2019-2020年七年級語文下冊 《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計1 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計1 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)作者豐富的詞匯,積累并運(yùn)用和簡潔、富有情趣的語言。 2、兩相比照的手法來突出主題的方法。 3、了解作者童年的趣事 能力目標(biāo):學(xué)習(xí)塑造生動的形象,準(zhǔn)確的表述動作的能力。 德育目標(biāo):了解兒童對自由快樂生活的喜愛及對束縛兒童的封建教育的不滿。 【教學(xué)重點、難點】采用對比來反映主題及詞語的準(zhǔn)確生動來描寫景物和動作。 【教學(xué)方法】以讀帶講,小組討論結(jié)合集體討論,合作學(xué)習(xí)。 【學(xué)生活動】討論、表演、誦讀 【教學(xué)手段】多媒體配合教學(xué)。 【教學(xué)課時】三課時。 第一課時 教學(xué)重點: 整體把握課文內(nèi)容;預(yù)習(xí)生字詞;指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段。(力爭背誦) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 少年時代的生活是豐富多采的,它令人難以忘懷,幾十年后回憶起來還歷歷在目。文學(xué)家魯迅先生在中年時寫了一組回憶青少年時期生活的散文,這組散文浸透了而時的清新甜美,正如晨光里綻開的花朵,在晚年才拾起來自賞、自慰。因此作者把這組散文匯成一個集子,取名曰《朝花夕拾》。今天我們來閱讀欣賞其中的一篇《從百草園到三味書屋》。 1、 介紹作者 上學(xué)期我們學(xué)過魯迅先生寫的一篇小說《社戲》,對魯迅先生作過詳細(xì)的介紹,請大家回憶一下,盡快的填寫出下面的內(nèi)容: 魯迅,原名 , 省 人,我國偉大的 家、 家、 家、 家。他的代表作有小說《 》、《 》等,散文集《朝花夕拾》,小說集《 》《 》等。 2、 散文集《朝花夕拾》創(chuàng)作背景 1926年,魯迅先生由北京南下,到廈門大學(xué)任文科教授,在廈門寫下了回憶性的散文《從百草園到三味書屋》,此文最初發(fā)表在《莽原》期刊上,后編入散文集《朝花夕拾》。 《從百草園到三味書屋》寫的是魯迅童年時期,由家庭到私塾這段生活往事,是以空間和時間的變換來進(jìn)行記敘的。 本文標(biāo)題,“從……到……”已經(jīng)表明這種順序。 二、 按下面的要求默讀課文。 1、以文章題目推測全文分為幾大部分。按空間的變換,用“‖”在文中劃出部分之間的界限,并分別用一個字概括作者對兩個地方的感受。(樂、悶) 2、讀到有注釋的地方,迅速查找文下注釋,認(rèn)準(zhǔn)讀音,記住詞意。 3、借助工具書,給加點字寫拼音。 確鑿( ) 菜畦( ) 蟋蟀( ) 纏絡(luò)( ) 竹篩( ) 覓食( ) 淵博( ) 鼎沸( ) 錫箔( ) 厥貢( ) 苞矛( ) 橘柚( ) 倜儻( )金叵羅( ) 皂莢樹( ) 桑葚( ) 輕捷( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 后竅( ) 攢成( ) 珊瑚( ) 斂( ) 豁的一聲( ) 人跡罕至( ) 系繩( )啄食( ) 秕谷( ) 罩?。? ) 宿儒( ) 蟬蛻( ) 拗過去( )盔甲( )戒尺( ) 腦髓( )陌生( ) 三、 檢查讀課文效果 朗讀接力:當(dāng)堂讀,錯的就坐下。 四、 作業(yè) 1、抄寫字詞。 2、反復(fù)朗讀背誦段,力爭背誦。 第二課時 教學(xué)重點:學(xué)習(xí)第一部分。 教學(xué)過程: 一、 檢查復(fù)習(xí) 開展聽寫比賽,達(dá)到掌握字詞的目的。 以小組為單位,互相聽寫十個詞,看哪一組成績最好,最后給予評價。 二、 學(xué)習(xí)第一部分。 采取讀書形式:二人小組,左邊一行的同學(xué)齊讀第一部分;右邊一行的同學(xué)監(jiān)聽,讀后,各自指出左邊同學(xué)錯誤的讀音。 三、 請一位同學(xué)朗讀第一段, 1、這一段,交代了百草園的位置,哪些詞語表明? ——我家的后面。 2、“似乎”是好像的意思,表示不確切;“確鑿”是確實的意思。