2019-2020年九年級化學(xué) 火焰的探究教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué) 火焰的探究教案 人教新課標(biāo)版 【學(xué)情分析】 美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾經(jīng)說:“如果我不得不將所有的教育心理學(xué)原理還原為一句話的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生的已有知識狀況進行教學(xué)”。這是教育心理學(xué)對教學(xué)實踐和教學(xué)理論的偉大貢獻。那么在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)知道了什么呢？由于燃燒是學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，所以他們對燃燒已經(jīng)有了一定的認識，而且也知道部分物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，如：有的物質(zhì)燃燒有火焰，有的物質(zhì)燃燒沒有火焰。學(xué)生通過物理課的學(xué)習(xí)，也知道熔沸點對物質(zhì)狀態(tài)的影響，這都說明他們已經(jīng)具備學(xué)習(xí)本課題的基礎(chǔ)。但對于為什么有的物質(zhì)燃燒有火焰而有的沒有卻沒有深入思考。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】本課題內(nèi)容以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，但卻是課本內(nèi)容的升華。利用實驗探究的方法讓學(xué)生透過本質(zhì)認識到物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的原因。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過對物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰現(xiàn)象的探究，了解物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的原因。學(xué)會一些基本的實驗方法和思維方法。體會科學(xué)探究的樂趣，認識到科學(xué)發(fā)展對社會進步的影響。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰原因。 教學(xué)難點：探究物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰原因。 【教學(xué)過程】 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 【視頻引入】亞運會主火炬點燃的視頻。 【設(shè)問】我們還學(xué)習(xí)過哪些物質(zhì)可以燃燒？ 【追問】蠟燭燃燒有什么現(xiàn)象？ 【過渡】為了驗證我們同學(xué)的答案，請點燃蠟燭仔細觀察，還會不會有新發(fā)現(xiàn)？（強調(diào)分組實驗） 【追問】蠟燭燃燒為什么有火焰呢？ 【引入新課】火焰的探究 【投影】蠟燭相關(guān)的物理性質(zhì)。 【引導(dǎo)學(xué)生】蠟燭燃燒時融化了，那火焰的產(chǎn)生是不是液態(tài)蠟燭燃燒形成的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過給出的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題。 【演示實驗】用注射器抽取蠟燭焰心處物質(zhì)，將其點燃。 【提問】蠟燭燃燒火焰是如何產(chǎn)生的？ 【疑問】剛才我們同學(xué)也提到了硫可以燃燒，硫在空氣和氧氣中燃燒分別有什么現(xiàn)象呢？它的火焰又是怎么產(chǎn)生的呢? 【投影】硫的相關(guān)物理性質(zhì) 【過渡】通過蠟燭和硫火焰的探究，我們發(fā)現(xiàn)這兩種物質(zhì)火焰的產(chǎn)生都是由其蒸汽燃燒形成的，是不是其他物質(zhì)也是如此呢？下面我們來比較一下鐵絲和蠟燭的燃燒。 【投影圖片】鐵絲在氧氣中的燃燒和蠟燭在空氣中的燃燒。 兩者產(chǎn)生的現(xiàn)象相同嗎？什么原因造成的呢？ 【投影】鐵的相關(guān)物理性質(zhì)。 【歸納與總結(jié)】燃燒火焰產(chǎn)生的條件。 【練習(xí)1】酒精燃燒有沒有火焰？你能得出酒精的那些相關(guān)物理性質(zhì)？ 【練習(xí)2】木炭和鈉燃燒有沒有火焰呢？(強調(diào)實驗注意事項) 【投影】木炭和鈉的相關(guān)物理性質(zhì)。 評價學(xué)生的匯報結(jié)果。 【歸納與總結(jié)】通過前面幾種物質(zhì)在空氣中或氧氣中燃燒火焰的探究，我們能夠得出哪些結(jié)論？ 【布置作業(yè)】思考題 觀看視頻 討論，回答 點燃蠟燭，仔細觀察，回答 思考 思考，猜測蠟燭燃燒時溫度大于沸點，說明蠟燭已經(jīng)氣化了，可能是蠟燭蒸汽在燃燒。 觀察后動手親自體驗。 回答 觀察數(shù)據(jù)，討論后回答。 邊聽邊想。 觀看圖片，思考。 觀察數(shù)據(jù)后回答。 討論后回答。 點燃酒精燈，觀察后回答。 猜測結(jié)果，親自動手做鈉在空氣中燃燒實驗，匯報實驗現(xiàn)象。 討論后回答。 重溫圣火的神圣，為引出火焰做鋪墊。 復(fù)習(xí)已學(xué)知識。 培養(yǎng)學(xué)生及時解決問題和認真觀察實驗的良好習(xí)慣。 提出問題引入新課。 通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生有方向的去思考。 層層深入的去引導(dǎo)。 先演示后學(xué)生實驗，體現(xiàn)實驗形式的多樣性。 回憶硫在空氣和氧氣中的燃燒，加深學(xué)生對燃燒產(chǎn)生火焰的認識。 通過比較讓學(xué)生意識到有的物質(zhì)燃燒可以產(chǎn)生火焰有的卻不產(chǎn)生火焰，激發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。 通過數(shù)據(jù)分析，認識到鐵燃燒不產(chǎn)生火焰的根本原因。 逆向思維，加深學(xué)生對燃燒火焰產(chǎn)生原因的理解。 通過陌生物質(zhì)鈉燃燒的探究，進一步證明燃燒火焰產(chǎn)生的原因。 讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容。 【板書設(shè)計】 火焰的探究 燃燒時溫度>沸點 產(chǎn)生火焰 燃燒時溫度<沸點 不產(chǎn)生火焰 【教學(xué)流程】 開始 亞運會主火炬的點燃 視頻 學(xué)習(xí)過哪些物質(zhì)的燃燒？為什么蠟燭燃燒有火焰？ 點燃蠟燭，觀察，匯報 硫燃燒產(chǎn)生火焰的原因？ 蠟燭的相關(guān)物理性質(zhì) 投影 硫的相關(guān)物理性質(zhì) 投影 猜測可能是蠟燭蒸汽燃燒產(chǎn)生火焰，實驗 硫蒸汽燃燒產(chǎn)生火焰 鐵燃燒不產(chǎn)生火焰的原因 鐵和蠟燭的燃燒及鐵的相關(guān)物理數(shù)據(jù) 圖片 蒸汽燃燒產(chǎn)生火焰 蒸汽燃燒產(chǎn)生火焰 鐵和蠟燭的燃燒及鐵的相關(guān)物理數(shù)據(jù) 圖片 鐵燃燒不產(chǎn)生火焰的 原因 推理酒精的相關(guān)物理性質(zhì) 燃燒產(chǎn)生火焰的條件 鈉燃燒會不會產(chǎn)生火焰？學(xué)生實驗 小結(jié)與作業(yè) 結(jié)束