八年級語文上冊第三單元我的母親教學(xué)案（無答案）蘇教版.doc

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教學(xué)資料參考范本八年級語文上冊 第三單元 我的母親教學(xué)案（無答案） 蘇教版撰寫人：_時 間：_教學(xué)目標(biāo):1、 學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。3、學(xué)習(xí)在記敘中穿插議論的寫法。重點難點:1、重點：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。2、難點：語言細膩、真摯、深沉。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一教時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的背影是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。 二、檢查預(yù)習(xí)：1、給加點字注音瞥見（ ）人影憧憧（ ）睡眼惺松（ ）躡手躡腳（ ） 娓娓動聽（ ）循循善誘（ ）妹仔（ ）唏噓（ ） 輾轉(zhuǎn)反側(cè)（ ）萬籟俱寂（ ）歉疚（ ）鄒韜奮（ ）2、了解有關(guān)文學(xué)常識鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編生活周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編抗戰(zhàn)、本民抗戰(zhàn)等刊物，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有韜奮全集韜奮文集等。鄒韜奮也是一位散文家。著有萍蹤寄語萍蹤憶語等散文作品。3、理清文章思路全文可分為三個部分。第一部分（12），交代母親的姓氏和早逝。第二部分（36），回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。第三部分（78），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。4、預(yù)習(xí)課文，說說本文回憶了母親的哪幾件事？作者抒發(fā)了對母親怎樣的情感？三、合作探究1、本文的第二部分?jǐn)⑹隽四赣H的哪些片段？各反映了母親什么性格？用表格的方式概括一下。事件概括時間地點反映母親的性格作者感受元宵夜的“巡閱”大約兩三歲的時候大客廳愛子、溫柔感覺到她的活潑的、柔和的、青春的美涌流的淚珠 家中善良、有文化、富有同情心感覺到母親的情感豐富，為母親才干的埋沒而痛惜。硬著頭皮說的話語我十歲的時候 年底 夜間家中慈愛，即希望孩子上進、又疼愛兒子她的飲泣吞聲為的是愛她的兒子；勉強說著“打的好”為的是希望兒子的上進仍然使我感念著我的慈愛的母親。勞碌的身影我八歲的時候夏天的深夜臥室勤勞能干，為了兒女無私地奉獻自己為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到歉疚，又感到坐著陪母親似乎可以減輕內(nèi)心的不安。2、前三個個生活片段基本上是按時間順序安排的，從“兩三歲”到“十歲”，而第四個片段卻又回到“八歲”時，作者為什么這樣安排？這樣安排有一定的道理。首先，從內(nèi)容上看，上幾段主要寫母親對子女的愛和她的才干，這一段則主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時的歉疚和激動之情，意思上更進了一層；從寫作角度來看，這一段在塑造母親形象上看側(cè)重側(cè)面描寫，作者通過寫寫自己的感受來襯托母親的形象。因此，和前面分開來寫更好。3、文章最后一段中除了對母親的早逝感到無限的痛惜之情外，還表達了什么情感？ 最后一段作者除了表達對母親的贊美和痛惜之情外，還表達了對舊社會的譴責(zé)和憎惡之情。可以說在舊社會，象“母親”一樣的千千萬萬個女性之所以被無情地埋沒、吞噬的根本原因，就是舊的社會制度的存在。因此在文末作者揭露出舊中國婦女悲慘命運的根源，使文章的主題得到升華。四、課堂整理：1、總結(jié)文中“母親”的形象。這是一個即平凡又感人的母親形象。她有一定的文化和才干，溫柔善良、富有感情，但是被閉鎖在封建社會的大家庭里，沒有踏上社會施展才干的機會，只能把全部的愛和希望傾注在子女的身上。她時刻不忘子女，要讓孩子享受到和其他孩子一樣的歡樂；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正確的愛憎觀；她為子女的受責(zé)而痛苦，卻有竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進；她日夜勞作，為家人無私的奉獻。但是，這樣一位可親可敬的母親去早早的去世了，因此學(xué)過此文讓讀者在欣賞、贊美、尊敬母親的同時，又為其不幸的命運而痛惜，進一步思索造成她悲劇的社會原因。2、本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個片段，來表現(xiàn)人物的。五、當(dāng)堂練習(xí)1、下列加粗字的注音全正確的是（ C ）A娓娓（wi） 憧憧（cng） 唏唏噓噓（x x x x）B女紅（hng） 女仔（zi） 萬籟俱寂（li）C歉疚（ji） 蒙眬（mng） 輾轉(zhuǎn)反側(cè)（zhn）2、下列有關(guān)課文內(nèi)容說法錯誤的一項是（ C ）A“我只知道母親是浙江海寧查氏，至今不知道她有什么名字”說明婦女在封建社會沒有地位。B到年底，父親“清算”我的功課，如發(fā)現(xiàn)問題就用竹板教訓(xùn)我，這一做法不利于兒童身心的發(fā)展，這種教育方法，應(yīng)該批判。