八年級歷史上冊第二單元第6課洋務(wù)運動教案人教新課標版.doc

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教學資料參考范本 八年級歷史上冊 第二單元第6課洋務(wù)運動教案 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、教學目標 1．知識與能力： 通過對本課的學習，使學生了解洋務(wù)運動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容等歷史知識；通過對洋務(wù)派和頑固派的比較，提高學生總結(jié)歸納的能力。 2．過程與方法： 在掌握歷史知識的過程中，培養(yǎng)學生史論結(jié)合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。 3．情感、態(tài)度與價值觀： 使學生認識到洋務(wù)派既要維護封建專制統(tǒng)治，又阻擋不了外國的侵略，結(jié)果導致洋務(wù)運動的破產(chǎn)。 二、教學重點與難點 重點：洋務(wù)運動的概況。 難點：洋務(wù)派和頑固派的比較。 三、教學過程 新課導入： 洋務(wù)運動的興起 【教師】 同學們，如果你們打球弄傷了腿，會看什么醫(yī)生？如果是感冒發(fā)燒呢？心理有問題呢？ 【學生】 骨科；普通科；心理科 【教師】 我指出以上問題，只想告訴大家一個道理：有什么病就要看什么醫(yī)生，醫(yī)病要對癥下藥才能藥到病除?，F(xiàn)在我想讓大家做醫(yī)生，醫(yī)治一個患了嚴重病癥的病人，這個病人是誰呢？我們來看看。 【學生】清政府 【老師】我們先來看看患者清政府的病歷，從中了解他的情況。如果將19世紀中期的清政府比作是病人，我們先來檢查一下他有什么樣的癥狀。請同學們翻開課本28頁，找出當時清政府面臨的危機。 【學生】內(nèi)外交困。 【教師】 不錯，內(nèi)外交困。兩次鴉片戰(zhàn)爭，都以清政府的妥協(xié)投降、簽訂不平等條約而告結(jié)束。兩次鴉片戰(zhàn)爭中國的失敗，驚醒了地主階級中一些較先進、開通的人士。他們認識到了列強的船堅炮利是導致兩次戰(zhàn)爭中國失敗的主要原因。他們開始拋棄原有的夜郎自大的觀念，逐漸地向西方靠攏。開始用向西方學習、引進西方先進技術(shù)的方式來試圖挽救清朝的統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓人民的反抗，這場運動就是今天要學習的洋務(wù)運動，這部分人中有的成了后來的洋務(wù)派。在他們的努力下，洋務(wù)運動在19世紀60年代興起于中國的大地上。 除此之外，在洋務(wù)運動的背景里，我們還要掌握一個內(nèi)容：近代化的含義和洋務(wù)運動在近代化中的地位。所謂近代化，它指的是中國人民向西方學習，探索救國之路的過程。它的內(nèi)容包括政治上的民主化，經(jīng)濟上的工業(yè)化，以及思想上的自由、民主化。近代化的過程是一個由點到面、由淺到深、由表及里的過程。中國的近代化，從本單元4篇課文的標題可以看出，它有一個由技術(shù)層面（洋務(wù)運動）到制度層面（戊戌變法、辛亥革命）再到文化層面（新文化運動）的演變。由此我們可知：洋務(wù)運動是中國近代化的一個開端，是中國近代化過程中在技術(shù)層面上的一個集中表現(xiàn)。這是清政府生病的原因。既然清政府的病已經(jīng)岌岌可危，那他是什么時候接受治療的？ 【學生】19世紀60年代到90年代。 【老師】而這個醫(yī)療人員包括科主任和主治醫(yī)師，請同學們看課本的第一段話找出來，并且說出這個醫(yī)療隊形成的原因。 【板書】2.洋務(wù)派的形成及其代表人物 【學生看書】…… 【學生回答】洋務(wù)派的形成：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝內(nèi)外交困。統(tǒng)治集團內(nèi)部一些較為開明的官員主張利用西方先進的生產(chǎn)技術(shù)，強兵富國，擺脫困境，維護清朝統(tǒng)治。其代表人物在中央是恭親王奕 ，在地方是曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人。