幼兒園《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》案例教案.doc

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幼兒園《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》案例教案 [教材分析] 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版五年級下冊第五單元《人物描寫一組》中的一個片斷。這個片斷節(jié)選自徐光耀的《小兵張嘎》，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子機敏、富有心計、心急等個性特點。文章對胖墩兒的動作描寫也十分細致，寫出了胖墩兒的老練、沉穩(wěn)等個性特點。作者動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了兩個人物形象，把這兩個孩子的活潑淘氣刻畫得栩栩如生，顯示出在人物刻畫上的功力，也是學生模仿習作的例文。 [學情分析] 大多數(shù)學生都看過電視《小兵張嘎》，對于小嘎子這個人物十分喜歡，也有一定的了解。而且學生對于摔跤這個話題也很感興趣，因此，學習本文的興趣十分濃厚，這為學好本課打下了良好的基礎。 [教學目標] 1、學習課文中的4個生字，會讀“鹐架似的”“膀大腰粗”等詞語，讀準兒化音。 2、能正確、感情朗讀課文，體會小嘎子機智敏捷，胖墩兒的沉穩(wěn)老練的性格特點，感受這兩個人的人物形象。 3、主要體會動作描寫在文中的作用，學習表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 4、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。 [教學重點]有感情地朗讀課文，感受兩個鮮活的人物形象。 [教學難點]體會動作、語言、心理描寫在表現(xiàn)人物特點上的作用。 [設計理念] 教學時，以學定教，從“慣手”入手，分兩個板塊，緊緊抓住“重點詞句及人物的動作”設計教學過程，扎扎實實落實這一訓練點，以讀為本，讀中感悟，在閱讀的過程中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；以課文為例，讀寫結合，以讀促寫，指導寫作，利用多媒體進行優(yōu)化教學，提高課堂教學效率，并有所拓展延伸，高度體現(xiàn)了語文教學的“語文味”，大力提高了課堂教學的“實效性”。 [課前準備] 老師準備：多媒體教學課件（圖片、音樂、文字、影像等） 學生準備：課前預習課文，了解有關《小兵張嘎》的資料。 [教學流程] 一、 激趣導入，走近嘎子 1、同學們，讓我們一起走進一組新課文，去領略文學長廊中一些鮮活飽滿的人物形象，去感受作家筆下的人物特點。［板書：22、人物描寫一組］ 2、這節(jié)課我們就去認識其中的兩個，他們是一對好朋友。(課件出示課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)(學生齊讀)[板書：小嘎子 胖墩兒] 3、相信有許多同學看過《小兵張嘎》？聽，這首片尾曲勾起了你的什么回憶了嗎？（課件播放《小兵張嘎》的片尾曲）(學生簡單地說說腦中小嘎子的印象)是的，“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導下，成為一個名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。小說曾被拍攝成電影及電視，一度受到人們的喜愛。（課件出示書中課文前背 我們想要對小嘎子有更深入地了解，就讓我們一起去用心學課文吧。 [教學理念]遵照建構主義理論，用上學生熟知的片尾曲勾起對電視劇《小兵張嘎》的回憶，從學生已有的知識儲備入手，交流對小嘎子人物的初步印像，容易激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，引起探究的欲望。 二、 學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容 1、 學習生字詞 大家都預習了，檢查一下，來讀讀這些詞語： a、請幾位學生讀詞語，正音，再齊讀。（特別注意糾正：兒化音的朗讀、“鹐”、“膀”、“轉(zhuǎn)”的讀音） b、理解“鹐架似的”詞語的意思，你能用手勢表示嗎？ 胖墩兒 單褂兒 猴兒 虎勢兒 一點兒 牛勁兒 慣手 合了襠 精神抖擻 鹐架似的 膀大腰粗 動轉(zhuǎn)不靈 三抓兩撓 推拉拽頂 轉(zhuǎn) 2、整體感知課文內(nèi)容 你能用上這兒的詞語，說說課文講了一件什么事？ （生1：精神抖擻的小嘎子和膀大腰粗的胖墩兒比賽摔跤。生2：猴兒似的小嘎子與動轉(zhuǎn)不靈的胖墩兒比賽摔跤。）如果能加上結果的話就更好了。（生3：精神抖擻的小嘎子和膀大腰粗的胖墩兒比賽摔跤，他們?nèi)蓳暇驹谝黄?，最后胖墩兒贏了。） [設計理念]在解決了生字詞同時，充分利用現(xiàn)有的詞語資源，如“用上這兒的詞語，說說課文講了件什么事？”不僅讓學生更好地理解了詞義，也整體感知了課文的主要內(nèi)容，而且還訓練了學生的組詞成句及表達的能力，讀、說結合，一舉三得。 三、深入學習文本，感受人物特點 （一）、深入學習文本，感受嘎子特點 1、“慣手”是什么意思？課文中寫誰是“慣手”？打開課本找一找這句話。（課件出示：“可是小胖墩兒也是個摔跤慣手”）你還能從這句話中讀出什么？（小嘎子也是個摔跤慣手。）［板書：慣手］ 2、他們倆真是摔跤慣手嗎？文中具體寫了，讓我們深入課文，讀讀，劃劃，想想。 （課件出示自學提示語：） a、從哪些詞句中讀出小嘎子是摔跤的慣手？胖墩兒是摔跤的慣手? b、劃出相關的詞句，讀一讀體會體會，可以把你的感受在詞句旁邊寫一寫。 3、交流，感受人物特點 我們來交流一下，你們都找到了哪些語句，從這些句子中體會到小嘎子是摔跤慣手?（課件出示學生找到的語句：） a、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。 b、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。 c、起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。 請大家細讀這些語句，感受這個摔跤慣手有什么特點？從哪兒讀出來？ 隨機交流出示相應的語句： （1）、學習b句，抓住“虎勢兒一站”感受小嘎子的氣勢。 （生1：我從虎勢兒一站，感受到小嘎子像老虎似的氣勢洶洶；生2：我感受到他們都很有自信。）［板書：站］我們讀出他們的自信來(2生朗讀)。 他們虎勢兒一站，氣勢逼人，[板書：氣勢逼人]仿佛在說些什么？（胖墩，你這胖子，趁早回家吧，想跟我比沒門！嘎子，你這瘦猴！恐怕沒力氣吧！趁早認輸吧。……） 5 / 5