2019年高考語文一輪復習分類匯編 K單元 詩詞鑒賞專練（含9月試題） .doc

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2019年高考語文一輪復習分類匯編 K單元 詩詞鑒賞專練（含9月試題） 【語文卷xx屆貴州省貴陽市高三8月摸底考試（xx08）】K0（二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。 山枇杷花二首（其二） 白居易 葉如裙色碧綃淺，花似芙蓉紅粉輕。 若健此花兼解語，推囚御史定違程。 【注】①元和四年（公元809年）春，元稹以監(jiān)察御史使東川，不得不離別正在京城任翰林的摯友白居易。元稹曾在嘉陵江邊作七律《江樓月》寄樂天，表達深切的思念之情，白居易也作了組詩酬和元稹，這是其中的一首。②解語：善解人意。③推囚：審問犯人。④違程：耽誤行程。 8．詩歌一、二兩句中山枇杷的“葉”與“花”分別有什么特點？結(jié)合詩句簡要分析。（6分） 【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層次為D級（鑒賞評價） 【答案解析】“葉”蔥綠，詩人把葉色比作“裙色”，但如果此裙是碧綃做的，其色仍嫌淺了些，從而突出了葉色的蔥綠；“花”濃艷，詩人把眼前之花比作“芙蓉”，但芙蓉花色粉紅偏淡，不及此花色深，從而突出了山枇杷花的濃艷。 解析：根據(jù)題目要求，抓詩歌一、二兩句中能表現(xiàn)山枇杷的“葉”與“花”特點的詞語，如“裙色”“碧綃”“芙蓉”“紅粉”，顯然考生應從色彩角度來分析；再抓住“淺”“輕”二字確定詩人感情傾向。 【思路點撥】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 9．本詩在抒情上有何特點？表達了詩人怎樣的情感？結(jié)合詩句簡要分析。（5分） 【知識點】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級。 【答案解析】本詩以樂景襯哀情（抒情特點2分，答“借景抒情”不給分），表達了詩人對友人的關切和思念之情（情感1分）。詩人通過對山枇杷花的描寫，渲染了濃濃的春意，春意越濃，越發(fā)反襯出身處異鄉(xiāng)、歸期遙遙的友人孤寂清冷，從而曲折地表達了詩人對友人的關切和思念（分析2分）。 解析：先確定詩歌的抒情特點，根據(jù)注釋，再結(jié)合詩句三四兩句可知是“以樂景襯哀情”；然后要根據(jù)題干要求答出表達了詩人怎樣的情感，顯然是思念、關切之類的感情；最后一定要結(jié)合具體詩句分析這種情感。 【思路點撥】鑒賞作者的情感要做好下列幾步，(1)借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動機，把握詩人內(nèi)在情感；(2)了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象，領會景物所蘊涵的作者的感情；(3)抓住詩歌結(jié)構(gòu)，剖析詩歌畫面，把握作者感情變化。 （三）名篇名句默寫（6分） 10．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）白居易在《觀刈麥》中敘寫了割麥者的辛苦勞碌和拾麥者的辛酸苦楚，而作為朝中官員的自己卻“ ， ”。兩相對比，表達了詩人對下層人民的同情和自身的愧疚。 （2）李白的《蜀道難》寫出了山勢的高峻和蜀道的艱險，其中有兩句表現(xiàn)了善于飛騰攀登的鳥獸面對蜀道的無可奈何，這兩句詩是：“ ， 。” （3）韓愈在《師說》一文中提出，對于老師的選擇，無關年齡長幼和身分貴賤，擇師的標準應該是“ ， ”。 【知識點】本題考查考生默寫常見的名句名篇的能力，能力層次為A(識記)。 【答案解析】⑴吏祿三百石 歲晏有余糧 ⑵黃鶴之飛尚不得過 猿猱欲度愁攀援 ⑶道之所存 師之所存也 解析：注意“祿”“晏”“鶴”“猿猱”“攀援”的寫法，不要漏了“之”“也”。 【思路點撥】根據(jù)題干提供的對所考查“名篇名句”的分析或提示，要求寫出詩文內(nèi)容。這種題型較之填充補足型，增加了對“名篇名句”內(nèi)涵的考查，要求考生不僅會背誦原文，而且更要對原文的內(nèi)容有所理解、吸收。要答好這類題，就必須根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來填寫句子。 乙 選考題 【語文卷xx屆湖北省武漢市部分學校新高三起點調(diào)研考試（xx09）WORD版】K014.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分） 朝中措 辛棄疾① 夜深殘月過山房。睡覺北窗涼。起繞中庭獨步，一天星斗文章②。 朝來客話，山林鍾鼎，那處難忘。君向沙頭細問，白鷗知我行藏。 【注】①作者寫作本詞時正閑居代湖。②星斗文章：天上的星斗煥發(fā)異彩。 ⑴從時間和表達的角度看，這首詞的上下片有何不同？請對此作簡要說明。（4分） 【知識點】本題考查淺層次理解詩歌內(nèi)容的能力，能力層級為B級（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：①從時間的角度看，上片寫“夜深”所見；下片寫“朝來”（白天）接待訪客。②從表達的角度看，上片描繪幽靜的山居生活場景；下片則圍繞山居生活與客人對話。 解析：第一問，從上片的“夜”和下片的“朝”可以推知上片是寫“夜深所見”，下片寫“白天待客”。第二問，由上片的“殘月”“涼”“星斗”可以推知上片寫景，由“難忘”可以推知下片寫情。 每點2分，結(jié)合詞意說明，意思對即可。 【思路點撥】解答這類題的方法是：解讀關鍵句，包括詩句的含意、色彩、情味、效果等方面，要結(jié)合詩句中的詞語，尤其是要注意詩句在精當?shù)膭釉~、形容詞以及疊詞、修飾語的運用，另外還要注意詩句的語法現(xiàn)象以及修辭方法等。