C母親看到父親因我不好好讀書而打我時，在一旁說“打得好”可見她完全站在父親一邊，幫助教訓(xùn)我。D我的母親是一位平凡而又勤勞，能干的封建婦女3、當(dāng)我八歲的時候，二弟六歲，還有一個妹妹三歲。三個人的衣服鞋襪，沒有一件不是母親自己做的。她還時常收到外面的女紅來做，所以很忙。記得有一個夏天的深夜，我忽然從睡夢中醒了起來，因為我的床背就緊接著母親的床背，所以從帳里望得見母親獨自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，很想起來陪陪母親。于是想出一個借口來試試看，便叫聲母親，說太熱睡不著，要起來坐一會兒。出乎我意料之外的，母親居然許我起來坐在她的身邊。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當(dāng)時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句?，F(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個小兒子心里有過這樣的一種不敢說出的心理狀態(tài)。（1）解釋下列詞語。輾轉(zhuǎn)反側(cè)_。萬籟俱寂_。（2）用文中的話解釋“居然”的意思。（3）聯(lián)系上文說說“她始終不知道她這個小兒子心里有過這樣的一種不敢說出的心理狀態(tài)?！币痪渲小安桓艺f出的心理狀態(tài)”是指什么樣的心理狀態(tài)？（4）聯(lián)系全文看：上一段寫“十歲”時的事，這一段寫“八歲”時，要不要倒過來？為什么？1（1）形容心中有事，翻來覆去不能入睡。（2）形容一點聲音也沒有。2出乎我意料之外的。3我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。4不能倒過來。上幾段主要寫母親對子女的愛和她的才能，這一段雖也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞苦不休時的歉疚和激動之情，意思又進了一層。六、布置作業(yè)母親“可愛的性格”“努力的精神”“能干的才具”為什么會葬送在沒有什么意義的事物上？第二教時一、復(fù)習(xí)舊課二、合作探究（一）品味語言：本文語言細膩、真摯、深沉?？梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評說。1、我的母親在我十三歲的時候就去世了。2、母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女。3、當(dāng)時一肚子里充滿著這些心事，都不敢對母親說出一句。學(xué)生討論、交流、明確：句子中加點的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對母親說出一句”，和原來的意思大相徑庭?！安桓摇笔切睦锵胝f，但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說出”，就越是顯得真誠、執(zhí)著。如果改成“不說出來”，就無法把這種矛盾的真實的“心理狀態(tài)”表達出來了。（二）比較閱讀：朱自清背影與鄒韜奮我的母親，讓學(xué)生討論兩文的異同點，互相交流。背影我的母親都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實散文。背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間背影來構(gòu)建文章的；而我的母親是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個片段，來表現(xiàn)人物的。（三）拓展思考：家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？學(xué)生討論、明確：鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。三、課堂整理：從本文中你學(xué)到哪些寫人物的方法？參考：截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。采取夾敘夾議的寫法，在記敘中穿插議論，可以分析人物的言行和內(nèi)心世界，可以評價敘寫的內(nèi)容，可以擴展文章的主題，使文章的主旨升華。四、當(dāng)堂練習(xí)：1、注音寫字：瞥（ ）見歉疚（ ） 萬li （ ）俱寂 zhn ( )轉(zhuǎn)反側(cè) 2、你記住了嗎我的母親是我國著名的 、 和出版家 （人名）寫的一篇感人至深的回憶性散文。3、課文主體部分回憶了關(guān)于母親的四個片斷，試著用最簡潔的語言概括一下： 、 、 。通過這四個片斷，鄒韜奮的母親給你留下了怎樣的印象呢？ 。4、閱讀“母親喜歡看小說。如果母親生在現(xiàn)在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師”一段文字，完成下列問題：（1）根據(jù)括號內(nèi)的提示，在橫線上填寫相應(yīng)的詞語她講得 （健談而且感人）。（2）“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細節(jié)表現(xiàn)了什么？ （3）用畫出文段中穿插在記敘、描寫中深化文章中心的語句（1、pi ji 籟 輾2、新聞記者 政論家 鄒韜奮二、1、元宵夜的“巡閱” 涌流的淚珠 硬著頭皮的話語 勞碌的身影 鄒韜奮的母親是一個平凡而可愛、能干而努力，有一定文化而富于情感的女性。（1）娓娓動聽 （2）自身缺乏應(yīng)有社會地位的母親讀苦難的女性有著深切的同情。（3）本段末句。）五、小結(jié)六、布置作業(yè)：1、討論：今天我們國家婦女的命運和舊社會有何改變。2、思考：你理想中的母親形象是什么？7 / 7