2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 散文閱讀 明辨散文手法多角度切入賞析結(jié)合講義.doc
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2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 散文閱讀 明辨散文手法,多角度切入,賞析結(jié)合講義 南昌滕王閣聯(lián) 李春園 我輩復(fù)登臨,目極湖山千里而外;奇文共欣賞,人在水天一色之中。 這是集句聯(lián),你能寫出其中涉及到的古典人物及其詩(shī)句嗎? 答案?、佟拔逸叀本涑鲎悦虾迫弧杜c諸子登峴山》詩(shī)“江山留勝跡,我輩復(fù)登臨”。②“目極”句出自韓愈《新修滕王閣記》。③“奇文”句見(jiàn)陶淵明《移居》詩(shī):“奇文共欣賞,疑義相與析?!逼嫖?,優(yōu)秀或奇特的文章。此處指王勃那篇著名的駢文《滕王閣序》。④“人在”句由《滕王閣序》中“秋水共長(zhǎng)天一色”一句演化而來(lái)。 (xx湖南卷)閱讀下面的文章,完成后面的題目。 糧 食 學(xué) 群 ①人和人見(jiàn)面,會(huì)問(wèn)上一句:吃飯了嗎?后來(lái)人們認(rèn)為這樣的問(wèn)法很土,多半不這樣問(wèn)了。可是在鄉(xiāng)下,那些種糧食的人,依舊這樣問(wèn)著。種糧食的人知道,他們問(wèn)的是天底下最重要的一樁事,是生命中不可或缺的事情。 ②陽(yáng)光在泥地上扎根生長(zhǎng),那便是生命。在這個(gè)世界上,有許多植物動(dòng)物,用不同的方式獲取陽(yáng)光,最后又把它們身上的陽(yáng)光傳遞給我們。它們就是我們的糧食。人類的一切,無(wú)不根植于糧食之中。無(wú)處不在的糧食,恰恰又是最容易被忽略被蔑視被糟蹋甚至被篡改的東西。 ③農(nóng)業(yè)時(shí)代,就是將一些植物和動(dòng)物生長(zhǎng)直至走向餐桌的過(guò)程完整地置于人的面前,讓人參與其中。一粒稻谷,從發(fā)芽到分蘗抽穗,到最后長(zhǎng)成谷粒,那是天和地還有人一同來(lái)到一株稻秧上的結(jié)果。為了這,你需要一塊合適的土地,需要將人與畜的勞作連同肥料一起加入泥土,還需要一份陽(yáng)光一份雨水。稻子長(zhǎng)成了,鳥會(huì)飛過(guò)來(lái)啄走一些,還有一些,會(huì)從人的收獲中悄悄溜走,逃進(jìn)泥土的懷抱。這樣一粒經(jīng)歷了艱辛曲折甚至是傳奇一生的稻子,當(dāng)它來(lái)到餐桌上時(shí),人怎么會(huì)隨隨便便對(duì)待呢?農(nóng)夫和他們的妻兒都相信,糟蹋糧食會(huì)遭電打雷劈。 ④養(yǎng)一頭豬是一個(gè)家庭屋頂下的大事件。一個(gè)“家”字早就說(shuō)出了一頭豬在家庭中的地位。一家人就像對(duì)待命根子一樣對(duì)待它,喂它養(yǎng)它,為它搔癢,為它梳理毛發(fā),清除上頭的虱子。當(dāng)年,我的爺爺奶奶就這樣在家里養(yǎng)豬。 ⑤豬養(yǎng)大養(yǎng)肥了,整個(gè)村子都知道。一頭豬大了,就得送往肉食站,就像男兒大了就得出門,女兒大了就得出嫁一樣。送豬的頭天晚上,奶奶特意往豬潲里多放了些紅薯皮和糠,爺爺奶奶一齊過(guò)去,看著它吃??此缘媚菢娱_(kāi)心,兩位老人都有些于心不忍:它不知道這是它的最后晚餐。 ⑥送豬用的獨(dú)輪車已經(jīng)備好,奶奶特意在上頭墊了一只麻袋,這是她能夠?yàn)樗呢i做的最后一件事情了。獨(dú)輪車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),一路上的坎坷,全都通過(guò)那只上了輻條的木輪來(lái)到豬身上,在它腹部和臀部的肥膘上顫動(dòng)、晃蕩。豬跟著顛簸一路哼哼唧唧,起伏大叫得也響,叫得響肥膘也蕩得洶涌一些。那不是一般的肥膘,那是春荒時(shí)的糧食,一家人的命根,路的一端傳來(lái)奶奶的呼喚: ⑦“豬娃子耶,回來(lái)喲!” ⑧像是招魂,又像在呼喊著糧食。 ⑨大機(jī)器時(shí)代,人與食物,生命與他的源頭被切斷。來(lái)到人們面前的,只剩大米、面粉和肉食。甚至連這些都不是,只是米飯、面包和精美的菜肴,或者干脆就是一包包袋裝的食品。一頭接一頭的豬或牛,被倒掛在流水線上,就那么嗞的一下,頃刻被一分為二,分別流向兩邊的生產(chǎn)線,被切割被包裝,成為食品流向市場(chǎng)。轟鳴的機(jī)器對(duì)食物對(duì)生命不再懷有敬意,只有喧騰與暴力,再加上冷血與不可一世的狂妄。機(jī)器顛覆了糧食,也在顛覆吃糧的人和吃本身。吃飯成了工作,成了閑暇,成了友誼,成了角力場(chǎng),成了我們的出發(fā)點(diǎn)和目的地。 ⑩化肥和激素應(yīng)運(yùn)而生,改寫了季節(jié),改寫了雨水,改寫了大地和太陽(yáng)的行期,改寫了生命的密碼,通往食物的路變得簡(jiǎn)單快捷,變得容易。農(nóng)藥又恰好可以代表人類的貪婪與兇惡在這個(gè)世界上出席,刪改本屬于上天的事情。人對(duì)于食物不再懷有敬意,有的只是貪婪的占有,只是吞噬撕咬帶來(lái)的快感。饑餓已經(jīng)遠(yuǎn)去,食物因多而賤,沒(méi)有了饑餓,我們拿什么去尊敬食物呢?對(duì)食物的敬意沒(méi)有了,我們拿什么去尊敬自己呢? ?小的時(shí)候,看到我的老祖父拾掇撒落的飯粒放進(jìn)嘴里,一粒,兩粒,緩緩地咀嚼,仿佛在從事一項(xiàng)極其莊嚴(yán)、極其神圣的事業(yè)。是啊,這是我們一生都要從事的事業(yè)。我們一生中的哪一天停了下來(lái),生命也會(huì)隨之停頓。 ?我現(xiàn)在還清楚地記得,一家人圍著一張桌子晚餐的情景:整個(gè)屋子只為這樣一件事情而存在,油燈因?yàn)樗找?,地球?yàn)榱怂鼜陌滋燹D(zhuǎn)到了夜晚!那時(shí)候,我們吃得最多的是紅薯;那時(shí)候,我們討厭紅薯。但恰恰是這些紅薯,還有少量稻米把我們喂養(yǎng)成人。紅薯、麥子和稻米,正是它們決定了我后來(lái)的人生。后來(lái)我們看事物想問(wèn)題,都帶上它們的痕跡。 ?從一粒稻米身上,我聽(tīng)到一條江的流聲,聽(tīng)到雪山在冬眠,又聽(tīng)到陽(yáng)光在催它上路,聽(tīng)到云在飄,風(fēng)在吹,雨水和泥土在竊竊私語(yǔ)。由此我知道,世間萬(wàn)事,人心的重量,全都可以用一顆麥子或是一粒稻米來(lái)稱量。我知道,糧食不但進(jìn)入血肉,也成了我們的靈魂。 (選自《散文》,xx年第10期。有刪節(jié)) 1.文章第一自然段在寫法上有哪些特點(diǎn)? 答:________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查散文開(kāi)頭段落的作用,分析時(shí),首先應(yīng)掌握全文意思,然后考慮段落在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的作用。本文的寫作對(duì)象是糧食,開(kāi)篇以“吃飯了嗎”的問(wèn)好方式談起,內(nèi)容上就顯得親切自然。結(jié)構(gòu)上,由人們對(duì)“吃飯了嗎”這一問(wèn)候語(yǔ)的不同看法,引出下文,要具體闡明引出了什么內(nèi)容。 答案?、僖匀藗?nèi)粘R?jiàn)面最常用的問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)篇,親切自然。②通過(guò)對(duì)這種問(wèn)候語(yǔ)不同態(tài)度的對(duì)比,引出糧食話題,突出其重要性。 2.賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。 答:________________________________________________ 解析 本題考查對(duì)散文表達(dá)技巧的賞析能力。首先確定“養(yǎng)豬送豬”的描寫在第④~⑧段。其次分析具體有哪些細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫包括搔癢,梳理毛發(fā),清除虱子,特意放些紅薯皮和糠,看著它吃,于心不忍,墊麻袋,肥膘的顫動(dòng),豬哼哼唧唧,奶奶的呼喚等。指出這些動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫有怎樣的表達(dá)效果。