解題步驟是：解讀詩句內(nèi)涵—結(jié)合詩詞內(nèi)容分析—指出詩句在創(chuàng)設意境、表達情感上的作用，或是蘊涵著怎樣的理趣。 ⑵結(jié)合全詞，簡要分析“君向沙頭細問，白鷗知我行藏”一句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。（4分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：（4分）作者借主客問答的形式含蓄地表明了自己的人生態(tài)度；你要想知道我對“山林”和“鐘鼎”的選擇，只要問問白鷗即可知道。作者不直說，而是讓客人去問白鷗，委婉、含蓄地表達了自己淡看富貴功名、樂于過退隱山林的閑居生活的感情。 解析：“朝來客話，山林鍾鼎，那處難忘”提出問題，“山林”“鍾鼎”要選擇哪一個，作者沒有直接回答，含蓄的表達了作者人生態(tài)度。結(jié)合詞意說明，意思對即可，4分。 【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 【詩詞賞析】辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。 作者寫作本詞時正閑居代湖。詞的上片寫“夜深”所見，夜已深，一覺醒來，感覺有點涼，起來到屋外繞著中庭散步，看到天上的星斗煥發(fā)異彩，描繪了一幅幽靜的山居生活畫面；下片寫“朝來”（白天）接待訪客，作者借主客問答的形式含蓄地表明了自己的人生態(tài)度；你要想知道我對“山林”和“鐘鼎”的選擇，只要問問白鷗即可知道。作者不直說，而是讓客人去問白鷗，委婉、含蓄地表達了自己淡看富貴功名、樂于過退隱山林的閑居生活的感情。 【語文卷xx屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體（溫州中學等）高三上學期期初聯(lián)考（xx08）】K0（二）閱讀下面這首詩，完成21—22題。（7分） 一剪梅舟過吳江 蔣捷 一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。 何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。 【作者簡介】蔣捷，生卒不詳。咸淳十年(1274)進士。南宋亡，流浪漂泊，深懷亡國之痂，隱居不仕。晚年過著半隱半僧的生活。長于詞，多抒發(fā)故國之思、山河之慟。 21.簡析“拋”字表達效果。（2分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌的語言（煉字），能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：.“拋” 字用擬人手法寫出時光流逝之快，表現(xiàn)了人生易老，歲月的無情的感慨。 解析：“流光容易把人拋”，指時光流逝之快?！皰仭?字用擬人手法寫出了時光無情，催人變老。 【思路點撥】蔣捷抓住夏初櫻桃成熟時顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變?yōu)樯罹G，把看不見的時光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象。春愁是剪不斷、理還亂。詞中借“紅”“綠”顏色之轉(zhuǎn)變，抒發(fā)了年華易逝，人生易老的感嘆。 22．本詞寫景極為出色，看似平凡實為非凡。試賞析上下闋末尾“風又飄飄，雨又蕭蕭”、“紅了櫻桃，綠了芭蕉”四個寫景句。（5分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌的表現(xiàn)手法，能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：“風又飄飄，雨又蕭蕭”用疊詞手法從視覺、聽覺、觸覺等角度渲染凄涼氛圍，烘托人在旅途的凄苦。兩個“又”暗示漂泊是詩人生活的常態(tài)?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉”用紅綠色彩的變化暗示時光易逝，以動寫靜，以實寫虛。大自然可以年年葉綠葉黃，花開花落，但人呢？家國呢？青春一去便不再來，故國一失便不再有。綠肥紅瘦意味著青春不再，家國衰亡。這是一個亡國遺民的深沉慨嘆，樂景中寄寓了無限的悲涼。 解析：本題的表現(xiàn)手法主要有：渲染烘托，以動寫靜，以實寫虛，以樂景襯哀情。 【思路點撥】解答本題時需要引起注意的地方是，既要把寫景的句子答出，景物寫出，更要把作者所述之情表現(xiàn)出來。 【賞析】 這是一首寫在離亂顛簸的流亡途中的心歌。明艷的春光與凄楚的神魂在強烈地對照著，春深似海，愁深勝似海，在時光的流逝中，“春愁”卻無法排遣。于是從看似瀏亮的聲韻中讀者聽到了夾雜著風聲雨聲的心底的嗚咽聲。這首詞主要寫作者乘船漂泊在途中客居異鄉(xiāng)凄冷愁悶，用于表達倦懶思歸之心情，以及韶華易逝的感慨。 起筆點題，指出時序，點出“春愁”的主旨?！耙黄撼畲茲病?，“一片”言愁悶連綿不斷?！按茲病?，是急欲要排解愁緒，表現(xiàn)了他愁緒之濃。 隨之以白描手法描繪了“舟過吳江”的情景：“江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭”，這“江”即吳江?！皹巧虾熣小边@江村小酒店的或許寫有“太白一醉”字樣的青布簾招知詞人，可來醉鄉(xiāng)小憩。在這一“搖”一“招”之間，情緒是由愁而略見開顏了的?？墒钱斀闲≈圯d著這薄醉之人繼續(xù)行去，醉眼惺忪地在眼簾上映入“秋娘渡與泰娘橋”的景色時，風吹酒醒，雨滴心簾，只覺風入骨，雨寒心。轉(zhuǎn)而“秋愁”復漲，而且愈漲愈高了。情緒的起伏就是如此激轉(zhuǎn)湍漩。作者單用之。飄泊思歸，偏逢上連陰天氣。同時作者用“飄飄”“蕭蕭”描繪了風吹雨急。“又”字含意深刻，表明他對風雨阻歸的惱意。這里用當?shù)氐奶厣包c和凄清、傷悲氣氛對愁緒進行了渲染。 “風又飄飄，雨又蕭蕭”的句式是一種暗示法的句式，是某種特定心態(tài)借助意象的表現(xiàn)方法。它讓人可以產(chǎn)生聽覺上的風聲雨聲，視覺上的瀟瀟綿綿、飄飄揚揚，觸覺上的寒意、潮意、濕潤意，一直到心態(tài)上的感知：酸辛感、苦澀感。 “何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒”。首句點出“歸家”的情思，“何日”道出飄泊的厭倦和歸家的迫切。想象歸家后的溫暖生活，思歸的心情更加急切。“何日歸家”四字，一直管著后面的三件事：洗客袍、調(diào)笙和燒香?！翱团邸?，旅途穿的衣服。調(diào)笙，調(diào)弄有銀字的笙，燒香，點熏爐里心字形的香。這里采用了反襯的手法，詞人想像歸家之后的情景：結(jié)束旅途的勞頓，換去客袍；享受家庭生活的溫馨，嬌妻調(diào)弄起鑲有銀字的笙，點燃熏爐里心字形的香。作者詞中極想歸家之后佳人陪伴之樂，思歸之情段段如此?！般y字”和“心字”給他所向往的家庭生活，增添了美好、和諧的意味，與作者的凄苦形象對比，突出思歸的心緒。 下片最后三句非常精妙?！傲鞴馊菀装讶藪仭?，指時光流逝之快?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉”，一“紅”一“綠”，將春光漸漸消逝于初夏的來臨中這個過程充分表現(xiàn)了出來。這是時序的暗示。但細加辨味，芭蕉葉綠，櫻桃果紅，花落花開，回黃轉(zhuǎn)綠，大自然一切可以年年如此，衰而盛，盛而衰，可是綠肥紅瘦對人來說意味著青春不再，盛世難逢。再進一步推去，家國一旦破敗，不能重見么。“流光容易把人拋”的全過程，怎樣拋的，本極抽象，現(xiàn)今以“紅了櫻桃，綠了芭蕉”明示出來。所以如果說，暗示具體時序由春而夏，那是“實”的表現(xiàn)，那么將抽象的流光拋人揭示開來就是“虛”的具體化。至于色彩的自然絢麗，化抽象的時光為可感的意象，以櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化，具體地顯示出時光的奔馳，也是渲染。蔣捷抓住夏初櫻桃成熟時顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變?yōu)樯罹G，把看不見的時光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象。春愁是剪不斷、理還亂。詞中借“紅”“綠”顏色之轉(zhuǎn)變，抒發(fā)了年華易逝，人生易老的感嘆。 這里有意把下片諸句倒過順序來談，又將“何日歸家洗客袍”置于上下片的關聯(lián)點上去理解，是想從具體的句式和情思上說明這首短詞形似明快，實則苦澀，在藝術(shù)上具有似“流”實“留”的特點，情韻在回環(huán)周轉(zhuǎn)地流蕩，呈一種漩渦狀。這種藝術(shù)手段最能將“剪不斷，理還亂”的情意充分表達出。“流”，是流暢少停蓄，而“留”則有頓挫，有吞吐，有抑揚之勢。蔣捷確有一些詞寫得稍嫌“流”，但這首《一剪梅》卻不屬此類作品，不可匆匆瀏覽，不細辨味。 詞人在詞中逐句押韻，讀起朗朗上口，節(jié)奏鏗鏘。大大地加強了詞的表現(xiàn)力。這個節(jié)奏感極強的思歸曲，讀后讓人有“余言繞梁，三日不絕”的意味。 【語文卷xx屆浙江省臺州中學高三上學期第一次統(tǒng)練（xx09）】K0（二）閱讀下面這首元曲，回答問題。（7分） 【雙調(diào)】沉醉東風漁父 白 樸 黃蘆岸白蘋渡口，綠柳堤紅蓼灘頭。雖無刎頸交，卻有忘機友①，點秋江白鷺沙鷗。傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。 【注】①忘機友：機，機巧、機心。忘機友即相互不設機心、無所顧忌、毫無機巧算計之心的朋友。 18.這首元曲抒發(fā)哪兩種情感，請加以簡析。（3分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：一是不與達官貴人為伍，二是甘心淡泊寧靜的生活。作者先借江景之美，“黃蘆岸白蘋渡口，綠柳堤紅蓼灘頭”“點秋江白鷺沙鷗”，表達對漁民生活的向往之情；再直抒胸臆“傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟忘”，表達不愿與達官貴人為伍之情。（情感2分、分析1分） 解析：抓住詩中意象，“黃蘆岸”“白蘋渡口”，“綠柳堤”“紅蓼灘頭”“點秋江”“白鷺沙鷗”，分析作者情感， 【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 19.“點秋江白鷺沙鷗”意味醇厚，請結(jié)合全曲加以賞析。（4分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌關鍵句含義的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：“點秋江白鷺沙鷗”一是圖畫之美（色彩），以江之“青”和天之“藍”為底，襯托鷺之“白”；二是以靜寫動，“點”字，由形容詞“點點”變?yōu)閯釉~“點綴、飛翔”，由靜變?yōu)閯?，顯現(xiàn)生機，以示喜愛之情；三是意境之美，以無限的秋之天空、江之無際來襯托“點點”之小鳥，境界闊大，營造了自由自在的無拘無束的意境；四是以“白鷺、沙鷗”自況，抒發(fā)了作者對自由自在無拘無束的生活的神往。（任寫兩點得4分） 解析：①品讀詩句，明確詩句內(nèi)容。②聯(lián)想與想象，由眼前之景到心中之景。③點明作用。 【思路點撥】①解讀詩句的內(nèi)涵。描述詩句描繪的景象，解讀其內(nèi)涵，結(jié)合詩句的語境概括詩句的內(nèi)容。②抓住突出的一點(寫法或內(nèi)容)簡析。③點出該句營造的意境或表達的情感。 ④按題目的要求整合答案，然后細心檢查答案。 