2019-2020年高中語文 面朝大海春暖花開課時(shí)提升作業(yè) 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 面朝大海，春暖花開課時(shí)提升作業(yè) 蘇教版必修1 1.下列加點(diǎn)字的注音，完全相同的一項(xiàng)是　(　　) A.劈柴　　偏僻　　脾胃　　開辟 B.蔬菜　　淑女　　疏通　　樞紐 C.眷屬　　謄寫　　榮譽(yù)　　債券 D.春暖　　援助　　緩慢　　名媛 【解析】選B。A項(xiàng)，分別讀：pǐ/p/p/p；B項(xiàng)，分別讀：shū；C項(xiàng)，分別讀：jun/tnɡ/y/qun；D項(xiàng)，分別讀：nuǎn/yun/huǎn/yun。 你能寫出“樞紐”中“樞”的兩個(gè)形近字嗎？請(qǐng)你寫一下并組詞：_________ 答案：慪(氣)、嘔(吐)。 2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是　(　　) A.喂馬　　依偎　　刺猬　　畏懼 B.周游　　蜉蚴　　遨游　　猶豫 C.通信　　通訊　　通牒　　通暢 D.燦爛　　搭訕　　汕頭　　疝氣 【解析】選B。蚴-蝣。 3.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是　(　　) A.氣候變化需要國際社會(huì)攜手應(yīng)對(duì)，各國應(yīng)在促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的過程中，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)節(jié)能環(huán)保和發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。 B.衛(wèi)生部表示，到xx年，新農(nóng)合政府補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)將提高到每人每年360元以上，個(gè)人繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)增加，并逐步探索建立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的籌資機(jī)制。 C.在歐洲看“蒙娜麗莎的微笑”，你立即就能感覺到，這種恬然的自信只屬于那些真正從中世紀(jì)的夢(mèng)魘中蘇醒、對(duì)前路挺有把握的藝術(shù)家們才會(huì)有。 D.去年冬天，村里辦起了農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，許多青年、婦女、老人都報(bào)名參加了學(xué)習(xí)。 【解析】選A。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)將“增加”改為“提高”；C項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)刪去“才會(huì)有”；D項(xiàng)，“青年”“婦女”“老人”三者在意義上有交叉，不能并列。 【講臺(tái)揮灑一刻】 因并列成分不當(dāng)而造成的語病 1.并列成分做主語，可能有部分主語不能和謂語動(dòng)詞搭配。 如：120輛消防車和3 000多名消防官兵，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。(“消防車”不能“堅(jiān)守”) 2.并列成分做謂語，可能有部分謂語不能同賓語搭配，謂語的語序不當(dāng)或偷換主語。 如：消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。(“羞辱”與“自己的不滿”不搭配) 3.并列成分做賓語，可能有部分賓語不能和謂語動(dòng)詞搭配。 如：他們走訪了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶家庭和三千多千米路程。(“走訪”與“三千多千米路程”不搭配) 4.并列成分做定語或狀語，可能有部分定語或狀語不能同中心詞搭配。 如：那一排排(一行行、一樹樹)的桃林讓人流連忘返。(“桃林”不能用“一排排(一行行、一樹樹)”修飾) 5.句子中存在兩組關(guān)系緊密的并列成分，可能不互相照應(yīng)。 如：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中一些問題從理論上和政策上做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。(“理論上”照應(yīng)“深刻的說明”，“政策上”照應(yīng)“詳細(xì)的規(guī)定”，句子照應(yīng)不當(dāng)) 6.并列的詞或短語之間可能存在從屬或交叉關(guān)系。 如上題D項(xiàng)。 4.將下面的句子依次填入橫線處，能使上下文銜接連貫的一項(xiàng)是　(　　) 　　“幸福的閃電”這一意象構(gòu)成了《面朝大海，春暖花開》隱秘的內(nèi)核，　　　　　?！　　　　