然后分析這些細(xì)節(jié)在內(nèi)容上表現(xiàn)出的感情。最后分析“養(yǎng)豬送豬”這一情節(jié)在內(nèi)容上起到的作用。 答案?、佟梆B(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié),綜合運(yùn)用了多種描寫手法,如為豬搔癢梳毛、墊麻袋的動(dòng)作描寫,“于心不忍”的心理描寫,呼喚“豬娃子”的語(yǔ)言描寫,以及豬肥膘顫動(dòng)晃蕩的形象描寫等,細(xì)膩逼真,生動(dòng)形象。②細(xì)節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過(guò)程及與糧食的密切聯(lián)系,表現(xiàn)了爺爺奶奶對(duì)豬的深厚感情,與后文大機(jī)器時(shí)代人們對(duì)糧食的態(tài)度形成對(duì)比。 (精彩PPT名師講解) 教你思維 1.文章開(kāi)頭的寫法千差萬(wàn)別,并無(wú)定格。請(qǐng)從不同角度說(shuō)說(shuō)本文采用的寫法有哪些好處。 ________________________________________________ 答案 ①簡(jiǎn)捷利落,緊扣題目。②內(nèi)容充滿溫情,易于引起讀者共鳴。③使用了對(duì)比手法,引人思考,有利于突出主題。 2.賞析“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)方法技巧。 (1)明確細(xì)節(jié)范圍:這一細(xì)節(jié)包括幾個(gè)自然段? (2)明確細(xì)節(jié)地位:這一細(xì)節(jié)處在全文思路的什么位置?它與上下文具有什么關(guān)聯(lián)性? (3)明確賞析對(duì)象:這一細(xì)節(jié)主要寫了什么內(nèi)容?使用了什么表達(dá)技巧?語(yǔ)言上有什么特色? (4)明確賞析方向:藝術(shù)效果+內(nèi)容效果+情感效果。 ________________________________________________ 答案 (1)④至⑧自然段。 (2)處在第二部分第一層,既是對(duì)第③段的具體印證,又與第二層構(gòu)成對(duì)比。 (3)略。(4)略。 3.本文在布局謀篇、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面都具有鮮明特色。請(qǐng)你選取一個(gè)角度說(shuō)說(shuō)對(duì)本文表達(dá)技巧的認(rèn)識(shí)和理解。 ________________________________________________ __________________________________ 答案 此步驟可由教師掌控,要求學(xué)生能充分聯(lián)系文本內(nèi)容形成自己的判斷,并有層次地分析、表述自己的理解,體現(xiàn)“賞析”的正確思路和步驟。 思維拓展 考點(diǎn)一 鑒賞表達(dá)方式 [先做 后講] (xx山東卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。 被時(shí)間決定的講述 張銳鋒 ①我來(lái)到一個(gè)古老的村莊,帝舜耕作過(guò)的地方。從早上開(kāi)始,我親眼目睹了村民們一天的生活。 ②雞叫聲是一天生活的起點(diǎn)。不到早上六點(diǎn)鐘,雞鳴響起,幾千年來(lái),這樣的永不毀壞的大自然的鐘表,精確無(wú)比。它總是將人的生活正點(diǎn)代入一個(gè)不朽的方程式,只是得出的答案日日常新。林一家人開(kāi)始起床,林的老父親年過(guò)古稀,照常起來(lái)做第一件事情:劈柴。鋒利的斧頭,在暗淡的天光里發(fā)出黑藍(lán)的光。一個(gè)還未來(lái)得及被完全照亮的人的輪廓,用有點(diǎn)笨拙的姿勢(shì),預(yù)備一天的炊火之薪。斧頭上下?lián)]動(dòng),從高過(guò)頭頂?shù)牡胤?,借取了這一高度上的自然能量,猛烈地越過(guò)空間。這一動(dòng)作,這一被壓縮了的短暫時(shí)間,以及啪的一聲悶響,劈木開(kāi)裂,舜的以前或舜的以后,從未改變。 ③林的妻子早晨的第一件事就是打開(kāi)雞柵,一群雞涌到院子里。她撒一把米,雞們懷著感激之情撲動(dòng)翅膀,爭(zhēng)奪地上的米粒。然后她開(kāi)始拿起掃帚打掃庭院,就像每天洗臉一樣,對(duì)生活的敬畏含于其中。村莊的獨(dú)特聲息漸漸大了起來(lái),那種類似于琴瑟的音樂(lè)之聲,優(yōu)雅,古老,節(jié)奏鮮明。這與城市龐大、龐雜的噪音能量不同,它代表著清淡、恬淡、恬靜的基本秩序。林和大兒子一起,到院外的柿樹上采摘柿子。 鄰居們做各自的事情,狹窄街道旁邊的一塊空地上,古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),金黃的玉米被緩緩磨成面粉。一切勞動(dòng)幾乎沒(méi)有語(yǔ)言的參與,似乎沒(méi)有什么事情值得交談。然而,這一點(diǎn)兒也沒(méi)有損害勞作中的默契,仿佛一出戲劇的出演,已經(jīng)經(jīng)過(guò)了預(yù)先的排練。 ④秋天就要過(guò)去,天氣仍很暖和。地里的活兒已經(jīng)做完,再有一場(chǎng)雨,就可以把冬小麥種好,那時(shí)的莊稼人就可以享受一年中最安逸的季節(jié)了。林這些天的習(xí)慣性動(dòng)作,就是仰望天空,藍(lán),藍(lán),白云停留一會(huì)兒,就又很快散盡,剩下的,仍然是藍(lán)。趁著這樣的間隙,鄰居開(kāi)始蓋房,林和妻兒前去幫工。他的老父親則挑著柿子到河邊的石頭上晾曬,順手用小刀將柿子皮削掉,以利于它的水分很快蒸發(fā),以便在冬天貯存。河邊的大石頭獻(xiàn)出了自己的平面,供老人坐下。他瞇起眼睛發(fā)呆地望著遠(yuǎn)方,他在想什么?我們誰(shuí)也不可能猜到。也許他所想的僅僅是眼前的一片藍(lán),天邊的藍(lán)。 ⑤天很快就黑了下來(lái)。一天的光陰就像幾千年的光陰,簡(jiǎn)單而迅忽。林的一家人陸續(xù)回到家中,林對(duì)著墻壁上掛著的日歷,沉思了好久,好像想起了什么,又好像忘掉了什么,總之,他猶豫了一會(huì)兒,然后用老繭堅(jiān)硬的大手,粗暴地撕下了一頁(yè)。用大大的黑體字標(biāo)著阿拉伯?dāng)?shù)字的日歷,和造幣廠剛剛印制的嶄新紙幣一樣,挺括,堅(jiān)韌,在黑夜到來(lái)前的最后時(shí)刻閃著光,它用每一個(gè)唯一的日子作為自己的防偽標(biāo)志,一個(gè)日子根本不會(huì)與另一個(gè)日子混淆,只是在撕下它的一瞬,發(fā)出嗤的一聲,尖銳,迅疾,刺激,不容置疑。一天的終結(jié),多少年的終結(jié),嗤的一聲撕裂。 ⑥晚飯后才開(kāi)了燈,一盞15瓦的燈泡,將并不明亮的光射向每一個(gè)角落,人們的臉龐現(xiàn)出明暗的分界,夸張的塑像都坐在小板凳上,一臺(tái)14英寸的黑白電視機(jī)屏幕,在一片雪花斑點(diǎn)里推出了清晰度很差的人影,繁忙喧囂的城市場(chǎng)景,豪華汽車和別墅,高架公路和人行天橋……奢華的生活只露出冰山一角,已經(jīng)足夠讓人震驚。對(duì)于林一家人來(lái)說(shuō),電視劇中講述的不過(guò)是一個(gè)傳說(shuō),一個(gè)神話,和遠(yuǎn)去的舜的故事幾無(wú)區(qū)別,甚至他們更相信后者。 ⑦這個(gè)古老村落里的人們,幾千年來(lái)恪守自己的寂靜生活,按部就班,連步履也是那樣從容、謹(jǐn)慎、不慌不忙,完全符合自然的悠悠節(jié)奏。但是其中仍然藏著神奇,平凡比非凡可能更有價(jià)值,或者說(shuō),平凡乃是非凡的極限。 (節(jié)選自《被時(shí)間決定的講述》,有刪改) 本文采用了什么敘述方式?有何好處? 答:________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查的是從敘述方式角度分析文章的表現(xiàn)手法能力。先要從總體上把握文本敘述特點(diǎn):順敘、倒敘還是插敘、補(bǔ)敘。文章講述了一個(gè)古老村莊一天的生活,從早上起床寫起,到晚上看電視結(jié)束,按時(shí)間順序?qū)懥巳藗円惶斓纳顮顟B(tài)。