【詩詞鑒賞】 白樸的這首《沉醉東風漁夫》通過一個理想的漁民形象，通過對他的自由自在的垂釣生活的描寫，表現(xiàn)了作者不與達官貴人為伍，甘心淡泊寧靜的生活的情懷。小令意象艷麗、境界闊大，給人以美的享受。 全曲共七句，可分為四層： “黃蘆岸白蘋渡口，綠楊堤紅蓼灘頭?！睘榈谝粚?，交代漁夫活動的環(huán)境。這開篇的兩句，對仗工整，“黃蘆岸”對“綠楊堤”，“白蘋渡口”對“紅蓼灘頭”。這里，作者對景物的選擇煞費苦心，黃蘆、白蘋、綠楊、紅蓼是江南水鄉(xiāng)特有的景物。同時，作者對這四種意象顏色的選擇也是匠心獨運；黃、白、綠、紅四種顏色相互映襯，不僅色彩鮮艷明麗，而且點出此時的時令是秋天，為下文的“秋江”做了伏筆。短短兩句，作者卻為我們描繪出了一幅秋江盛景圖：秋江浩淼，江岸上黃色的蘆葦在秋風的吹拂下颯颯作響，堤坎上青青的楊樹昂首挺立。不遠處，渡口旁的白蘋長得十分茂密，灘頭的紅蓼紅得艷麗。好美的景色??！這環(huán)境，正是垂釣的好處所，這時節(jié)，也正是垂釣的好時候。 第二層“雖無刎頸交，卻有忘機友”寫漁翁駕一葉扁舟垂釣江上，但并非他一人。他雖沒有伍員那樣的刎頸之交（漁父）與之為伴，可他有許多毫無機巧之心的朋友，它們率真自然，深契漁翁的心境?？蛇@些“忘機友”是怎樣的朋友呢？ 第三層“點秋江白鷺沙鷗”回答了上面的問題。漁翁是以白鷺沙鷗為伴的，它們才是他的“忘機友”。這里雖然只有一句話，蘊含卻很豐厚。“點”字用如動詞，非常巧妙，形象地交代了白鷺、沙鷗在江面上飛掠、嬉戲的情形，描繪出的意境很闊大：在一望無際的浩淼的江面上，漁翁駕一葉扁舟，垂釣于此。舟舷兩邊，白鷺奮飛、沙鷗翔集，這些可愛的小生靈看到漁翁安詳、友好的態(tài)度，或許還會落在漁翁的船頭上，對著漁翁發(fā)生幾聲悅耳鳴叫。這個友白鷺、侶沙鷗的漁翁是那樣的恬適、安詳。與鷗鷺為伴，過恬淡的生活是許多文人渴望達到的生活境界，李白有“明朝拂衣去，永與白鷗盟”的話，黃庚在<漁隱>詩中寫道：“不羨魚蝦利，惟尋鷗鴛盟。” 最后兩句是第四層：“傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。”讓那些富貴之人空羨慕吧，過這種自由自在的生活的，是一個一字不識的煙波釣徒。和漁翁比起來，那些達官貴人又算得了什么呢？這最后的兩句，字里行間透露著作者對榮利的蔑視和甘心恬淡安謐生活的情懷。 實際上，像曲中所描寫的漁翁在現(xiàn)實中是很難找到的，現(xiàn)實中的漁翁未必敢在萬戶侯前那么傲岸，曲中的漁翁乃是作者理想的化身。我們知道，白樸自幼經(jīng)歷金元易代的變故，在戰(zhàn)亂中顛沛流離，金亡后，他懷有“滿目山川之嘆”，和諸遺老肆情山水、逃避世事。他曾寫過一組《中呂陽春曲》（知幾），以平實的敘述、議論手法表現(xiàn)他遠禍全身、詩酒悠游的處世態(tài)度，本曲通過對理想中漁翁友白鷺、侶沙鷗的自由生活的描寫，形象地表明作者對遠離官場的隱逸生活的贊美和追求。 由于這首小令表達的是作者對自由的隱逸生活的追求，因此倍受元代受壓抑的知識分子的喜愛。盧摯曾模仿這首小令（盧白二家本為至戚，或為唱和之作），作過《雙調(diào)蟾宮曲》：“碧波中范蠡乘舟。[歹帶]酒簪花，樂以忘憂。蕩蕩悠悠，點秋江白鷺沙鷗。急棹不過黃蘆岸白鷺渡口，且灣在綠楊堤紅蓼灘頭。醉時方休，醒時扶頭。傲殺人間，伯子公侯?！敝饕馀c此曲一致，甚至好幾個句子都直接來自此曲。 藝術(shù)上，這首小曲語言清麗，風格俊逸，精心擇詞又不露痕跡，描繪的景物鮮艷明麗，意境闊大，且字里行間流露著作者的喜愛和贊美之情，是元散曲中的上品。 （三）古詩文默寫。（6分） 【語文卷xx屆浙江省“溫州八校”高三返校聯(lián)考（xx08）】K0（二）閱讀下面這首宋詞，完成22—23題。（7分） 梅花引①荊溪阻雪 宋 蔣捷② 白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？心若留時，何事鎖眉頭？風拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清，憶舊游。 舊游舊游今在否？花外樓，柳下舟。夢也夢也，夢不到、寒水空流。漠漠黃云，濕透木綿裘。都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。 注釋：①梅花引：古代的詞牌名。②蔣捷：咸淳十年（1274）進士。宋亡，深懷亡國之痛，隱居不仕，其氣節(jié)為時人所重。 22.這首詞開篇有何特點？（3分） 【知識點】本題考查鑒賞詩歌結(jié)構(gòu)的能力，能力層級為B級（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：構(gòu)思新穎，以擬人手法，借白鷗設問（1分），沒有描繪雪景，也沒有直敘受阻，只是虛筆側(cè)寫（1分）含蓄地揭示了孤舟遇雪受阻這一題旨（1分）。 解析：結(jié)合詩歌特點及內(nèi)容去分析這首詞開篇的特點。 【思路點撥】詩歌常見的有首尾照應、開門見山、層層深入、重章疊句、先景后情、卒章顯志等。①首尾照應，是指詩歌篇章間的伏筆照應，又叫呼應，是古典詩歌常見的一種結(jié)構(gòu)形式。一首詩不論律詩還是絕句，都應有頭有尾，前后內(nèi)容就要有內(nèi)在聯(lián)系，前面交待過的話，后面得有照應；后邊要照應的話，前邊得先有個交待，形成一個有機的整體，這樣，詩歌前后才能貫串，情節(jié)連貫、脈絡清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，使讀者容易掌握全詩的脈絡。②開門見山，是指詩歌開頭就進入正題，不拐彎抹角。③層層深入，就是指詩歌在內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)形式，使全詩結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚。④重章疊句，指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復詠唱的一種結(jié)構(gòu)方式。