他們是在長期鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的過程中，對洋槍洋炮的作用有了親身的體會；兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，使他們逐漸認識到中國正面臨著幾千年來的“大變局”，傳統(tǒng)的一套措施已經(jīng)不能應(yīng)付新的形勢，認為必須學習西方資本主義國家的“長技”，才能挽救搖搖欲墜的封建統(tǒng)治。這一派的代表人物，主要是擔任封疆大吏的曾國藩、左宗棠、李鴻章、沈葆楨、張之洞等人。在中央政府中獲得了恭親王奕和軍機大臣文祥等人的支持。他們對西方資本主義國家“長技”的認識，是經(jīng)歷了一個過程的。六十年代初，他們所看到的“長技”，僅僅是船堅炮利，因此大力引進軍事裝備和軍工生產(chǎn)，創(chuàng)辦制造局，船政局等。后來，他們進一步認識到經(jīng)濟力量是軍事力量的基礎(chǔ)，“必先富而后能強”，于是著手建立近代工礦交通企業(yè)。他們沒有提出而且也不可能提出把學習西方的運動推向經(jīng)濟制度和政治制度方面的改革。 【教師引導】在當時，除了洋務(wù)派這些主治醫(yī)師外，還有些別的醫(yī)療專家參與其中，即與洋務(wù)派相對應(yīng)的還有一個頑固派。盡管咱們教材上沒提這個概念，但從“頑固派”這三個字上，我們大致可以推出這個派別的特征。請同學們大膽發(fā)言?！緦W生發(fā)言】發(fā)言一：頑固派面對西方的侵略，采取了猜忌防范的態(tài)度。思想上是保守的、不開通的。 發(fā)言二：頑固派應(yīng)該是在思想上不開放的，看不慣外來的事物的一個派別。在對外上還是以封建的、原有的方法對待。 發(fā)言三：頑固派應(yīng)是因循守舊、盲目排外的。 發(fā)言四：頑固派是與洋務(wù)派相對的，對外來事物是深惡痛絕的。 … 【教師講解】頑固派是清朝統(tǒng)治階級中與洋務(wù)派相對立的一股政治勢力。大學士倭仁、徐桐、李鴻藻是這一派的代表人物。他們惟祖宗之法是尊，惟古圣賢是尚，閉目塞聽，因循守舊，盲目排斥一切新事物，幻想回到閉關(guān)鎖國的時代。他們對洋務(wù)派提倡學習西方語言文字，引進先進技術(shù)，采用機器生產(chǎn)等活動，認為是“用夷變夏”，深惡痛絕。他們的復古守舊思想，根植于中國自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，因而有廣泛的社會基礎(chǔ)。 【教師提問】清政府最終是接受了洋務(wù)派作為他的主治醫(yī)師，究竟為什么取洋務(wù)派而舍棄頑固派呢？請同學們通過兩派代表的言行來做個比較，判斷哪派的療法比較有效。 【學生】對洋務(wù)派和頑固派的相同點和不同點做一個比較，填寫表格。 【教師提問】這一支醫(yī)療隊伍診斷的結(jié)果是什么呢？從課本找出來。 【學生回答】清政府處于風雨飄搖的困境。 【教師提問】那他們治療目標呢？ 【學生回答】清兵富國，擺脫困境，維護清朝統(tǒng)治。 【教師】那洋務(wù)派醫(yī)療隊有什么先進的理論指導嗎？他們認為通過治療清政府，使其能康復到什么程度呢？ 【學生】師夷長技；自強 求富。 【教師】那我們現(xiàn)在來看看洋務(wù)派醫(yī)療團究竟給清政府開了什么藥方？ 【教師過渡】下面請同學們把洋務(wù)運動的主要內(nèi)容看一下，然后歸納。 【板書】3.洋務(wù)運動的概況 【學生看書】…… 【教師提問】對于患者清政府治療總共分為幾個療程（洋務(wù)運動分為幾個時期）？每一療程（時期）的基本特點是什么？ 【學生回答】前后分為兩個療程（時期），19世紀60年代~70年代為前期，19世紀70年代~90年代為后期。 【教師提問】洋務(wù)運動的第一個療程治療方法主要內(nèi)容有哪些？請?zhí)顚懕砀瘛? 【學生回答】在前期，洋務(wù)派采用西方先進生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所，江南制造總局，福州船政局等一批近代軍事工業(yè)。 【教師】 那第二療程又進行了什么樣的治療方案呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解。這節(jié)課我們的作業(yè)有：完成病歷書的方藥，思考課本第30頁動腦筋的題目。 【教師總結(jié)】最后，我們再來總結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容。串講知識點。 5 / 5