幼兒園大班拼音教案：漢語拼音dtnl 教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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幼兒園大班拼音教案：漢語拼音dtnl 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。 二、教學(xué)目標(biāo) 正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。 三、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。 (1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹， 樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。 (2)、請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。 (3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。 (4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。 2、揭示新課 聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母d t n l 。 (二)借助插圖，學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)聲母d (1)出示課文d 的插圖：圖上畫著什么? (2)出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音? (3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。(板書d ) (4)教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。 (5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。 (6)你看看，d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜) (此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。) (7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫 2、教學(xué)聲母t (1)出示課文t 的插圖：圖上畫著什么? (2)(板書t )，這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢? (3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。 (4)學(xué)生模仿讀t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。 (5)你還看到過什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。 3、拼拼音節(jié) (1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d-e-de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 (2)教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。 (3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。 3 / 3