⑤先景后情，寫景抒情詩有的不以描寫的景物作為詩表現(xiàn)的主體，而著重表現(xiàn)詩人因描寫的景物而產(chǎn)生的思想感情，抒寫詩人自身觸景而產(chǎn)生的思想感情活動，塑造詩人自身的形象，創(chuàng)造意境，表達主題。觸景生情的詩，往往先景后情。⑥卒章顯志，詩言志，中國古典詩歌把“言志”當作重要內(nèi)容來表達，卒章顯志作為一種言志的結(jié)構(gòu)方式，是指詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達自己的心志或情懷。 23.賞析畫線的詩句,說說作者為何而愁？。（4分） 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：直寫夜雪，扣題“荊溪阻雪”，表達了詩人被迫滯留荊溪的愁思（2分）；引入梅花這一高潔的形象，使立意更深刻，聯(lián)想到作者在宋亡之后，隱居不仕的經(jīng)歷，使人感到他的愁思中，還應有憂國傷時的愁懷（2分）。 解析：找出詩中意象，結(jié)合寫作背景，分析作者情感。 【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 【詩詞賞析】 荊溪（在今江蘇南部）是作者蔣捷的家鄉(xiāng)，可謂詞人行蹤的一個見證。他曾多次經(jīng)此乘舟外行或歸家，而這首《梅花引》正是他在途中為雪困，孤寂無聊之際，心有所感而寫成的詞作，以表達當時的惆悵情懷。詞中以悠揚的節(jié)奏、活潑的筆調(diào)，在冷清的畫面上，織進了熱烈的回憶和灑脫的情趣；在淡淡的哀愁中，展示了一個清妍瀟灑的藝術(shù)境界。它即興抒情，旋律自由又富于幻想，吟誦起來，給人的感受，如同欣賞一支優(yōu)美的隨想曲。清代詞評家劉熙載對此詞推崇備至，曾稱之為“長短句之長城”。 “白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？”“心留”指樂意羈留，“身留”是出于被迫。詞的起筆就很不落俗。既沒有描繪雪景，又沒有直敘受阻，而是幻想出一只擬人化的白鷗來設問。白鷗棲息水濱，形象飄逸，出現(xiàn)在荊溪泊舟的背景中，顯得十分和諧。這里借助白鷗，構(gòu)思已屬新穎，而它的問法，尤為巧妙。它將孤舟主人的停泊究竟是被迫的還是自愿的這個問題，極其簡明地用“是身留，是心留”來概括。第一步先作一個選擇式的詢問，第二步緊接著又用“心若留時，何事鎖眉頭”來反問。似乎它已經(jīng)看出苗頭，但仍避免作出判斷。這種表現(xiàn)方法，較之作者在《喜遷鶯金村阻風》中，“風濤如此，被閑鷗誚我，君行良苦”的寫法，雖然同樣都借助了白鷗，卻顯得更俏皮而又有迂回之趣。這樣，一起筆就用空靈的筆墨，虛筆側(cè)寫，揭示了孤舟受阻這一題旨，還為通篇的結(jié)構(gòu)──時而寫“身留”，時而寫心未留──提供了線索。 “風拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清，憶舊游?！边@幾句，承上文，寫身留，描繪了孤舟中的冷清。在筆法上，從前面的虛筆側(cè)寫，轉(zhuǎn)為實筆正寫。作者發(fā)揮了煉字的功夫，通過“拍”字、“舞”字，寫出了寒風吹襲下，艙簾掀打和燈焰閃爍的動態(tài)，突出了一個“冷”字；又用“對”字、“閑”字，刻劃了他對著緘默的身影孤寂地發(fā)愣的靜態(tài)，突出了一個“孤”字。在這一動一靜之中，渲染了冷清寂寞的氣氛。又用“冷清清”一句，予以點破，兼指環(huán)境和心境。人們在孤寂的時候，往往會自然地懷念起舊日的朋友。正是這種孤舟夜泊的境遇，促使主人公追念起昔日同友人的歡聚，因而逗引出“憶舊游”的思緒。 高明的過片，不僅能承上啟下，還需要打開一個新的境界。這首詞中的過片，就符合這個要求。它以“舊游舊游今在否”這句內(nèi)心獨白，遙承起筆中對主人公并非“心留”的提示，同上片的“憶舊游”相銜接，具體表現(xiàn)了他的心理活動。隨著懷念舊友的思緒，作者把筆墨揮灑開去，以“花外樓，柳下舟”兩句，揭出了同眼前的冷清相對照的另一番境界。句中在“花”“柳”這兩個嬌艷字眼兒的點染下；再現(xiàn)了與故友同游的美好回憶：在春意盎然的花紅柳綠之中，他們乘舟蕩漾、樓臺逗留。這個“柳下舟”的“舟”字，同起筆中的“泊孤舟”相呼應，表明主人公的這一回憶，是由于“泊孤舟”的冷清所引起的。寫到這里，作者突然調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒，寫出了“夢也夢也，夢不到、寒水空流”三句，來一個一百八十度的轉(zhuǎn)折，把剛剛蕩開去的境界忽地又收攏回來。原來是，美好的回憶，引來他尋夢的渴望，而一再地努力入夢卻沒有成功。句中“夢也夢也”的重疊，就表現(xiàn)了他尋夢的努力。好夢難尋，終于重新墜入冷清的現(xiàn)實──只見荊溪寒水空自流。這一跌一蕩的筆下波瀾，反映了主人公翻騰的思緒，也通過鮮明的對比，進一步揭示了他被迫滯留中的惆悵心情。 “漠漠黃云，濕透木綿裘”兩句，再次回到了對“身留”的描寫。從“濕透”兩個字，讀者可以悟出，主人公尋夢不成，已經(jīng)踱到甲板上，佇立很久。他不顧漫天的飛雪，凝視著“漠漠”密布的陰云，聽任身上的木綿襖被雪水浸透。他何以這樣出神呢？ “都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。”結(jié)尾表明，他陷入了深沉的愁思。直到終篇，才畫龍點睛地道破了“愁”和“雪”。明明是作者──主人公在愁思，他卻憑空拈出一個“都道”來，假托別人來說。表面上是先抑后揚，也就是先借他人把自己放到了最愁的，“無人愁似我”的境地，再后轉(zhuǎn)來，拉出幻想中的愁雪的梅花來作伴，似乎是自己的境地還不是唯一最可悲的。實際上是愁話淡說，聊以自慰。句中把“愁似我”的句子成分加以顛倒，再重復使用，用意也在加強上述“抑揚”的效果。