2019-2020年七年級地理下冊 第一課時 巴西 教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版.doc
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2019-2020年七年級地理下冊 第一課時 巴西 教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版 設(shè)計(jì)理念 依據(jù)地理新課標(biāo)的要求,課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助地理教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,引領(lǐng)學(xué)生主動參與,樂于探究,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料說明或解決地理問題的能力,使學(xué)生學(xué)會使用“證據(jù)”表明自己的觀點(diǎn),建立“用事實(shí)說話”的科學(xué)態(tài)度,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。本節(jié)課的設(shè)計(jì),基于《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)驗(yàn)教材,突出了巴西自然環(huán)境的特點(diǎn)和亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)問題。通過角色扮演的形式,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性思維。 教學(xué)內(nèi)容 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理》(湘教版)七年級下冊第90頁(第三章第六節(jié))。 教材分析 在湘教版地理教材中,巴西是南美洲最重要的國家,無論是自然環(huán)境還是人文氛圍都是極具特色,同時也是如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系的一個范例,所以本節(jié)在初中地理中具有重要的地位。巴西這節(jié)的內(nèi)容分為三個部分:亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)和人口與城市。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中區(qū)域地理部分《認(rèn)識國家》中的下列標(biāo)準(zhǔn):在地圖上指出某一個國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都;運(yùn)用地圖和資料,聯(lián)系某一國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn),說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例等。教材中活動的安排體現(xiàn)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動建議:通過角色模擬討論有關(guān)地理問題。例如扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色,討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 ①運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置(緯度位置、海陸位置、半球位置)。 ②知道巴西的首都和主要城市的名稱。 ③運(yùn)用地圖和資料,說出巴西自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。 ④運(yùn)用地圖和資料,說出巴西的種族構(gòu)成和人口分布特點(diǎn)。 ⑤運(yùn)用地圖和資料,聯(lián)系巴西自然環(huán)境的基本特點(diǎn),說出巴西因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。 2、過程與方法: 備課時廣泛查閱資料,制作多媒體課件;充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,如多媒體教室及設(shè)備、實(shí)物投影儀、掛圖等;指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等多種渠道收集主題有關(guān)的資料信息,并進(jìn)行處理;創(chuàng)設(shè)并組織適合學(xué)生的活動,如編制手抄報(bào)、通過相互交流、答辯,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。 