2019-2020年七年級生物下冊 3.5.1《人體的激素調(diào)節(jié)》教案 濟(jì)南版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 3.5.1《人體的激素調(diào)節(jié)》教案 濟(jì)南版 一、設(shè)計(jì)思路 人體的激素調(diào)節(jié)是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，因此，我在課程設(shè)計(jì)上盡量從學(xué)生熟悉的日常生活中的例子出發(fā)，配以相應(yīng)的圖片，化抽象為形象。具體的做法是從生活中的例子著手分析，從司空見怪的現(xiàn)象中發(fā)覺背后東西，引起學(xué)生的思考。另外教材中的資料分析對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，和科學(xué)探究精神很有幫助，我也將其整合到課件中來。 關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定，我選定以下3個腺體（垂體、甲狀腺、胰島）和他們所分泌激素的生理功能作為重點(diǎn)。其理由是：1、初二的學(xué)生正處于青春期或即將進(jìn)入青春期，垂體對他們身體的生長發(fā)育有著重要的影響，他們應(yīng)該知道引起自己身體產(chǎn)生變化的原因。2、這些內(nèi)容可以為以后的教學(xué)（如人的生長發(fā)育等）做好鋪墊。3、由甲狀腺分泌和胰腺分泌異常導(dǎo)致的疾病在我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?，和我們的生活?lián)系比較密切，所以也將其列為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。處理這些重點(diǎn)內(nèi)容，采取正反面例子相結(jié)合的方法，讓學(xué)生體會激素對于人體健康有著極大的影響。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識性目標(biāo)： 1．說出人體主要的內(nèi)分泌腺。 2．說出生長激素和甲狀腺激素的功能及其分泌過多、過少時人體的病癥。（重點(diǎn)） 3．說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥。（掌握） 技能目標(biāo)： 通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，調(diào)查、處理信息的能力。 情感目標(biāo)： 1. 通過閱讀科學(xué)家探究胰島素功能的知識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。 2. 通過了解部分激素分泌異常時的表現(xiàn)，增強(qiáng)同學(xué)們珍愛生命意識。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1．說出人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱和位置。 2．說出激素的概念和作用。 難點(diǎn)： 運(yùn)用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法。 四、教師準(zhǔn)備： 1．人體內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的相關(guān)資料。 2．多媒體課件：(1)呆小癥、甲亢、地方性甲狀腺腫、侏儒癥、巨人癥的幻燈片；（2）人體的主要內(nèi)分泌腺； 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、生物興趣小組的實(shí)驗(yàn)和對照實(shí)驗(yàn)。 2、學(xué)生查閱資料或上網(wǎng)搜集內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的相關(guān)資料 五、教學(xué)課時 1課時 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 （一）導(dǎo)入新課 （二）講授新課 1. （3）總結(jié) （4）作業(yè) 同學(xué)們，發(fā)生在人類身上的疾病多種多樣，我相信大家對其中某些疾病的情況肯定有所了解。那么，你們是否清楚這些疾病呢？（展示幾種疾病的名稱：侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥、呆小癥、甲亢、地方性甲狀腺腫、糖尿?。? 這幾種疾病雖然表現(xiàn)出來的癥狀各不相同，但是它們都與激素有關(guān)。今天，我們就一起來共同探討學(xué)習(xí)：第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)。 1幾種主要的激素 （1） 生長激素 課件展示：侏儒癥和巨人癥患者的圖片 請學(xué)生比較、討論，認(rèn)識二者的不同 進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下得出這兩種疾病跟生長激素有關(guān) （侏儒癥：生長遲緩，身材矮小；巨人癥：過分生長，身材過高） 教師提問：①大家猜想一下造成這兩種疾病的跟生長有關(guān)的激素會是什么名稱呢？ ②生長遲緩和過分生長分別說明了什么問題呢？ ③人到什么時候基本停止生長了？這說明引起這兩種疾病的生長激素是在什么時候分泌出現(xiàn)了問題？ 