(chǎn)生氧氣。 根據(jù)以上總結(jié)植物光學(xué)作用的化學(xué)反應(yīng)方程式。 過度：我們了解了光合作用的原理，光合作用對于植物的生長起著非常重要的作用，那么我們在怎么利用光合作用呢？根據(jù)圖片師生共同總結(jié)光合作用的應(yīng)用。 六、效果檢測 7、 課堂小結(jié) 光合作用原理的應(yīng)用 實質(zhì) 間作套種 通過提高光合作用效率，提高作物產(chǎn)量 合理密植 施用二氧化碳“氣肥” 促進光合作用的進行 八、布置作業(yè) 板書設(shè)計 3、光合作用原理的應(yīng)用