這兩個詞連用不是互相矛盾的嗎?你怎樣理解雙重的含義? ——已隔多年,最末次的相見印象淡薄,所以用“似乎”,然而,童年時的魯迅對百草園的生活印象很深刻,因而用“確鑿”。以次,強(qiáng)調(diào)、突出了童年的記憶。 3、這一部分,哪一個詞語能概括第一部分記敘的感情基調(diào)? ——我的樂園。 四、小聲朗讀第二段,按順序記住百草園有哪些有趣的東西,作者是怎樣形容和描述的。讀后,合上書本,憑借朗讀時頭腦中出現(xiàn)的形象,一一回答。 五、討論以下問題 1、 這段描寫,角度多變,卻又層次清晰。從下面提示中,看誰能找到規(guī)律。 整體、局部;植物、動物;靜景、動景;聽覺、視覺、味覺、觸覺。 ——以整體到局部,先靜景后動景,植物—動物—植物,視覺—聽覺—視覺—聽覺—觸覺—味覺。 2、 此外,使這段描寫層次分明的,還有一組詞語起著重要的作用,這組詞語是什么? ——不必說……也不必說……單是……就有…… 3、誰能以最快的速度用這組詞語編一段話,描繪一種情景。 學(xué)生活動:可以先分小組交流,再推薦到全班交流。 六、速讀美女蛇的故事,看誰用時少,記住的主要內(nèi)容多。讀后,講述這個故事。講述后,由講故事的同學(xué)問大家: 這個故事給充滿情趣的百草園增添了什么? ——神秘色彩。 七、 作業(yè):背誦第二段。 第三課時 教學(xué)重點:學(xué)習(xí)第二部分,體會作者的寫法。 教學(xué)過程: 一、 檢查背誦。 對背誦情況進(jìn)行總結(jié),要求做到準(zhǔn)確無誤。 二、 學(xué)習(xí)第二部分。 每位同學(xué)認(rèn)真閱讀第二部分,讀后,二人小組右邊的同學(xué)給左邊的同學(xué)講述捕鳥的過程。左邊的同學(xué)看看課本,聽他講述時所使用的動詞是否正確。 三、 每人描述一項游戲,至少使用五個不相重的動詞,看誰動詞選得正確,游戲描述得生動、具體。兩人交流,互相講述。然后推薦一至二人在全班交流。 四、 齊讀過度段。 魯迅寫詞文時,已經(jīng)46歲,他知不知道家里人為什么把他送進(jìn)私塾去讀書呢?(他當(dāng)然知道。) 你們知道嗎?(知道。他到了該上學(xué)的年齡。) 那這里為什么要寫不知道呢? (魯迅成年回憶童年往事,是以記憶中的童年時的感受和心理來寫的,正因為這樣,才更有情趣。) 1、 齊讀這一段,然后把第一句中的“不”刪去;將第二句中的 三個“也許……罷”刪去,“都無從知道”刪去。再齊讀。兩相比教意思一樣嗎?( 不一樣。)哪種更符合實際?(原文)。 這樣寫能準(zhǔn)確表達(dá)出魯迅童年時,怎樣的思想感情? ( 誤認(rèn)為上學(xué)是對自己“過失”的懲罰,表達(dá)了對百草園生活的眷念之情。) 五、 四人小組,閱讀第二部分邊讀邊討論。 1三味書屋與百草園相比,在環(huán)境氣氛、生活情趣和“我”的思想感情等方面,有哪些不同?具體說明。與“樂”相對,“悶”在哪? 2、對文中寫到的三味書屋和壽鏡吾先生,歷來有兩種對立的意見。一種意見認(rèn)為三味書屋的生活“呆板枯燥”,是束縛兒童發(fā)展的“牢籠”。先生是“維護(hù)封建教育制度和宣揚(yáng)孔孟之道的一個典型的腐儒”,作者用“輕松幽默的筆調(diào)”對他加以“諷刺和批判”。另一種意見認(rèn)為三味書屋“是在同類私塾中頂開通明朗的一個”,先生是“本城中極方正,質(zhì)樸博學(xué)的人”,他“不打人,不罵人”,對學(xué)生和藹、負(fù)責(zé),“壽鏡吾先生在當(dāng)時的社會來說是一個比較好的老師”。那么,同學(xué)們是怎樣評價三味書屋和壽鏡吾先生的呢?請你結(jié)合課文談?wù)勛约旱囊娊狻? 3、在分組討論的基礎(chǔ)上,教師有選擇的找?guī)孜粚W(xué)生在全班發(fā)言。 (教師要給學(xué)生充分發(fā)表意見的機(jī)會,答案不求統(tǒng)一。) 六、 作業(yè) 隨筆——我的童年最有趣 要求:1、用上文中那一組詞,描寫景物。 2、對景物的描寫應(yīng)仔細(xì)觀察,描寫具體,力求生動、形象。 3、記事具體,寫出自己的真情實感,字?jǐn)?shù)500字以上。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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