教師提問：1我們可以采取什么方法來改變“侏儒癥”的命運(yùn)呢？ 2能否給成年侏儒癥患者注射生長激素？引出肢端肥大癥（展示肢端肥大癥患者的圖片）從中尋找分泌生長激素的器官——垂體。接著展示垂體的圖片，由垂體又名腦垂體 （2）甲狀腺激素 展示科學(xué)家驗(yàn)證甲狀腺激素作用的三個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生閱讀資料（資料：科學(xué)家為了研究甲狀腺的功能，破壞了蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙?？茖W(xué)家在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙。在飼養(yǎng)正常蝌蚪的水中放入甲狀腺激素，則蝌蚪提前變成蛙 。 通過甲狀腺、甲狀腺激素激發(fā)學(xué)生回憶地方性甲狀腺腫 為什么缺碘會得地方性甲狀腺腫？ 課件展示：地方性甲狀腺腫患者的圖片 介紹呆小癥（幼年時甲狀腺激素過少）和甲亢（甲狀腺激素過多） （3）胰島素 由“糖尿病----你了解嗎？”為話題引導(dǎo)學(xué)生思考回答并了解糖尿病的典型癥狀除了糖尿外，還有“三多一少”——多尿、多飲、多食、體重減輕，另外適當(dāng)介紹一下糖尿病的危害，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。資料：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，狗切除胰腺后，尿液中出現(xiàn)了葡萄糖，并出現(xiàn)糖尿病病人的一些癥狀?？茖W(xué)家將正常狗的胰管結(jié)扎，發(fā)現(xiàn)胰腺大都萎縮了，只有內(nèi)部一團(tuán)團(tuán)的細(xì)胞——胰島活著，并且尿液中沒有出現(xiàn)葡萄糖?？茖W(xué)家推測，胰島分泌一種能夠調(diào)節(jié)糖的吸收和利用的物質(zhì)。后來，加拿大科學(xué)家班廷從狗的胰島中提取了胰島素，用胰島素治療患糖尿病的狗并獲得成功，從而開創(chuàng)了治療人糖尿病的新紀(jì)元。班廷為此獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。 設(shè)問：1.胰島的位置？ 2.分泌激素名稱？ 3.該激素的主要作用？ 進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下對內(nèi)、外分泌腺的比較 2.內(nèi)、外分泌腺的比較 課件展示：人體主要內(nèi)分泌腺 通過以上學(xué)習(xí)自然可得激素概念 3激素概念 通過觀看一些精彩圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约捍藭r此刻的感受，教師接著提問：為什么會面紅耳赤、心跳加快、血壓升高？學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心去了解其原因：大腦皮層興奮→促使腎上腺分泌較多的腎上腺素→腎上腺素能促使心跳加快、血壓升高，并使皮膚因血管擴(kuò)張而顯得面紅耳赤，從而明白激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系：人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。 一、幾種主要激素 1、生長激素 2、甲狀腺激素 3、胰島素 二、內(nèi)外分泌腺的比較 三、激素的概念 學(xué)生交流討論 觀看圖片，思考討論 回答 由學(xué)生總結(jié)出生長激素的主要作用 學(xué)生通過觀察圖片直觀了解并說出其表現(xiàn)癥狀，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料 學(xué)生猜想其垂體位置：大腦的下部，同時學(xué)生總結(jié)回答垂體分泌的激素名稱：生長激素，生長激素的主要作用：促進(jìn)生長發(fā)育。 觀看圖片，思考討論 得出結(jié)論：甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進(jìn)動物的生長發(fā)育 學(xué)生帶著問題閱讀資料 學(xué)生總結(jié)回答甲狀腺分泌的激素名稱：甲狀腺激素，甲狀腺激素的主要作用：促進(jìn)生長發(fā)育。 在初步獲知了糖尿病的部分知識后，學(xué)生自然而然會產(chǎn)生疑問“為什么會患糖尿??？”， 學(xué)生總結(jié)回答胰島的位置:在胰腺中,胰島分泌的激素名稱：胰島素，胰島素的主要作用：調(diào)節(jié)糖的代謝. 內(nèi)分泌腺和外分泌腺的區(qū)別（概括） 學(xué)生談?wù)勛约捍藭r此刻的感受 七、課后反思 1. 整節(jié)課從整體來看可以說是"從生活中來,到生活中去". 通過病例分析,讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,也使學(xué)生能將所學(xué)的知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來,在學(xué)習(xí)知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析實(shí)際問題的能力. 2. 通過對各種激素功能的歸納,學(xué)生間的討論與交流,培養(yǎng)了學(xué)生分析,歸納,表達(dá)的能力 3. 本節(jié)課由于時間緊,內(nèi)容量大,預(yù)留給學(xué)生活動和討論的時間略顯不足.