按時(shí)間順序記事更能表現(xiàn)古村人們的生活特點(diǎn),使文章條理更清晰。 答案 順敘(以時(shí)間為線索)。與標(biāo)題相呼應(yīng),使文章條理更加清晰(或“能更好地展現(xiàn)農(nóng)村一天的生活場(chǎng)景”),暗示了千百年來(lái)農(nóng)村的生活節(jié)奏。 命題分析 高考“鑒賞表達(dá)方式題”主要包括以下考查范圍: 各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如,靈活多變;敘述人稱的選擇,第一人稱、第二人稱的好處;敘述順序的安排,倒、插敘手法的運(yùn)用及作用;描寫的特點(diǎn),肖像、心理描寫,側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫,景物描寫等的作用。 思維建模 1.記敘 考查 角度 分類 作用 記敘角度 第一人稱 敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。 第二人稱 呼告抒情,有對(duì)話效果,便于感情交流,增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,往往能造成擬人效果。 第三人稱 多用于敘事散文中,它不受限制,靈活自如,可以全面地反映生活。 記敘詳略 詳寫 往往突出細(xì)節(jié),渲染氣氛,多用鋪陳手法,突出中心。 略寫 從側(cè)面烘托中心。 記敘方法 順序 敘述有頭有尾,條理清晰。 倒敘 造成懸念,增強(qiáng)文章的吸引力,使文章引人入勝。 插敘 對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。 補(bǔ)敘 補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí),故意“藏”去若干片段,到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái),使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”,造成敘事的波瀾。 2.描寫 考查 角度 分類 作用 景物描寫 描寫角度 感覺(jué) 角度 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等(形、聲、色角度) 能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物,使景物展現(xiàn)出不同的特征,呈現(xiàn)出千姿百態(tài),最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體,從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征,進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。 觀察 角度 定點(diǎn)觀察、移步換景 寫景 角度 遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 景物描寫 描寫手法 工筆 與 白描 工筆又稱細(xì)描,白描又稱粗筆勾勒 工筆,能突出主要景物特征,濃墨重彩地描繪能感染讀者,更利于表現(xiàn)主題。 白描,簡(jiǎn)練,生動(dòng)傳神。 二者結(jié)合,形成對(duì)比,相互映襯,更能全方位地表現(xiàn)景物的特征,為主題服務(wù)。 動(dòng)靜 描寫 又可分動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng) 使景物更生動(dòng),更鮮活,更富有感染力。 虛實(shí) 描寫 又可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí) 或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象,或突出了景物的特點(diǎn),或拓展了表現(xiàn)空間,或擴(kuò)大了意境,或深化了主題。 人物描寫 正面描寫 外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫(細(xì)節(jié)描寫) 側(cè)面描寫 人物陪襯、環(huán)境烘托 3.議論 記敘中的議論 畫龍點(diǎn)睛,揭示記敘的目的和意義。 夾敘夾議 記敘、議論交叉運(yùn)用,使文章在輕松活潑中闡發(fā)議論,讀來(lái)饒有興味。 4.抒情 直接抒情 作者或作品中的人物,不借助于任何別的手段,直接地表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是:不要任何“附著物”,使思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?;不講究含蓄委婉,使思想感情毫無(wú)遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式,往往顯得坦率真摯,樸質(zhì)誠(chéng)懇,很能打動(dòng)人心。 間接抒情 借景抒情 又稱寓情于景,是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物,通過(guò)景物來(lái)抒情。它的特點(diǎn)是“景生情,情生景”,情景交融,渾然一體。在文章中只寫景,不直接抒情,以景物描寫代替感情抒發(fā),也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。 詠物言志 詠物言志,是指有感于外物而述志抒懷的方法。詠物言志,既有物象,又有情志,情志因物象而顯得具體,物象因情志而饒有韻味。二者相融相匯,相映生輝。它與詠物寓情的區(qū)別是:詠物寓情只狀物,不直接抒情;以狀物代替抒情;詠物言志既狀寫事物,也直接抒懷,因物生情,有感而發(fā)。 融情于事 通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情,讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來(lái),感染讀者。這種滲透著感情的敘述,讀者品味起來(lái)就更覺(jué)得真誠(chéng)可親。 答題范式:首先指出運(yùn)用表達(dá)方式的特征,然后聯(lián)系文本內(nèi)容具體分析所收到的效果,注意答案組織要有主次,有層次。 [即學(xué) 即練] 見(jiàn)本節(jié)《課時(shí)作業(yè)本》第1題。 考點(diǎn)二 鑒賞修辭手法 [先做 后講] (xx大綱全國(guó)卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。 林肯中心的鼓聲 木 心 搬到曼哈頓,與林肯中心幾乎接鄰,聽(tīng)歌劇,看芭蕾,自是方便,卻也難得去購(gòu)票。 開(kāi)窗,就可望見(jiàn)林肯中心露天劇場(chǎng)之一的貝殼形演奏臺(tái)。那里每天下午、晚上,各有一場(chǎng)演出。廢了室內(nèi)的自備音響,樂(lè)得享受那大貝殼中傳來(lái)的精神海鮮。節(jié)目是每天和每晚更換的:銅管樂(lè)、搖滾樂(lè)、歌劇清唱、重奏,還有時(shí)髦得名稱也來(lái)不及定妥又變了花樣的什么音樂(lè)。我躺著聽(tīng),邊吃邊喝聽(tīng),比羅馬貴族還愜意。但夏季沒(méi)過(guò)完,我已經(jīng)非常厭惡那大貝殼中發(fā)出來(lái)的聲音了:不想“古典”的日子,偏偏是柔腸百轉(zhuǎn)地惹人膩煩;不想摩登的夜晚,硬是以火爆的節(jié)奏亂撞耳膜。不花錢買票,就這樣受罰了。所以每當(dāng)雷聲起,電光閃,陣雨沛然而下,我開(kāi)心,看你們還演奏不! 可惜不是天天都有大雷雨,只能時(shí)候一到,關(guān)緊窗子。如果還是隱隱傳來(lái),便開(kāi)動(dòng)自己的音響與之抗衡,奇怪的是,但凡抱著這樣心態(tài)的當(dāng)兒,就也聽(tīng)不進(jìn)自選的音樂(lè)。可見(jiàn)行事必得出自真心,強(qiáng)求是不會(huì)快樂(lè)的。 