3、情感態(tài)度與價值觀: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和強(qiáng)烈的求知欲;通過對亞馬孫河流域開發(fā)與保護(hù)的了解,懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義,關(guān)注世界的生態(tài)問題;樹立正確的環(huán)保意識;樹立保護(hù)全球環(huán)境的觀念;引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、小組合作,形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度;學(xué)會傾聽與尊重。 教學(xué)重點(diǎn) 巴西的自然環(huán)境、熱帶雨林危機(jī)。 教學(xué)難點(diǎn) 亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),制定課時學(xué)習(xí)計(jì)劃或自學(xué)提綱,收集巴西的圖片、資料,自制多媒體教學(xué)課件。學(xué)生收集巴西足球及其它有關(guān)材料。 教學(xué)安排:2課時 教學(xué)過程: [板書]第三章 走進(jìn)國家 第六節(jié) 巴 西(第一課時) 課前欣賞(播放影音):城市----里約熱內(nèi)盧、巴西的人種、伊瓜蘇大瀑布、桑巴舞、足球。 [利用聲樂導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍] 一、導(dǎo)入新課: 教師:從我們欣賞的音樂、看到的圖片,我們不禁感嘆----啊!“美麗的巴西”。這節(jié)課,我們就去探尋巴西的美。 二、學(xué)習(xí)新課 教師:不少合作學(xué)習(xí)小組都有去收集巴西的有關(guān)材料。下面請各小組派代表匯報(bào)展示一下你們課前合作學(xué)習(xí)的成果,講講對巴西的了解,說說巴西的美。 學(xué)生:各小組展示手抄報(bào),并爭先恐后地講述足球明星貝利、羅納爾多,以及桑巴舞、亞馬孫河、熱帶雨林、巴西利亞等。 [激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情] 教師:獨(dú)特的地域文化,美麗的自然環(huán)境,構(gòu)成了巴西獨(dú)特的美。美麗的巴西位于哪里呢? 活動:利用課本和地圖冊的“南美洲政區(qū)圖”、“南美洲氣候類型圖”、“巴西地形圖”等有關(guān)資料,小組討論:①巴西的地理位置,②巴西主要的地形,③巴西的氣候類型,④巴西主要的河流。 [培養(yǎng)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的資料進(jìn)行“分析問題----解決問題”,提高學(xué)生讀圖的能力及分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究性自主學(xué)習(xí)的能力。] 板書:一、位置 課件展示:巴西在世界中的位置圖 教師:分析一個國家的地理位置,可以從哪幾個方面入手? 學(xué)生:緯度位置、海陸位置、半球位置。 教師:巴西位置中值得注意的是它的半球位置和緯度位置。大家觀察一下,有哪兩條特殊的緯線從中穿過?巴西屬于哪個緯度區(qū)和熱量帶?哪組的同學(xué)來分析一下巴西的位置。 學(xué)生1:位于南美洲東南部,東臨大西洋,陸上有10個鄰國。 學(xué)生2:大部分位于南回歸線和赤道之間。 學(xué)生3:穿過巴西的兩條特殊緯線,北部是赤道,南部是南回歸線,這個范圍屬于“五帶”中的熱帶,屬于低緯度區(qū)。 教師:我們再來看一看位于熱帶地區(qū)的其它國家,將它們的國土面積與巴西進(jìn)行對比一下,看看能得出什么結(jié)論? 學(xué)生:巴西是世界上熱帶面積最大的國家。 教師:這也決定了巴西的氣候是以熱帶的氣候類型為主。 想一想:熱帶的氣候類型有哪幾種?巴西的熱帶氣候類型又是哪幾種?它們的氣候特征是什么? 學(xué)生1:熱帶的氣候類型主要有:熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠、熱帶季風(fēng)。 學(xué)生2:巴西的氣候類型主要是熱帶雨林和熱帶草原。 學(xué)生3:熱帶雨林的氣候特征是終年高溫多雨,熱帶草原的氣候特征是終年高溫,一年分為明顯的干濕兩季。 教師:巴西的熱帶氣候決定了它的農(nóng)產(chǎn)品以熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主。其中,最著名的是咖啡,巴西是世界上最大的咖啡生產(chǎn)國和出口國,號稱“咖啡王國”。另外,蔗糖、香蕉、劍麻的產(chǎn)量居世界首位。 教師:由此可見,地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具??此埔环唵蔚牡貓D,我們可以從中獲得許多的地理信息。 [教師及時的糾正、補(bǔ)充、引導(dǎo)、小結(jié),及時地參與到教學(xué)中來,體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,師生達(dá)到互動的效果。] 板書:二、世界上熱帶面積最大的國家 課件展示:巴西地形圖 讀圖活動:用紅筆描出巴西的國界,找出與之相鄰的國家,看一看巴西的面積在南美洲所占的比例大致是多少? 課件展示:南美洲空白政區(qū)圖 學(xué)生:指圖并說出鄰國的名稱。 教師:從圖上我們可以看出,巴西的面積幾乎占了南美洲面積的一半左右,是南美洲面積最大的國家。 板書:三、南美洲面積最大的國家 想一想:世界上面積大于巴西的有哪些國家?人口多于巴西的又有哪些國家? 學(xué)生:面積大于巴西的有:俄羅斯、加拿大、中國、美國;人口多于巴西的有:中國、印度、美國、印度尼西亞。 教師:剛才我們是從宏觀大體上認(rèn)識巴西。下面,我們再走進(jìn)看一看。 讀圖活動:在課本圖3-41中找到亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河、伊泰普水電站、圣保羅、里約熱內(nèi)盧和巴西利亞。 學(xué)生:上臺在展示儀上一一指出。 教師:學(xué)習(xí)區(qū)域地理,就要掌握區(qū)域的地理特征。這些地理事物可以說是巴西這個國家區(qū)域地理特征的代表,個個都是巴西之“最”,是巴西引以為豪的地方。具體來說: 亞馬孫平原——世界上面積最大的平原,占了巴西國土面積的1/3左右,擁有世界上最大的熱帶雨林區(qū),有“世界動植物王國”之稱。(課件閃爍) 巴西高原——世界上最大的高原,約占巴西國土面積的2/3。(課件閃爍) 列表比較: 氣候 地區(qū) 氣候類型 氣候特點(diǎn) 亞馬孫平原 熱帶雨林氣候 全年高溫多雨 巴西高原 熱帶草原氣候 全年高溫, 分干濕兩季 亞馬孫河——世界上水量最大、流域面積最廣的河流。它發(fā)源于安第斯山,自西向東注入大西洋。(課件閃爍)下面,我們一同領(lǐng)略亞馬孫河的風(fēng)光。 [播放錄像--亞馬孫河,讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略亞馬孫河的景觀,進(jìn)行美的熏陶] 伊泰普水電站——目前世界上最大的水電站。它位于巴拉那河上,是巴西和巴拉圭合作建成的。我國現(xiàn)在在建的長江三峽水利樞紐工程將比它的規(guī)模更大。(課件閃爍水電站的位置和河流) 圣保羅——巴西第一大城市。 里約熱內(nèi)盧——巴西的第二大城市和最大的海港,也是巴西的舊都。巴西現(xiàn)在的首都是巴西利亞。(課件閃爍主要城市的位置) 活動:展示《巴西空白圖》,在圖中填入:①巴西領(lǐng)土大部分屬于五帶中的哪個帶?②亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河、伊泰普水電站、巴西利亞、里約熱內(nèi)盧、圣保羅 [有了前面的討論和老師及時的點(diǎn)拔,學(xué)生再通過反復(fù)地練習(xí),有助于掌握教學(xué)目標(biāo)的知識要求,強(qiáng)化知識要點(diǎn)。學(xué)生通過自己親自操作,印象更深,記憶更長久。] 教師:巴西如同一個美麗的姑娘,這個美麗的姑娘曾有一頭飄逸的秀發(fā)----熱帶雨林,這頭飄逸的秀發(fā)曾使她青春迷人,曾使好美麗富饒,如今飄逸的秀發(fā)變成了“瘌痢頭”,雨林便成了她的心病。讓我們一起為這位美麗的姑娘治治心病吧。 [優(yōu)美的語言更能打動學(xué)生,引起學(xué)生的共鳴,起到潛移默化的作用,也是美的熏陶。] 播放:《熱帶雨林》 [錄象實(shí)錄更直觀,更具有說服力。(直觀教學(xué)法)] 活動(小組討論):①雨林的作用;②開發(fā)雨林帶來的環(huán)境問題。 [學(xué)生通過觀看資料----分析資料----小組討論----得出結(jié)論,初步掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。] 教師:巴西擁有世界上最大的熱帶雨林區(qū)。不幸的是,這里的熱帶雨林正遭受嚴(yán)重的破壞。 板書:五、熱帶雨林危機(jī) 播放錄象:《熱帶雨林遭破壞》、漫畫《遷移農(nóng)業(yè)》 [幽默的漫畫能引起學(xué)生的興趣,也能將問題幽默化,學(xué)生更容易理解。] 教師:從20世紀(jì)60年代開始,巴西致力于亞馬孫地區(qū)的開發(fā)。亞馬孫地區(qū)的開發(fā),引起了深刻的環(huán)境問題。為了興建亞馬孫橫斷公路等數(shù)條大型干線公路,許多受雇于外國公司的伐木者,把公路沿線的木材席卷而去,為了發(fā)展采礦業(yè)、開辟大型農(nóng)牧場,不惜把大片的森林化為烏有。巴西本國的貧苦農(nóng)民,也在公路兩旁采用原始的刀耕火種的方法,肆意砍倒樹木,開荒種地。使得雨林遭到嚴(yán)重的破壞。 展示課件:漫畫《如果我是》 活動:“如果我是----”角色扮演學(xué)生,分組扮演“當(dāng)?shù)鼐用瘛?、“世界環(huán)保組織官員”、“政府官員”、“開發(fā)商”,討論如何開發(fā)和保護(hù)熱帶雨林。