最后一句“有梅花，似我愁”尤其是表現(xiàn)了作者的豐富的想象力和灑脫的胸襟的神來之筆。梅花這一高潔的形象，還使讀者聯(lián)想到作者在宋亡之后，以有為之年隱居不仕的經(jīng)歷，進而從他那故作放達的語調(diào)中，感覺到他縈繞于懷的，似乎有比阻雪更深的愁苦，阻雪也許不過是一劑觸媒吧？ 全詞流動自然。以發(fā)問取頭，未待回答，卻已氣勢凌人。詞中后多用短句，使節(jié)奏感極強，音響較為清越。全詞以抒情為主，借景抒情，情景融合，氣宇軒昂。結(jié)尾用“雪”字才點出文眼，是作者故意使然，蓋讓人讀起來一氣貫注也。古人評論蔣捷的詞，曾說它：“語語纖巧，字字妍倩”（毛晉語），又說它“洗煉縝密，語多創(chuàng)獲”（劉熙載語）。從這首《梅花引》看來，他們確實是道出了它的清妍之美。 【語文卷xx屆河南省頂級名校高三入學定位考試（xx08）】K0閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。 瑤瑟①怨 （唐）溫庭筠 　 　冰?、阢y床夢不成，碧天如水夜云輕。 　　 雁聲遠過瀟湘③去，十二樓④中月自明。 【注釋】 ?、佻幧簩ι拿婪Q。 ?、诒。呵鍥龅闹裣?。銀床：指灑滿月光的床。 　③瀟湘：二水名，在今湖南境內(nèi)。此代指楚地。 ?、苁牵涸干裣傻木铀酥概拥淖∷?。 8．讀過此詩的人，一般都認為，“十二樓中月自明”一句中的“自”字用得很有情味，對此，你是怎么看的？（5分） 【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。 【答案解析】我也認為“自”用得很好。“自”是徒自、空自的意思，（1分）孤居獨處的離人面對明月，會勾起別離的情思，團圓的期望，但月本無情，仍自照高樓。（2分）“自”生動形象地傳達出詩中主人公的孤寂與怨思。（2分） 解析：先明確觀點；再解釋“自”的意思；接著結(jié)合詩句談“自”表達的情感，所達到的效果。 【思路點撥】解答此類題的答題技巧：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。注意看這個字或者詞有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達技巧，如果有，也要寫進去。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感情。 9．你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的，試結(jié)合詩句分析。（6分） 【知識點】本題考查“鑒賞文學作品的表達技巧”考點，能力層次為D（鑒賞評價）. 【答案解析】寓情于景（借景抒情、情景交融），（2分）第一句借冰涼的竹席和灑滿月光的床，寫出主人公因傷離念遠難以成眠，又尋夢不成的憂怨。（1分）第二句展現(xiàn)了一幅清寥淡遠的碧空夜月圖（秋天的深夜，長空澄碧，月華似水，只偶爾有幾縷漂浮的云絮在空中輕輕掠過），暗透出人物清冷寂寞的意緒。（1分）第三句雁叫更增添了清冷孤寂的情調(diào)，突出女子的思念，（1分）第四句借徒自照臨高樓的明月，表現(xiàn)主人公的孤寂落寞與別離之思。（1分）（可根據(jù)上述得分點給分，也可答對兩點即給滿分。） 解析：先確定寫景的手法是“寓情于景（借景抒情、情景交融）”，再結(jié)合詩句做具體賞析，抓住主要意象“冰簟”“雁聲”“月”等；一定要注意題干要求是“這首詩”，因此，一定要結(jié)合全詩來談，不能漏句子，更不能泛泛而談。 【思路點撥】如何快速、準確地分析詩歌的思想感情：第一步，抓住詩題。古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調(diào)。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送”字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。第二步，抓住關鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白《春夜洛城聞笛》中“故園情”就可推知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。第三步，抓住題材類型。人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)大體相同。第四步，抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。第五步，抓住典型意象。作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)作的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見意象的內(nèi)涵。 【語文卷xx屆河南省天一大聯(lián)考（開封高級中學等）高三階段測試（一）（xx09）】K0（二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面這首詞，完成8—9題。 好事近 [金]趙 可 密雪聽窗知，午醉晚來初覺。人與膽瓶梅蕊，共此時蕭索。倚窗閑看六花飛，風輕止還作。個里有詩誰會，滿疏籬寒雀。 8.這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？請聯(lián)系詞句簡要分析。（5分） 答： 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案和解析】答案：“聽窗”“倚窗”等動作以及“閑看”等詞語，表現(xiàn)了詞人的詩情雅趣，內(nèi)心閑靜。（3分）而“共此時蕭索”“滿疏籬寒雀”又隱含了一絲落寞、一層愁緒。（2分） 解析：找出詩中意象，結(jié)合寫作背景，分析作者情感。 