某夜晚,燈下寫信,那大貝殼里的頻率又發(fā)作了,看看窗外的天,不可能下雨,窗是關(guān)緊的,別無(wú)良策,管自己繼續(xù)寫吧……樂(lè)器不多,鼓、圓號(hào)、低音提琴,不三不四的配器……管自己寫吧…… 寫不下去了——鼓聲,單是鼓聲,由徐而疾,疾更疾,忽沉忽昂,漸漸消失,突然又起翻騰,恣肆癲狂,破石驚天,戛然而止。再?gòu)臉O慢極慢的節(jié)奏開(kāi)始,一程一程,穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)展……終于加快……又回復(fù)凝重的持續(xù),不徐不疾,永遠(yuǎn)這樣敲下去,永遠(yuǎn)這樣敲下去了,不求加快,不求減慢,不求升強(qiáng)降弱,唯一的節(jié)奏,唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的變化,變化太難辨識(shí),卻使聽(tīng)覺(jué)出奇地敏感,出奇的敏感的絕望者才能感覺(jué)到它。 之后鼓聲似乎有所加快,有所升強(qiáng)……后又加快升強(qiáng),漸快,更快,越來(lái)越快,越來(lái)越快……快到不像是人力擊鼓,但機(jī)械的鼓聲絕不會(huì)有這“人”味,是人在擊鼓,是個(gè)非凡的人,否定了旋律、調(diào)性、音色,各種記譜符號(hào)。 這鼓聲引醒的不是一向由管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所引醒的因素,它們一直沉睡著,淤積著,荒蕪著,原始而古老。在尚無(wú)管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)伴隨時(shí),這些因素出現(xiàn)于打擊樂(lè),在漫長(zhǎng)的遺棄廢置后,被今晚的鼓聲所引醒,顯得陌生新鮮。這非音樂(lè)的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài),更接近宇宙的本質(zhì)。這鼓聲接近于無(wú)聲,最后仿佛只剩下鼓手一個(gè)人,而這人必定是遒勁與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無(wú)年齡的人——真奇怪,單單鼓聲就可以這樣順?biāo)斓匕岩磺杏麚敉?,把一切觀念敲碎,不容旁騖,不可方物,把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚(yáng)在宇宙中…… 我撲向窗口,猛開(kāi)窗子,鼓聲已經(jīng)在圓號(hào)和低音提琴的撫慰中作激戰(zhàn)后的喘息,低音提琴為英雄拭汗,圓號(hào)捧上了桂冠,鼓聲也將息去——我心里發(fā)急,鼓掌呀!為什么不鼓掌,涌上去,把鼓手抬起來(lái),拋向空中,摔死也活該,誰(shuí)叫他擊得這樣好??! 我激動(dòng)過(guò)分,聽(tīng)眾是在劇烈鼓掌,尖叫……我望不見(jiàn)那鼓手,只聽(tīng)得他在揚(yáng)聲致謝……掌聲不?!穆暡黄?,他一再致謝,終于道晚安了,明亮的大貝殼也轉(zhuǎn)為暗藍(lán),人影幢幢,無(wú)疑是散場(chǎng)。 我懊喪地伏在窗口,開(kāi)窗太遲,沒(méi)有全部聽(tīng)清楚,還能到什么地方去聽(tīng)他擊鼓,冒著大雨我也會(huì)步行而去的。 我不能荏弱得像個(gè)被遺棄的人。 又不是從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)鼓聲,我是向來(lái)注意各種鼓手的,非洲的,印度的,中國(guó)的……然而這個(gè)鼓手怎么啦,單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐!我承認(rèn)他是個(gè)幸福的人,我分不到他的幸福。 (有刪改) 文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫鼓聲?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________ ________________________________________________ 解析 ①明確答案區(qū)間:描寫鼓聲的內(nèi)容是文章第五、六段的內(nèi)容。②確認(rèn)手法:“不求加快,不求減慢,不求升強(qiáng)降弱”等是排比;“單單鼓聲就可以這樣順?biāo)斓匕岩磺杏麚敉恕边@是夸張的手法;還有就是關(guān)于我情感的變化,這是對(duì)比。③分析效果:根據(jù)內(nèi)容分析手法的效果。 答案?、儆门疟鹊氖址?,表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強(qiáng)化的過(guò)程;②用夸張的手法,表現(xiàn)鼓手技藝的高超,極大地渲染鼓聲非凡的感染力;③用對(duì)比的手法,表現(xiàn)“我”的感情激動(dòng)和失落的變化,以此突出對(duì)“我”的影響。 命題分析 高考“鑒賞修辭手法題”主要包括以下的考查范圍: 能夠辨析各種修辭手法,包括比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等;明曉修辭手法的一般作用;能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中賞析修辭手法的表達(dá)效果。 思維建模 明曉修辭手法的種類及其效果 修辭手法 表達(dá)效果 比喻 化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體。 比擬 色彩鮮明,描寫形象,表意豐富,生動(dòng)有趣。 借代 以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以點(diǎn)代面。 夸張 烘托氣氛,增強(qiáng)感染力,增強(qiáng)聯(lián)想;制造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示。 對(duì)偶 便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂(lè)感;表意凝練,抒情酣暢。 排比 內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟,條分縷析;長(zhǎng)于抒情。 反復(fù) 寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下,分清層次;多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象。 答題范式 比喻、擬人 生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。 排比 強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性,增強(qiáng)了……語(yǔ)勢(shì)(加強(qiáng)了……語(yǔ)氣)。 反復(fù) 強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣。 [即學(xué) 即練] 閱讀下面的文章,完成1~4題。 躺在童謠里的紡車 范燭紅 ①我的童謠里靜靜地躺著一架老紡車。 ②在老屋寂然的閣樓里,在時(shí)光悄然打開(kāi)的某個(gè)缺口,老紡車浸潤(rùn)著歲月深處的暗香,鐫刻著滄桑往事的疼痛與甜蜜。在經(jīng)歷了極其困難的歲月后,紡車早已沒(méi)有了實(shí)際的用處,但卻成為一種更為珍貴的象征。 ③那年冬天,母親在生下二弟后,將約莫三歲的我交給了祖母。從此,不知多少個(gè)白天和黑夜過(guò)去了,細(xì)數(shù)著時(shí)間的串串念珠,描摹著年華流水般的步履,缺少父母關(guān)懷的我開(kāi)始在祖母溫暖的懷抱中快樂(lè)地成長(zhǎng)。 ④記得那些日子,祖母教我唱過(guò)許多童謠?!霸鹿馓锰茫找?jiàn)汪洋。汪洋之水,漫過(guò)方塘,方塘蓮子香?!庇绕涫悄切┲两襁€縈繞在耳邊的最具抒情色彩的伴奏——祖母端坐在紡車前搖出的嗡嗡的紡線聲,連同秋日墻角小蟲恣情的呢喃,冬夜火盆里栗炭發(fā)出的歡快的絮語(yǔ),早春村莊盡頭此起彼落的狗吠,夏日屋檐下滴滴答答的雨水聲。宛如嘹亮的螺號(hào),宛如悠揚(yáng)的琴音,宛如至純的和弦,伴夢(mèng)入懷,那是一個(gè)農(nóng)家小孩所擁有的最完美的音樂(lè)盒。 ⑤嚴(yán)寒的冬夜,祖母面帶微笑地坐在小凳上,右手自如地?fù)u著車輪的把手,左手也力道均勻地拿捏著那些被擰成了長(zhǎng)筒形的棉芯,就那么嫻熟地一拉一送、左右開(kāi)弓,且節(jié)奏溫柔,動(dòng)作穩(wěn)重,頃刻間棉皮乖乖地變成了細(xì)長(zhǎng)的線,中間極少斷裂開(kāi)來(lái),而后一圈一圈地繞到了車前的坨子上,最終長(zhǎng)成一副臃腫可愛(ài)的“小胖子”模樣。我蹲在祖母的膝邊,偶爾會(huì)往火盆里丟些橘皮、稻谷或玉米粒什么的,瞬間遂有沁人心脾的幽香悠然地在整個(gè)屋子里氤氳開(kāi)來(lái)。每每此刻,祖母會(huì)稍事休息,我便站起身來(lái)捏著小拳頭給她捶捶背,捶捶腿。彼時(shí),在昏黃的燈光下,我看到祖母慈祥的微笑在火光中跳躍。 ⑥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,某年家里耕田的小黃牛突然夭折,父親心急如焚地四處湊錢重新買牛,祖母默不作聲地將她老人家常年紡線織布攢下的錢悉數(shù)拿出,交到父親顫抖的手中。父親說(shuō)啥也不要,祖母只說(shuō)了一句“沒(méi)啥,紡車還在,一切都會(huì)再有的”。父親哭了,祖母依然面帶微笑。 ⑦春天的時(shí)候,我的童謠里會(huì)增添一種更具韻味的伴奏。大約是父親選好了小牛犢在秧田里催耕的吆喝聲。沒(méi)多久,燕子們歸來(lái)了。像祖母一樣,燕子們是非常勤勞的。白天它們從門縫里進(jìn)入,先棲息在木樓底下的紡車上,稍釋疲憊后仔細(xì)檢查往年的巢穴,重又飛出門,忙著去撿枝、銜泥、修補(bǔ)舊居了。晚間,聆聽(tīng)著祖母的紡車聲,它們還在不停地勞作。在它們歡快的嘰喳聲中,我經(jīng)常抬頭冥想:它們?cè)趺疵磕甓加浀蔑w回來(lái)而不會(huì)迷路呢?難道它們沒(méi)想過(guò)另尋新址重筑愛(ài)巢嗎?我想,一定是這些年來(lái),它們也聽(tīng)?wèi)T了祖母的紡車聲了吧。 ⑧當(dāng)祖母的簸箕里那些胖胖的線坨愈來(lái)愈多的時(shí)候,燕子們溫暖舒適的巢穴中也有新的生命探出了頭。 ⑨當(dāng)袋袋棉皮被祖母紡成細(xì)線又織成卷卷布匹的時(shí)候,我也漸漸長(zhǎng)大,告別祖母走出老屋走向了更遠(yuǎn)的天地。而我身后鋪開(kāi)的那張思念的網(wǎng),又何嘗不是祖母用她那牽掛的目光織就的呢? ⑩如今,循著魂?duì)繅?mèng)繞的紡車聲,我像候鳥一樣歸來(lái),可祖母早已不在。唯有眼前的老紡車,在時(shí)光碎片的剝落處,透過(guò)生活厚重的塵埃,久久地折射著生命的灼灼華光…… 1.文章標(biāo)題“躺在童謠里的紡車”中的“童謠”有什么含義? 答:________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查理解文章內(nèi)容的能力。題干要求考生分析標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義,則考生應(yīng)在文中尋找相關(guān)文句。由第④段前半部分可知,“童謠”指祖母所唱的歌謠;由第④段后半部分和第⑦段可知,“童謠”又不僅是歌謠,也是“我”快樂(lè)的童年歲月。 答案 童謠有兩重含義:一是真實(shí)的童謠,祖母一邊紡線一邊唱給“我”聽(tīng)的童謠;二是指“我”在祖母關(guān)懷中快樂(lè)的童年歲月。 ★2.文章第④段在表達(dá)上有怎樣的特色? 答:________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。表達(dá)特色的分析要從表達(dá)技巧、角度、位置變化等方面出發(fā),抓住所寫景物的主要特征,突出其表達(dá)效果。如文章第④段運(yùn)用多種修辭手法來(lái)描寫“我”童年與祖母一起的生活,引出紡車這一重要意象??忌谧鞔饡r(shí)僅僅答出“有什么”還不夠,要分析“怎么樣”,即表達(dá)效果。 答案?、龠\(yùn)用了引用、比喻、擬人、排比的修辭手法,描摹了四季動(dòng)人的聲音,生動(dòng)形象,體現(xiàn)了紡車與童年的一切給“我”帶來(lái)了美好的回憶。②童謠與紡車的意象增加了文章的詩(shī)意。 3.請(qǐng)分析文中祖母的性格特征。 答:________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查欣賞作品形象的能力。對(duì)祖母形象的描寫有的是正面描寫,如第⑤段開(kāi)頭,直接體現(xiàn)其勤勞質(zhì)樸,以苦為樂(lè);如文中反復(fù)出現(xiàn)的祖母的微笑體現(xiàn)祖母的慈愛(ài)。有的是側(cè)面描寫,如第②段“老紡車浸潤(rùn)著歲月深處的暗香,鐫刻著滄桑往事的疼痛與甜蜜”體現(xiàn)了祖母的多年辛勞在“我”心中刻下的深刻印記,表明她對(duì)后輩的影響。 答案 勤勞質(zhì)樸,一生以勞作為自己的人生快樂(lè);慈愛(ài)善良,關(guān)心呵護(hù)“我”,在父親困難時(shí)拿出她紡線掙的血汗錢;樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng),對(duì)未來(lái)充滿希望,父親遇到困難,她以微笑鼓勵(lì)他。 4.文章第②段說(shuō):“紡車早已沒(méi)有了實(shí)際的用處,但卻成為一種更為珍貴的象征”請(qǐng)?zhí)骄考徿嚨南笳饕饬x。 答:________________________________________________ 解析 本題考查探究能力。本題要弄清紡車的象征意義,就要理解紡車這一意象在文中的作用,紡車是文章的行文線索,紡車是祖母的紡車,它首先象征了祖母。祖母在作者的筆下與紡車密不可分。作者的童年在祖母的紡車聲中度過(guò),紡車又象征了那些艱苦卻又快樂(lè)的日子,同時(shí),祖母的紡車又是“我”童年親情的象征,還是堅(jiān)強(qiáng)與希望的象征。作答這道探究題要結(jié)合文本,不可脫離文本胡編亂造。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,表述清晰。 答案 紡車是勤勞樸實(shí)的祖母的象征;在“我”缺少父母關(guān)愛(ài)的童年中紡車成為親情的象征;在物質(zhì)匱乏的年代紡車又是“我”童年歡樂(lè)歲月的象征;在全家處于困境時(shí)受到祖母的感染,紡車是希望和不屈不撓的力量的象征。(答出三點(diǎn)即可) 考點(diǎn)三 鑒賞表現(xiàn)手法 [先做 后講] (xx北京卷)閱讀下面的作品,完成后面的題目。 浙江的感興 我很想追懷自己在浙江的童年,卻只記起了一些片斷:隨著母親去一個(gè)廟里看初期的電影,去曹娥江頭看潮水,隨著小舅舅到河埠頭石橋邊的館子里吃餛飩,那樣好吃的餛飩,后來(lái)似乎再也沒(méi)有吃到過(guò)。如此等等,連不起來(lái),而且越來(lái)越模糊了。 于是我懷疑自己是否配稱浙江人。 這一次到杭州,住在西湖旁邊,又有幸去了紹興,看到魯迅故居,還在咸亨酒店里喝了加飯酒,并且站在店門外吃了一串油豆腐,上面涂了厚厚的一層辣醬,吃著吃著,心里感到不管配不配,我是喜歡這鄉(xiāng)土的。 這里主要的色澤是黑和白。黑的瓦頂,白的粉墻,沖洗得發(fā)白的石板路,連木柱子也是黑的,謹(jǐn)嚴(yán)、素凈,然而空間是龐大的,人有足夠的地方可以移動(dòng),物件也是厚實(shí)可靠的,像那間大大的廚房里的那口大大的腌菜缸,在樸質(zhì)的生活里有溫厚的人情,正如那三味書屋里,既有嚴(yán)厲老師的戒方,又有那頑皮學(xué)童的小小樂(lè)園,而門前的石板路下則是潺潺的流水。 水是浙江的靈秀所在,是音樂(lè),是想象力。 在魯迅的藝術(shù)素描里不是也有這樣的黑泥、白石和綠水的配合么?多么樸質(zhì),又彌漫著多大的溫情!你看他用筆何等經(jīng)濟(jì),總是短短幾句話就勾畫出一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人生處境,而同時(shí)他又總把這處境放在一片抒情的氣氛之內(nèi)。他是最嚴(yán)格的,又是最溫情的,這就使得他最平常的敘述也帶有余音,富于感染力——他的閏土成為我們一切人記憶中的童年好友,他的烏篷船成為我們每個(gè)人夢(mèng)里的航船,他的憂郁、憤怒和向往也成為幾代讀者難以排遣的感情。 