每個小組認(rèn)領(lǐng)一種角色,用5分鐘的時間討論和整理一下自己的思路,然后推薦一位代表做中心發(fā)言,小組的其他同學(xué)可以隨時補(bǔ)充。發(fā)言時請說明你所扮演的角色,如果需要,還可以上臺展示你的材料。 [角色扮演法能讓學(xué)生設(shè)身處地地思考問題,有利于解決難題。] 教師:對幾位同學(xué)所扮演的角色進(jìn)行點(diǎn)評,指出優(yōu)缺點(diǎn)。 [不同的角色可能會發(fā)表不同的見解,誰也不服誰,教師應(yīng)指出答案不求唯一的,然而進(jìn)行歸納總結(jié),避免學(xué)生爭論不休] 教師小結(jié):同學(xué)們,巴西是發(fā)展中國家中非常有代表性的國家。學(xué)習(xí)的過程就是了解世界的過程,也是學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn),吸取他國教訓(xùn)的過程。通過學(xué)習(xí),我們應(yīng)該認(rèn)識到在開發(fā)自然資源,發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時,也要注意保護(hù)環(huán)境,要做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)兩不誤,要走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。讓我們一起來共同關(guān)心、愛護(hù)這個美麗的姑娘,讓她永遠(yuǎn)青春迷人。 三、課堂小結(jié) 梳理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),布置課外活動。 布置活動:我們跟隨巴西中學(xué)生羅茜來到她家作客,一進(jìn)門,同學(xué)們就被墻上懸掛的一張大“全家?!蔽×?。(多媒體出示羅茜一家人的“全家福”。)同學(xué)們回去以后去查找資料,了解羅茜一家(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽)中為什么有多個不同的人種? 四、板書設(shè)計(jì) 第六節(jié) 巴 西 一、位置 二、世界上熱帶面積最大的國家 三、南美洲面積最大的國家 四、地形、河流 五、熱帶雨林危機(jī) 教學(xué)反思: 湘教版地理教材的最大特點(diǎn)就是給了教師很大的創(chuàng)造和發(fā)展的空間。在教材的處理方面,教師可靈活地根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn),基于教材,同時又不僅僅局限于教材。本節(jié)課用學(xué)生熟知的球星、優(yōu)美的風(fēng)光導(dǎo)入新課,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理新課程要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。學(xué)生課前收集資料、編制手抄報(bào)的過程也是一種學(xué)習(xí)過程,教師在課堂上對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)成果應(yīng)給予激勵性評價。在本節(jié)的教學(xué)過程中還注重體現(xiàn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,授之以“漁”,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、地圖的判讀和使用能力。播放錄象短片《熱帶雨林》和《熱帶雨林的破壞》、《遷移農(nóng)業(yè)》,給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺感受,起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激活學(xué)生思維的作用。教學(xué)的亮點(diǎn)是采取角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生探討該如何合理開發(fā)與保護(hù)巴西的熱帶雨林資源,角色扮演這一環(huán)節(jié)全部由學(xué)生自己組織,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力,有利于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,很多新穎的觀點(diǎn)在角色扮演的過程中冒出來。最后的知識競賽符合初一學(xué)生的年齡特征,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生獲得成就感,體驗(yàn)到主動學(xué)習(xí)的樂趣。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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