【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 9.這首詞的上下片都有景物描寫，試分析這首詞產(chǎn)怎樣進行景物描寫的。（6分） 答： 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌景物形象的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。 【答案和解析】答案：①上片的梅蕊幽香的景象，下片雪花紛飛的姿態(tài)，從多種感覺角度寫景。上片、下片分別從聽覺、視覺角度寫雪，視聽結(jié)合。②動靜結(jié)合。空房獨臥聽雪，滿疏籬寒雀，是靜景。移步倚窗閑看，雪花紛飛，是動景。③反襯。以屋內(nèi)聽雪，來表現(xiàn)周圍環(huán)境的寂靜。 解析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。（每點3分，答出兩種手法即可） 【思路點撥】鑒賞詩歌景物的方法：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 【詩詞賞析】 趙可，金澤州高平人，字獻之。海陵貞元二年進士。仕至翰林直學士。博學高才，尤工歌詩樂府，一時詔誥，多出其手。流輩服其典雅。有《玉峰散人集》。 這首詞借景抒情，上片的梅蕊幽香的景象，下片雪花紛飛的姿態(tài)，從多種感覺角度寫景。上片、下片分別從聽覺、視覺角度寫雪，視聽結(jié)合。動靜結(jié)合?？辗开毰P聽雪，滿疏籬寒雀，是靜景。移步倚窗閑看，雪花紛飛，是動景。反襯。以屋內(nèi)聽雪，來表現(xiàn)周圍環(huán)境的寂靜。 “聽窗”“倚窗”等動作以及“閑看”等詞語，表現(xiàn)了詞人的詩情雅趣，內(nèi)心閑靜。而“共此時蕭索”“滿疏籬寒雀”又隱含了一絲落寞、一層愁緒。 【語文卷xx屆河北省衡水中學高三年級小一調(diào)考試（xx09）】K019．閱讀下面這首宋詞，完成（1）~（2）題。 阮郎歸 梅詞 蘇軾 暗香浮動月黃昏，堂前一樹春。東風何事入西鄰，兒家①常閉門。 雪肌冷，玉容真，香腮粉未勻。折花欲寄嶺頭人，江南日暮云。 【注釋】①兒家：我家。 （1）．上闋“堂前一樹春”的“春”字用得很有表現(xiàn)力，請簡要分析。（4分） 答： 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，能力層級為B級（理解賞析）。 【答案解析】答案：“春”在句中指代梅花，（1分）用“春”字既寫出了梅花盛開的熱烈景象，營造出濃濃的春意氛圍，又讓人們聯(lián)想到梅花是報春的使者，梅花給人們帶來了春天，增強了藝術(shù)感染力。（3分） 或：“春”運用借代的手法，作者借“春”代指梅花。（2分）既寫出梅花熱烈綻放的景象，又暗示著春天的來到，為下面寫春風入西鄰進行鋪墊。（2分） 解析：解答這類題：①解釋“春”字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 【思路點撥】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 （2）．詞中的抒情主人公是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。（4分） 答： 【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌人物形象的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。 【答案解析】答案：詞中的抒情主人公是一個寂寞而孤獨的閨中女子（或者說是獨守空房的思婦）。春風吹拂，梅花盛開，可這位女子感受不到春意,閉門不出，可見其孤獨寂寞； 她肌膚雪白，面容嬌美，然而卻無心打扮，臉上脂粉涂抹不均，可見其心情不好；她折梅花想寄給遠行的人以表思念之情，可暮色蒼茫，云霧彌漫，無法可寄，更讓 她悵惘傷感。（概括形象2分，具體分析2分） 或：詞中的抒情主人公是一個孤獨寂寞的思婦形象。（2分） 她整日閉門不出，也沒有心緒打扮自己；看到梅花盛開，想折寄遠行之人，卻因日暮而不能。（2分） 解析：解答這類題：先總寫人物形象，然后結(jié)合詩句具體分析。 【思路點撥】鑒賞詩歌人物形象要注意四點： ①作品的情節(jié)對人物的刻畫。②抓主人公的語言神態(tài)、動作、心理。③環(huán)境對人物的烘托作用。④詩中作者的評論。常見提問模式：對這首詩中的某某形象做簡要分析，解題步驟：形象——特征——意義（情感）。 【詩詞鑒賞】 　　此詞上片首句直接典用林和靖詩句來描寫梅花的美妙和幽香；次句有“白玉堂前一樹梅”的影子，間接點破首句的幽香來自梅花；“東風”即“春風”，此句的“西鄰”和下句的“兒家”相對，意指西鄰春風得意，而自己卻門扉緊掩，暗含春風撩動春愁之意。 　　下片開頭三句既是寫梅更是寫人，到此人梅一體、物我不分，尤其以“香腮粉未勻”來凸顯思婦盼郎不歸而不事梳妝、無心打扮的落寞心情。“折梅寄相思”古已有之，但詞中思婦卻因“日暮云重”而無從遙寄。 　　此詞的高妙之處不在以梅花喻閨中少婦，而在又以閨中少婦的處境、思緒來反映了作者身處逆境的惆悵心情和抱負難施的種種遺恨，同時也寄托了渴望被理解的心愿。 四、名句默寫(6分) 【語文卷xx屆河北省石家莊二中高三開學考試（xx08）】K0閱讀詩歌（二）完成4題（共6分） 溪興 杜荀鶴 山雨溪風卷釣絲，瓦甌蓬底獨斟時。醉來睡著無人喚，流到前溪也不知。 4、有人說，這首詩表現(xiàn)了“溪上人”閑適的心情和隱逸的樂趣。你同意這種觀點嗎？請結(jié)合詩的內(nèi)容作簡要分析。 【知識點】本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】①不同意。（1分）②詩句寫出了深山僻水，風風雨雨，形單影只，以酒為伴。垂釣者是孤寂的，營造的氣氛是凄清的。（3分）看似閉適自樂的背后，隱藏著孤獨寂寞的的心情；瀟灑曠達的背后，隱含著無可奈何的情緒。