看著紹興的街道、店鋪和水鄉(xiāng)景色,我以為我對(duì)這位大作家多一點(diǎn)了解了。 回到杭州,又是另一番景色。1981年我第一次來(lái),忙于瀏覽名勝,但也抽時(shí)間陪一位老友去追尋他少年時(shí)代的蹤跡,走了一個(gè)舊的市區(qū)。像是有一家過(guò)去很有名的布鞋店,那里依然賣著素凈而又雅致的黑面白底的舒服鞋。接著進(jìn)入一家咸肉店。面前是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的洗得白白的木柜臺(tái),上面擺著十幾塊干干凈凈的咸肉,隨你挑選。這鋪?zhàn)拥呐f式建筑有高高的屋頂,店堂里空空蕩蕩的,沒(méi)有現(xiàn)代肉店那種血淋淋的屠場(chǎng)味道,人們從容選肉,大刀切下去,一股醇厚的咸肉香隨之而起。 這次重來(lái),我很想再出去看看那些猶有南宋遺風(fēng)的街道和店鋪,卻始終不得空兒,只在汽車?yán)锎掖铱戳艘幌轮行膮^(qū)的主要街道。在我游歷過(guò)的城市里,我總覺(jué)得杭州是最富于中國(guó)人情味的,即使車站旁邊的鬧市也鬧而不亂,人行道上人來(lái)人往卻不擁擠,同時(shí)有一些老鋪?zhàn)永献痔?hào)還以傳統(tǒng)的禮貌待客。 杭州難分市區(qū)與郊外。環(huán)湖的大道既是鬧市,又因西湖在旁而似乎把紅塵洗滌了。任何風(fēng)塵仆仆的遠(yuǎn)來(lái)人也是一見(jiàn)湖光山色而頓時(shí)感到清爽。 在陽(yáng)光下,西湖是明媚的,但更多的時(shí)候顯得清幽。這次因?yàn)榫妥≡诤渡?,朝朝夕夕散步湖畔,總算把湖的各種面容看了一個(gè)真切。清晨薄霧下,黃昏夕照里,湖的表情是不同的,沉沉夜色下則只見(jiàn)遠(yuǎn)岸的燈火蕩漾在黑黑的湖水里。千變?nèi)f化,沒(méi)有太濃太艷的時(shí)候,而是素抹淡妝,以天然而不是人工勝。 在湖岸散步的時(shí)候,抬起頭來(lái),看到了環(huán)湖的群山在天邊聳起,也是淡淡的幾抹青色。然而它們都引人遐想,給了西湖以厚度和重量。沒(méi)有人能把西湖看得輕飄飄的。它是有性格的。從而我也看到了浙江的另一面:水固然使它靈秀,山卻給予它骨氣。 (取材于王佐良的同名散文) 有評(píng)論者曾用“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”來(lái)概括本文帶給讀者的藝術(shù)感受。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的理解,并結(jié)合本文進(jìn)行具體闡述。(不少于200字) 答:________________________________________________ ________________________________________________ 解析 作答本題時(shí),需要對(duì)情景關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,然后從文中找出相關(guān)內(nèi)容,具體分析其是怎樣體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的。如通過(guò)分析浙江的性格與作者的情感的關(guān)系體會(huì)情與景的關(guān)系。 答案 情與景是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)學(xué)中的一個(gè)重要的概念,而“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”是藝術(shù)手法中“情景關(guān)系”中常常提到的術(shù)語(yǔ),它包括兩層含義,一是一切寫景狀物的文字都是作者表情寄意的載體,二是一切景物又必然引起作者情感的波動(dòng),進(jìn)而付諸文字。因此情因景生,景中顯情,景與情相因相成,不可分離。如在本文的第八段,作者對(duì)杭州舊的市區(qū)中的一家咸肉店進(jìn)行了描寫,“洗得白白的木柜臺(tái)”“擺著幾十塊干干凈凈的咸肉”“大刀切下去,一股醇厚的咸肉香隨之而起”等描寫明顯表現(xiàn)了作者對(duì)杭州的喜愛(ài)之情。 命題分析 高考“鑒賞表現(xiàn)手法題”主要包括以下考查范圍: 是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托,先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景、虛實(shí)結(jié)合等手法,分析其作用。其設(shè)問(wèn)方式一般有: 1.文章運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?有何作用? 2.本文主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫?請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫,簡(jiǎn)要分析其作用。 3.該段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫?這樣寫有什么好處? 4.從表現(xiàn)手法的運(yùn)用上,選擇一個(gè)角度對(duì)進(jìn)行賞析。 思維建模 明曉表現(xiàn)手法的種類及其效果 表現(xiàn) 手法 表達(dá)特點(diǎn) 表達(dá)作用 聯(lián)想 想象 聯(lián)想,就是由感知的事物想起另一有關(guān)的事物。想象,就是憑借文字、符號(hào)、標(biāo)記的示意,在腦海中建立起與這些示意相符的形象。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用。 使文章內(nèi)容更為豐富,形象更豐滿、生動(dòng),增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 象征 全篇比喻即為象征,即通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。 使某種抽象化為具體,給讀者以深刻印象;表達(dá)含蓄,給讀者以回味;使文章內(nèi)涵豐富,富有哲理,給人以啟迪。 襯托 不直接描寫,而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪,烘托出主體事物所要表達(dá)的思想感情。 利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明,使文章曲折含蓄,獨(dú)具風(fēng)格。 鋪墊 為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來(lái)之前的情節(jié)。 顯示情節(jié)發(fā)展的必然性,增強(qiáng)作品說(shuō)服力;制造懸念,引起興趣。 渲染 通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫。 突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn),加深主題。 抑揚(yáng) 先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑。 使文章不平鋪直敘,形成起伏對(duì)照,突出喜歡或批評(píng)的感情。 托物 言志 假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。 含蓄、富有哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。 虛實(shí) 結(jié)合 所見(jiàn)為實(shí),回憶、聯(lián)想、想象、夢(mèng)幻是虛。 突出事物特征,鮮明刻畫人物性格,揭示主旨。 以小 見(jiàn)大 由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。 親切感人且具有社會(huì)意義。 點(diǎn)面 結(jié)合 將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫中心人物的關(guān)鍵材料作為“點(diǎn)”,把其他起補(bǔ)充、陪襯、鋪墊、烘托以及聯(lián)接過(guò)渡的材料作為“面”。 