幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案 神奇的帽子.doc

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幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案 神奇的帽子 教學(xué)目的： 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生鋪設(shè)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的條件。 2、通過學(xué)習(xí)繪畫的過程，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的想法。 2、能用繪畫的形式表達(dá)出自己的想法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、視頻展示臺(tái)。 2、玩具小白兔。 3、帽子實(shí)物及帽子的圖片。 4、小動(dòng)物的圖片。 5、情景圖片若干。 6、繪畫工具教學(xué)。 活動(dòng)過程 ： 一、觀察想象。 今天，有一個(gè)新朋友要和大家認(rèn)識(shí)，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。 （師說故事）小白兔一大早就起來了，打扮得漂漂亮亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子（出示實(shí)物帽子，展示后交幼兒傳看觀察） 。 提問： 1、"這頂帽子看起來像什么？" 2、"把帽子倒過來又像什么？"（幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等，老師給予贊賞） 〔這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象，同樣的物體可以引發(fā)他們不同的想象。讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但應(yīng)注意如果此時(shí)他的奇思妙想受到了質(zhì)疑，就會(huì)使他們失去創(chuàng)造的勇氣，所以不應(yīng)該束縛他們的思路，不能以自己對事物的認(rèn)知和感受去要求幼兒接受，應(yīng)該打破常規(guī)，打破權(quán)威性，鼓勵(lì)他們放飛想象的翅膀，表達(dá)自己的體驗(yàn)和想法，創(chuàng)造不平凡的東西，超越自我。這樣才不會(huì)壓抑他們的創(chuàng)造性，才能提高他們繪畫興趣，實(shí)現(xiàn)他們思維的發(fā)展。〕 二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容。 （故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來到森林里。 小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回答問題，教師加以概括，給出答案） 〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動(dòng)作，將幼兒的興趣激發(fā)起來，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開始，便采用問答、互動(dòng)動(dòng)等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請幼兒來表現(xiàn)對生活的認(rèn)識(shí)。〕小松鼠看見了說：呀，好柔軟的帽子呀，用來當(dāng)床 （師示范做睡覺的動(dòng)作，幼兒想象） 一定很舒服。 小蝸?？匆娏苏f：呀，好漂亮的帽子，用它來做（展示蝸牛殼破損圖片，幼兒想象）房子真是再合適不過了。 公雞說：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。 小羊說：我可以把它做成（提示小羊要購物，幼兒想象）籃子。 師：看來，這真是一頂神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友們再來動(dòng)動(dòng)腦筋，這頂帽子還可以做什么？（師適當(dāng)提示，幼兒自由發(fā)揮，并用流暢的語言表達(dá)。教師進(jìn)行總結(jié)，修正學(xué)生的部分不合理想象，引導(dǎo)正確思維。）〔這一環(huán)節(jié)是進(jìn)行創(chuàng)造性思維，按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內(nèi)容，在已有的基礎(chǔ)上將思維向前推進(jìn)一步。〕 三、創(chuàng)作要求。 1、在視頻展示臺(tái)上展示小動(dòng)物的卡片。 2、要求幼兒用動(dòng)物圖片與帽子圖片在視頻展示臺(tái)上進(jìn)行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……） 3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵(lì)）（幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。） 四、幼兒創(chuàng)作。 1、教師示范作畫： 取繪畫工具，在視頻展示臺(tái)上示范一至兩種情景畫。 （1）講解帽子和小動(dòng)物的遮擋關(guān)系，簡單裝飾帽子； （2）用擬人化手法給小動(dòng)物添加快樂的表情和情景動(dòng)作； （3）添加場景（提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……） 2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)意見，進(jìn)行適當(dāng)修改。 3、幼兒創(chuàng)作（要求不可按教師示范繪畫） 五、作業(yè)點(diǎn)評。 1、展示、介紹作品。 〔因?yàn)橛變河邢矚g成人或同伴對自己的勞動(dòng)成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn)，我讓小朋友自由參觀同伴的作品，相互展示、介紹自己的作品，看看誰的畫最美？誰的畫最有趣？誰的畫最有創(chuàng)意？然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能強(qiáng)、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，給予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的快樂，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情，也促進(jìn)了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)?！? 2、點(diǎn)評作品優(yōu)劣。 （讓幼兒參與，通過鼓勵(lì)、正面評價(jià)幼兒的作品）〔幼兒的評價(jià)、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無論如何在任何情況下，都不能輕視這個(gè)美學(xué)見解的幼芽。我讓幼兒主動(dòng)參與評價(jià)同伴的作品，再由教師加以引導(dǎo)，發(fā)展和鞏固幼兒的評價(jià)觀念。在評價(jià)過程中，教師的評價(jià)絕不能根據(jù)自己的好惡或局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展?fàn)顩r。使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而在以后的活動(dòng)中保持這種創(chuàng)作精神） 課后小結(jié)： 在本次的教學(xué)過程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時(shí)間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個(gè)無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。 5 / 5