。　　　　?。海子就生活在這兩個(gè)世界之間。這就是為什么在這首詩中，他既表達(dá)了自己對(duì)世俗幸福的憧憬和祝愿，　　　　　。 ①但又最終顯示了另外一種“不同尋?！钡淖非? ②一般人也許只有一個(gè)世界，即世俗生活的世界 ③但“幸福的閃電”這一隱喻卻提示了還有著另一個(gè)世界 ④甚至透出了海子整個(gè)詩歌世界的奧秘 A.④②③①　　　　　　B.③④②① C.①②③④　　　　　　D.②①④③ 【解析】選A。根據(jù)“海子就生活在這兩個(gè)世界之間”，判斷第2、3橫線處分別填②③；根據(jù)“既表達(dá)了”中的關(guān)聯(lián)詞“既”，判斷第4處橫線填①，因?yàn)椤暗帧迸c“既”照應(yīng)，那么第1處只能填④。 一、課內(nèi)閱讀 閱讀《面朝大海，春暖花開》，完成1～4題。 1.“從明天起，做一個(gè)幸福的人”，那么今天的詩人幸福嗎？ 答： 答案：不幸福。因?yàn)槊魈焓窍Ｍ?，今天才是現(xiàn)實(shí)的；正因?yàn)榻裉觳恍腋?，所以才希望明天幸福? 2.作者給每一條河流每一座山取一個(gè)溫暖的名字，給陌生人祝福，展示了作者怎樣的情懷？ 答： 答案：詩人真誠祈愿，每一個(gè)陌生人在塵世獲得幸福，展示了詩人的博大愛心和真誠良知。 3.詩歌第二、三章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答： 答案：表達(dá)了作者對(duì)親情和友情的珍惜。 4.能否將“我只愿面朝大海，春暖花開”中的“只愿”刪去？為什么？ 答： 答案：不能。加上“只愿”說明“面朝大海，春暖花開”只是作者對(duì)“在塵世獲得幸?！钡你裤?，只存在于作者一時(shí)間的想象中。他把祝福更多地留給了世人，而詩人自己卻沒有找到塵世的幸福生活。 二、拓展閱讀 (一)閱讀下面的詩歌，完成5～8題。 活在珍貴的人間 海　子 活在這珍貴的人間 太陽強(qiáng)烈 水波溫柔 一層層白云覆蓋著 我 踩在青草上 感到自己是徹底干凈的黑土塊 活在這珍貴的人間 泥土高濺 撲打面頰 活在這珍貴的人間 人類和植物一樣幸福 愛情和雨水一樣幸福 5.人間的珍貴體現(xiàn)在哪里？ 答： 答案：可以感受陽光的照耀，體悟水波的溫柔，在白云青草間漫步；可以同黑土塊一樣純凈，成為大自然的一部分；可以體味幸福。 6.本詩選擇的意象有什么特點(diǎn)？試舉例分析。 答： 答案：對(duì)比鮮明。如“太陽”和“水”，一陽一陰，一剛一柔，一明一暗，顯出了強(qiáng)烈的對(duì)比效果。再如，“白云”和“青草”，一白一青，色彩對(duì)比鮮明。 7.作者為什么把自己比作“徹底干凈的黑土塊”？ 答： 答案：只有原野里的黑色泥塊才能時(shí)時(shí)沐浴著陽光和風(fēng)，接受雨露的滋潤，陪伴著白云、河流和青草，黑色泥塊的生活單純而又快樂，這正是作者所追求的幸福，所以作者把自己比作“徹底干凈的黑土塊”。 8.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答： 答案：作者用簡單的意象構(gòu)成了理想中的詩意家園，表現(xiàn)了人生的幸福、人世的可貴，表達(dá)了對(duì)珍貴人間的珍惜，體現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的眷戀和對(duì)幸福生活的向往。 (二)閱讀下面的詩歌，完成9～11題。 春天，十個(gè)海子 ?！∽? 春天，十個(gè)海子全都復(fù)活 在光明的景色中 嘲笑這一野蠻而悲傷的海子 你這么長久地沉睡究竟為了什么？ 春天，十個(gè)海子低低地怒吼 圍著你和我跳舞，唱歌 扯亂你的黑頭發(fā)，騎上你飛奔而去，塵土飛揚(yáng) 你被劈開的疼痛在大地彌漫 在春天，野蠻而復(fù)仇的海子 就剩這一個(gè)，最后一個(gè) 這是一個(gè)黑夜的孩子，沉浸于冬天，傾心死亡 不能自拔，熱愛著空虛而寒冷的鄉(xiāng)村 那里的谷物高高堆起，遮住了窗戶 它們把一半用于一家六口人的嘴，吃和胃 一半用于農(nóng)業(yè)，他們自己的繁殖 大風(fēng)從東刮到西，從北刮到南，無視黑夜和黎明 你所說的曙光究竟是什么意思 1989.3.14凌晨3點(diǎn)—4點(diǎn) 9.復(fù)活了的十個(gè)海子有什么特點(diǎn)？最后一個(gè)海子有什么特點(diǎn)？ 答： 答案：復(fù)活了的十個(gè)海子，它們都在“低低地怒吼”著。他是這個(gè)春天的幸存者，是最后剩下的一個(gè)海子，一個(gè)黑夜的孩子，他幾乎是變態(tài)地“沉浸于冬天，傾心死亡”，他一往情深，不能自拔。 10.“空虛而寒冷的鄉(xiāng)村”“谷物高高堆起”“用于一家六口人的嘴，吃和胃”表達(dá)了詩人怎樣的情結(jié)？ 答： 答案：他仍“熱愛著空虛而寒冷的鄉(xiāng)村”，臆念著高高堆起的谷物，一家六口的吃用，有一種不可斷絕的鄉(xiāng)村情結(jié)。 11.詩的結(jié)尾，詩人說“無視黑夜和黎明”，卻又問“你所說的曙光究竟是什么意思”，這表達(dá)了詩人怎樣的心理？ 答： 答案：他雖然極度悲傷，但還在懷疑中追逐曙光。表現(xiàn)了詩人矛盾、痛苦、幻滅、絕望、不能自拔的心理。