可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài),最充分地表現(xiàn)思想,抒發(fā)感情。 答題范式 [即學(xué) 即練] 見(jiàn)本節(jié)《課時(shí)作業(yè)本》第7題。 考點(diǎn)四 鑒賞語(yǔ)言藝術(shù) [先做 后講] (xx天津卷)閱讀《棗香醉人》(文本見(jiàn)本單元第一節(jié)第1課時(shí)考點(diǎn)二),回答問(wèn)題。 請(qǐng)賞析文中畫線的語(yǔ)句。 一年又一年,奶奶和爺爺為這個(gè)大家庭日夜操勞著,棗樹發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出最大最紅的棗子;一年又一年,奶奶粗糙的手上布滿了淤黑色的老年斑,棗樹的樹皮翹起甚至開(kāi)始一塊塊地脫落;一年又一年,爺爺健壯的身體日漸衰弱,棗樹的果實(shí)也越來(lái)越少。 答:________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析可從修辭手法、句式特點(diǎn)、句子含意等方面著手。接連三句“一年又一年”,形成排比、反復(fù),感慨時(shí)間的流逝,寫出爺爺奶奶的日夜操勞和漸漸衰老。爺爺奶奶和棗樹相襯托,有一種感傷之情。 答案 排比、反復(fù),襯托;句式整齊,語(yǔ)意層進(jìn),情感濃烈;借棗樹感念爺爺奶奶日復(fù)一日的辛勤付出,表達(dá)了對(duì)他們?nèi)找嫠ダ系母袊@之情。 命題分析 鑒賞精彩的語(yǔ)言藝術(shù),賞析品味文中精彩、生動(dòng)、有表達(dá)特色的語(yǔ)句越來(lái)越受到的青睞,其考查方式一般以賞析文中畫線的句子為主。有的試卷畫一句,通常是綜合賞析,有的畫兩句,每一句各有特色。這類題還經(jīng)常與理解詞句含意結(jié)合在一起來(lái)考查。有時(shí)考查某一段的語(yǔ)言特色,有時(shí)也考查整篇的語(yǔ)言風(fēng)格。 思維建模 1.賞析詞語(yǔ)或句子的表達(dá)效果 解答這類題時(shí),可以從以下幾個(gè)角度入手。 (1)從句式入手。如:①疑問(wèn)句,能吸引讀者,制造懸念;②設(shè)問(wèn)句,可以提醒注意,引發(fā)思考;③反問(wèn)句,加強(qiáng)語(yǔ)氣;④感嘆句,抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。又如,句式的整散,長(zhǎng)短句的運(yùn)用等。 答題模式:這是個(gè)……句,表達(dá)了……,有著……的作用。 (2)從修辭手法入手。如:①比喻、擬人,使事物生動(dòng)、形象、具體;②對(duì)偶,句式整齊,表意凝練;③排比,加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情;④反復(fù),富有音樂(lè)美,突出強(qiáng)調(diào)某一感情。 答題模式:這里運(yùn)用了……的修辭手法,寫出了……的特點(diǎn),表達(dá)了作者……的思想感情。 (3)從用詞角度入手。 答題模式:“”一詞(等詞),寫出了……的特點(diǎn)(或內(nèi)容),表達(dá)了作者……的思想感情。 (4)從表達(dá)方式入手。如:①議論,點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨,起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛的效果;②抒情,可以使文章具有感染力;③描寫,可使人、景、物栩栩如生,使文章更加生動(dòng)形象;④記敘,可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有清晰的了解。其中,描寫又可分解出若干角度,這又與表現(xiàn)手法有交叉。 答題模式:這里運(yùn)用了……的表達(dá)方式,點(diǎn)明(寫出、抒發(fā)或交代)了……,有著……的作用。 2.分析整篇散文或某一段落的語(yǔ)言風(fēng)格 解題方法:先指出散文的語(yǔ)言特色。常用的詞語(yǔ)有簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、幽默風(fēng)趣、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素、口語(yǔ)化等特色。然后結(jié)合具體段落或句子進(jìn)行分析。 答題模式:本文的語(yǔ)言具有……的特點(diǎn),如某段或某句中……(簡(jiǎn)要分析語(yǔ)言特點(diǎn)在文中的具體體現(xiàn)及表達(dá)效果)。 答題范式:語(yǔ)言技巧+表意功能+表達(dá)效果+四個(gè)作用(內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、讀者)。 [即學(xué) 即練] 閱讀下面的文字,完成1~3題。 歸于泥土 耿 立 ①泥土是鄉(xiāng)村的娘家,鄉(xiāng)村是泥土做的。泥土給了鄉(xiāng)村生命、靈魂和呼吸。 ②好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)回家鄉(xiāng)了,麥?zhǔn)諘r(shí)看父母,回到城里,胳膊、肩肘、腳踝都有紅紅的隆起的斑點(diǎn),一如鄉(xiāng)村泥土堆起的崗子。也許這就是警示,把故鄉(xiāng)記在皮膚上,這是泥土給的。即使皮膚過(guò)敏也是鄉(xiāng)村的徽章,讓我對(duì)故鄉(xiāng)充滿眷顧。你離家久了,對(duì)故鄉(xiāng)生分了,故鄉(xiāng)就成了一種疼痛。正如我們的身體,某個(gè)部位不疼不癢,我們就感受不到它的存在,哪個(gè)部位不適,哪個(gè)部位就有了問(wèn)題。故鄉(xiāng)給你皮膚的紅點(diǎn)和瘙癢亦是如此,疼痛使你知覺(jué)故鄉(xiāng)的存在。故鄉(xiāng)以另一種方式呼喚你。 ③農(nóng)民和莊稼都是從泥土里生出來(lái)的,莊稼是泥土給農(nóng)民的禮物,農(nóng)民是泥土給莊稼的禮物,他們是默契的廝守者。有時(shí)一茬莊稼熟了,與泥土廝守的人也熟了;有時(shí)莊稼不熟,與泥土廝守的人也會(huì)熟。幾千年幾萬(wàn)年了,有誰(shuí)知道有多少茬莊稼熟透了?又有誰(shuí)知道有多少人熟透了?應(yīng)該說(shuō)泥土是沉默的,總不會(huì)絮絮叨叨說(shuō)三道四,熟了就熟了,沒(méi)有那么多的文人的牽扯。 ④驚蟄了,那么一個(gè)響雷陡然在泥土上喊話,泥土經(jīng)不住這樣大的誘惑,于是不管黑土黃土,都不再矜持,先把自己的身子軟下來(lái),讓一切生靈在自己的懷里蠕動(dòng)。驚蟄了,枯了一年的野草又重返人間,那天羊的嘴突然感到了草的多汁,羊的蹄子突然感到了泥土的粘腳。連囤里的糧食種子也知道了泥土的喊話,于是一壟一壟的種子開(kāi)始告別儲(chǔ)藏,到泥土里,像褪掉衣服洗澡。節(jié)氣到了,該釋放的就釋放。 ⑤我曾看到父親用手扒開(kāi)泥土,看泥土的成色,有時(shí)他竟然把泥土放在嘴里嘗嘗咸淡。故鄉(xiāng)的泥土不能說(shuō)每一寸都有父親的腳印,但每一寸土地都有他注視的目光。對(duì)泥土和節(jié)氣,父親一直敬畏,即使他老年病了。有一次在田野里,我看到父親用抓鉤在地里敲砸土坷垃,一下一下那么專注,有時(shí)砸不開(kāi),他就蹲下,用手把那土塊攥在掌心,一下一下揉搓。太陽(yáng)就在頭頂,泥土被曬得白花花。我不理解父親,就埋怨說(shuō)把最后的這地給人算了。但他固執(zhí)地說(shuō):“沒(méi)有了土地,那怎算農(nóng)民。到泥土里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),薅一把草,捉一下棉花和芝麻上的蟲子,也比閑著強(qiáng)。” ⑥不能虧待土地,你虧待了它,它就報(bào)應(yīng)你,收成不好,炊煙不起。與土地廝守的人,彼此都清楚對(duì)方的脾氣秉性。哪塊泥土性硬,你就多摻和點(diǎn)肥料,多給些水;哪些泥土面軟,你就讓它歇一茬歇一季。泥土也是有靈魂有記憶的。你傷了它,它就給你臉子看。 ⑦父親用抓鉤敲砸土塊,說(shuō):“到挪不動(dòng)了,再說(shuō)不種莊稼的事,能種一茬是一茬?!