2019-2020年七年級語文上冊《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 明確“父母的心”的真正含義，在至愛親情中受到教育； 2、 明確本文以人物的對話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)安排； 3、 學(xué)習(xí)本文的對話寫法 教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)2、3 教學(xué)前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備： 熟讀課文；收集作者的有關(guān)資料； 教學(xué)過程： 一、播放音樂，設(shè)置情境； 上課播放《母親》或《父親》歌曲，使學(xué)生進(jìn)入情境。 教師導(dǎo)入：大家聽著播放的歌曲，不知有何感受呢？父母給了我們生命，教育我們成長，是多么的不容易呀！常言說：誰言寸草心，報(bào)的三寸暉。父母之情，我們是很難報(bào)答的。有這樣一個(gè)故事，一家六口，相依為命，在貧窮和生死線上掙扎，但在別人愿意為他們提供金錢，而要他們將子女送給人家時(shí)，他們會怎么做呢？ 今天，我們一起來學(xué)習(xí)《父母的心》。 二、初讀課文，整體感知。 1、 默讀課文，將自己不認(rèn)識或認(rèn)為重要的字詞畫出來，進(jìn)行交流。 學(xué)生活動(dòng)。交流字詞。 作者簡介。 2、 一句話概括文意。 請用“這篇文章講了------------------------的事”進(jìn)行說話。 3、 談初讀感受。 那么，讀完這篇課文，你有什么感受呢？請大家先來談?wù)勛约旱某踝x感受。 學(xué)生交流。 三、再讀課文，研討探究。 1、 學(xué)生再讀課文。思考： 這篇課文為我們講述了一個(gè)感人的故事。那么，在故事推進(jìn)的過程中，是靠人物之間的什么來推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的呢？（對話） 2、 現(xiàn)在請同學(xué)們找出這些對話，尤其是文中這一對夫婦的話，進(jìn)行有感情的朗讀。并找出讓你感動(dòng)的語言，說明理由。 學(xué)生交流。 學(xué)會對話的幾種寫法。 大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在文中的對話中，有幾種方式？ 歸納：人前 話后 話前 人后 話 人 話 話 （無人） 注意以上幾種方式中，標(biāo)點(diǎn)符號的用法。 3、 在整件事的發(fā)展中，夫婦和財(cái)主夫人在事件的前后都發(fā)生了一系列變化。請同學(xué)們找出他們在那些方面都發(fā)生了變化？ 學(xué)生活動(dòng)。 教師預(yù)設(shè)：夫婦的變化 1、 所給人的孩子發(fā)生著變化 2、 夫婦的神情發(fā)生著變化 表情卻十分地猶豫 眼含熱淚，難割難舍 無精打采 很不好意思 失魂落魄 痛哭失聲 說了這么一句就又哭了 3、 替換孩子的語言在變化 這些變化說明了什么？學(xué)生交流。 另外在此處使學(xué)生明確：之所以不斷的變換，找各種理由都是借口。實(shí)際上在最后一次才說的是實(shí)話，是不愿意把孩子給人。 財(cái)主夫人的變化 從想要孩子 不要孩子 4、 在這些變化中有沒有不變的？學(xué)生討論。 明確：夫婦都孩子的愛不變 明確主題。 四、情感體驗(yàn)，寫作練習(xí)。 本文主要以對話為主，在對話中展開情節(jié)。對這對夫婦的語言進(jìn)行了描寫，但對這對夫婦的心理，描寫較少。現(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，選擇其中一段，補(bǔ)充這對夫婦的心理和對話，試著寫下來。（注意對話中，標(biāo)點(diǎn)符號的用法） 學(xué)生寫作，進(jìn)行交流。 設(shè)計(jì)簡由： 這是人教版教材的文本。按常規(guī)確定目標(biāo)需要參照“單元導(dǎo)言”和“課后練習(xí)題”。但這次例外，我將本文的目標(biāo)確定為：明確“父母的心”的真正含義，在至愛親情中受到教育；明確本文以人物的對話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)安排；學(xué)習(xí)本文的對話寫法。由于本文放在“至愛親情”中，所以我將本文的重點(diǎn)確定為：明確“父母的心”的真正含義，在至愛親情中受到教育。對學(xué)生進(jìn)行人文教育。我認(rèn)為在教學(xué)中“工具性”和“人文性”的比例不一定都是1：1，要視文本而定，哪個(gè)多一些，哪個(gè)少一些，要視具體情況。 另外，本文是一篇小說，有具體的情節(jié)。所以，在教學(xué)中從情節(jié)入手，讓學(xué)生在“變”與“不變”中，體會親情。整個(gè)設(shè)計(jì)的基本思路是：整體感知-------精彩研討------寫作拓展。 我總認(rèn)為在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際的東西。所以，我讓他們注意對話中標(biāo)點(diǎn)的用法。并在寫作中主動(dòng)運(yùn)用。 平時(shí)備課，我總是離不開教參。這是開天劈地第一次，可是用上“吃奶的勁”了。還望大家多多指導(dǎo)，向我“開炮”。 備選方案： 由于本文是一篇小說，情節(jié)簡單。所以還可以這樣教學(xué)： 第一課時(shí)： 1、 學(xué)生默讀課文， 2、 交流字詞 3、 作者簡介 4、 再讀課文 5、 概括情節(jié) 6、 談閱讀感受 7、 討論主題 8、 三讀課文 第二課時(shí) 1、 朗讀課文 2、 寫作練習(xí) 可以讓學(xué)生從以下題目中選擇： 1、 假如在這對夫婦將第一個(gè)孩子交給財(cái)主夫人后，財(cái)主夫人連夜帶著孩子走了，這對夫婦的表現(xiàn) 2、 一家團(tuán)聚以后，這對夫婦的心理活動(dòng) 3、 財(cái)主夫人在“這一家人團(tuán)聚后”的心理活動(dòng)和與女傭的對話 4、 這對夫婦在將第一或第二個(gè)孩子送給人后，晚上的心理活動(dòng)和對話 5、 變換人稱，以這對夫婦之一的角度，以第一人稱“我”改寫課文 6、 以財(cái)主夫人的角度，用第一人稱改寫課文 7、 以“爸爸，媽媽”為話題，寫讀后感 3、 學(xué)生交流。 4、 師生評價(jià)。 以上設(shè)計(jì)突現(xiàn)“讀”、“寫”兩個(gè)版塊，通過讀寫帶動(dòng)其他。