（2分） 解析：首先觀點要鮮明，不要模棱兩可，由全詩的意思來看題干的觀點是錯誤的。因為“山雨”“溪風”“瓦甌”“蓬底”的意象讓人感覺到一種“清冷”的氛圍；“無人喚”“也不知”，讓人感覺寂寞，無奈的情感。 【思路點撥】評價詩歌中作者的觀點態(tài)度的四步走：第一步，體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗或?qū)覈朗碌恼J識與感悟。因此，分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結(jié)合標題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。第二步，分析要細致。第一，要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者的觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達了什么，也要分析是怎樣表達的。第三步，歸納要全面。有的詩歌作者要表達情感不是單一的，要求我們在分析概括時理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。第四步，評價要恰當。一是避免先入為主，用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是有失公允的。 【語文卷xx屆河北省石家莊二中高三開學考試（xx08）】K0閱讀詩歌（一）完成1——3題（共13分） 四時田園雜興 宋 范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。 1、“兒女各當家”指 。（3分） 【知識點】本題考查鑒賞文學作品的語言的能力，能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】這句詩的意思是：村莊里的男男女女都各自主動擔負起田間和家庭的農(nóng)活。 解析：關鍵是對“當家”的解釋，由全詩意思不難得出“當家”的意思“干農(nóng)活”。 【思路點撥】詩句的含義先解釋關鍵詞的含義，后把詩句整體翻譯，結(jié)合作者情感，體會其中的意思；詩句的作用或從內(nèi)容、或從情感、或從主題、或從結(jié)構(gòu)，根據(jù)情況具體分析。 2、詩作一、二兩句描繪了一幅怎樣的景象？（5分） 【知識點】本題賞析詩歌的景物形象，能力層次為D級（鑒賞評價）。 【答案解析】詩人寫的是農(nóng)村見聞（2分），以白描的手法（1分），描繪出春耕時節(jié)，男耕女織，老幼不息的忙碌景象（2分）。 解析：先概括一、二句描繪的景象，抓住“耘田”“績麻”，可知描繪的是農(nóng)村生活；再說說表現(xiàn)手法和詩人要表達的情感。 【思路點撥】所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 3、寫幼童“也傍桑陰學種瓜”的細節(jié)，意在表現(xiàn)什么？詩中流露出作者怎樣的思想感情？（6分） 【知識點】本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，能力層次為D（鑒賞評價）。 【答案解析】兒童學種瓜有兩點意義，一是表明農(nóng)家孩子從小便養(yǎng)成了熱愛勞動的習慣（2分），二是用幼童的形象襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙（2分）。很明顯，作品中流露出詩人對勞動者的贊美和對農(nóng)村生活向往之情（2分）。 解析： “也”“學”，說明農(nóng)家孩子從小便熱愛勞動，也表現(xiàn)詩人的贊美之情。注意，對詩句的理解不能想當然，一定要立足全詩。 【思路點撥】“分析詩歌的思想感情”的答題步驟為：①總說；全詩（詩歌的某些句子）表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。②結(jié)合具體的意象、詩句進行分析。（如果作者在表達思想情感時用了表達技巧，請點明） 【語文卷xx屆河北省唐山市高三9月模擬考試（xx09）】K0閱讀下面這首詞，完成8～9題。 青玉案送山谷弟貶宜州 黃大臨 千峰百嶂宜州路。天黯淡、知人去。曉別吾家黃叔度，弟兄華發(fā)，遠山修水，異日同歸處。 樽垂飲散長亭暮。別語纏綿不成句。已斷離腸能幾許？水村山館，夜闌無寐，聽盡空階雨。 注：黃大臨，黃庭堅之兄。此詞是詞人在黃庭堅被貶宜州時所作。 8．詞的上片從哪些方面表現(xiàn)了詞人的離別之痛？請簡要概括。 （5分） 【知識點】本題考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級。 【答案解析】①路途的艱難遙遠；（2分）②環(huán)境的凄涼慘淡；（2分）③兄弟年老，相會無期。（1分） 解析：本題考查考生鑒賞作者的情感“離別之痛”在題干中已經(jīng)點明，實際上市考查對詩歌內(nèi)容的理解?！扒Х灏籴帧薄啊睂懧吠镜钠D難遙遠；“天黯淡” 寫環(huán)境的凄涼慘淡；“弟兄華發(fā)，遠山修水”寫兄弟年老，相會無期。 【思路點撥】首先，審清題干要求；第二，逐句賞析詩歌，把握詩歌內(nèi)容；第三，分點概括，形成答案。 9．詞的下片使用了虛實結(jié)合的寫法，請結(jié)合詩句具體分析。（6分） 【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力，能力層次為D級。 【答案解析】前兩句實寫送別的情景：長亭餞別，直至日暮；別語纏綿，語無倫次。（2分）后四句虛寫別后的孤寂，山谷弟夜宿旅店，聽雨打空階，無法入睡。（2分）別后的孤寂，更加襯托了現(xiàn)實中送別的傷感。（2分） 解析：題干明確了考查虛實結(jié)合的方向。先明確詩句中虛實結(jié)合手法的具體運用。前兩句實寫送別的情景，后四句虛寫