笔堑?,故鄉(xiāng)是用一茬一茬的莊稼來(lái)計(jì)量生命的長(zhǎng)度。有了一茬莊稼,就多了一茬念想;送走了一茬莊稼,就多了一次沉穩(wěn)的收獲。 ⑧莊稼的茬子是無(wú)窮盡的,人的一生是有盡頭的,而在泥土上勞作的人是無(wú)窮盡的。即使鄉(xiāng)村都起了高樓,即使鄉(xiāng)村的路面都鋪成了柏油,農(nóng)民也還是和土地親近。那時(shí),莊稼還是一茬一茬,還有播種還有收獲。真的沒(méi)有了播種沒(méi)有了收獲,大地上沒(méi)有了農(nóng)民,沒(méi)有了莊稼,那大地還會(huì)留存什么呢? ⑨霜降了,莊稼葉子顏色慢慢發(fā)暗,沒(méi)了精神,樹的枝條開(kāi)始刪繁就簡(jiǎn)?!皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹”,那刪繁就簡(jiǎn)的手,是霜降,是節(jié)氣。 ⑩霜降過(guò)后,父親說(shuō):“泥土也該躺倒睡一會(huì)兒,誰(shuí)不累呢?泥土也要歇息一下筋骨。與泥土廝守的人要講良心,讓泥土安靜地睡一覺(jué),不要打攪?!蹦嗤了X(jué)的時(shí)候,連故鄉(xiāng)的狗也會(huì)噤聲。有時(shí)土地有了鼾聲,那雪就會(huì)覆蓋下來(lái),鼾聲就成了白色。 (有刪改) 1.簡(jiǎn)要分析作者用大量篇幅敘寫父親“敲砸土塊”一事的作用。 答:________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查理解文章內(nèi)容及分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。句段在文中的作用,可以從對(duì)內(nèi)容主旨的表達(dá)、對(duì)結(jié)構(gòu)層次的推進(jìn)或轉(zhuǎn)折、運(yùn)用藝術(shù)手法的表達(dá)效果等方面來(lái)思考。本題中句段的作用包括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面,答題時(shí)可以借鑒以下模式:(1)概括內(nèi)容+對(duì)內(nèi)容主旨的表達(dá)的作用;(2)結(jié)構(gòu)上的作用,一方面是豐富了文章內(nèi)容,具體闡釋了文章開(kāi)頭的“泥土給了鄉(xiāng)村生命、靈魂和呼吸”,另一方面為下文作了鋪墊。 答案?、俑赣H敲砸土塊時(shí)的言行,傳達(dá)出了他對(duì)泥土的敬畏與依戀,形象地表現(xiàn)了在泥土中勞作已成為父親這一代農(nóng)民的生活方式,甚至是生命存在的方式,他們已離不開(kāi)土地,這樣寫豐富了文章內(nèi)容,使文章變得具體可感,同時(shí)增添了泥土對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)生命的美好意義。②“敲砸土塊”的故事,為下文闡發(fā)文章主旨作了鋪墊。 ★2.聯(lián)系全文,從表達(dá)技巧的角度整體賞析④段和⑩段中畫線的句子。 答:________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。分析句子的表達(dá)技巧,首先要考慮句子所用的修辭手法。④段中賦予響雷和泥土以人的動(dòng)作和情感,顯然是運(yùn)用了擬人手法;⑩段除了運(yùn)用擬人的手法外,還運(yùn)用了夸張的手法。然后分析這兩個(gè)句子的表達(dá)效果。此外,還要注意這兩段文字分別寫了動(dòng)態(tài)的泥土和靜態(tài)的泥土。 答案 (1)④段畫線部分用擬人手法生動(dòng)地寫出了泥土禁不住誘惑時(shí)單純可愛(ài)的動(dòng)態(tài)美;⑩段畫線句子用夸張和擬人的手法寫出泥土睡覺(jué)時(shí)成熟安詳?shù)撵o態(tài)美。 (2)一動(dòng)一靜,通過(guò)對(duì)兩個(gè)節(jié)氣的描繪,寫出了泥土讓人熱愛(ài)與依戀的特性,使文章節(jié)奏張弛有度。 3.《莊子在宥》中有這樣一句富于哲理的話:“今夫百昌皆生于土而反于土?!币馑际牵袢f(wàn)物都生長(zhǎng)于泥土而又復(fù)歸于泥土。結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勀銓?duì)“歸于泥土”內(nèi)涵的理解。 答:________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義、民族心理和人文精神的能力。作答此題,應(yīng)注意審題,“歸于泥土”是文題,理解應(yīng)從全篇入手,把握作者的思想觀點(diǎn),同時(shí)又要聯(lián)系生活體驗(yàn)作適當(dāng)?shù)年U發(fā);組織答案時(shí),要注意格式,講究層次,觀點(diǎn)突出。 答案 要點(diǎn):①我回故鄉(xiāng),泥土把故鄉(xiāng)記在皮膚上,在我的皮膚上刻上鄉(xiāng)村的徽章,故鄉(xiāng)的泥土、故鄉(xiāng)的一切永遠(yuǎn)讓人眷顧;②驚蟄回歸,泥土釋放生命,送走一茬莊稼,泥土就多了一次沉穩(wěn)的收獲,深情贊美泥土的無(wú)私奉獻(xiàn)精神;③來(lái)了霜降,泥土回歸寧?kù)o,人對(duì)土地應(yīng)心存感激,親近和敬重生長(zhǎng)收獲、養(yǎng)育生命的泥土;④生命歸于泥土,人與土地是一種相互依存的關(guān)系,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),農(nóng)民以在泥土中的收獲來(lái)計(jì)量生命的長(zhǎng)度,啟示人生應(yīng)辛勤耕耘,不懈努力,才能收獲如泥土般的沉穩(wěn)、寧?kù)o與滿足。 考場(chǎng)問(wèn)題聚焦:技巧判斷失誤,賞析要點(diǎn)不全 [閱卷 現(xiàn)場(chǎng)] (xx天津卷)閱讀《棗香醉人》(文本見(jiàn)本單元第一節(jié)第1課時(shí)考點(diǎn)二),回答問(wèn)題。 請(qǐng)賞析文中畫線的語(yǔ)句。(6分) 現(xiàn)場(chǎng)答案采樣: 采樣一: 采樣二: 答案問(wèn)題找一找: ________________________________________________ 追求滿分做一做: ________________________________________________ 答案問(wèn)題找一找:采樣一:失誤嚴(yán)重,三種修辭手法只寫對(duì)了一種,漏掉了“反復(fù)”,并將“襯托”誤認(rèn)為“對(duì)比”;其次,未賞析句式特征及效果;第三,對(duì)句子的內(nèi)容、情感分析出現(xiàn)了偏差,賞析重點(diǎn)失誤,未能意識(shí)到寫時(shí)間匆匆、棗樹老去都是為寫爺爺奶奶服務(wù)的。出現(xiàn)這么多失誤原因在于該考生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,平時(shí)未重視訓(xùn)練和總結(jié),考場(chǎng)上只顧分析句子本身而忽視了該句在全文中所起到的作用。采樣一得2分。 采樣二:組織有條理,語(yǔ)言得體,但是卻漏失了好幾個(gè)要點(diǎn):技巧方面丟了“反復(fù)”“襯托”;句式方面只答出了形式上的層層遞進(jìn),未分析這種句式對(duì)表達(dá)感情的作用;內(nèi)容情感的分析丟了對(duì)爺爺奶奶品格的評(píng)價(jià)和對(duì)作者情感的揭示。采樣二得3分。 追求滿分做一做:答案見(jiàn)本單元第四節(jié)第1課時(shí)考點(diǎn)四 滿分策略想一想: [矯正 訓(xùn)練] 閱讀下面的文字,完成1~3題。 坊間繡娘 蒲 葦 ①市井里有一種民俗的誘惑,叫繡娘。她們似乎是跌落在凡間的天使,一顰一笑,盡顯女人的古典與柔美。 ②我在大江南北的很多地方見(jiàn)過(guò)她們,在秀美的鳳凰古城,在日暮的姑蘇,在杭州的小鎮(zhèn),在上海的田子坊,她們就是你行走的目光與靈魂里的那一朵蓮花,不沾染塵埃地活著。 ③或者是在夕陽(yáng)西下的余暉里,或者- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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