九年級語文上冊《范進中舉》說課稿A人教新課標版.doc

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教學資料參考范本 九年級語文上冊《范進中舉》說課稿A 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、教學目標： 　　知識目標： 　　1、學會比較閱讀，從比較中欣賞文學作品，感知藝術(shù)形象。 　　2、了解運用夸張、對比的手法進行諷刺的藝術(shù)。 　　能力目標： 　　1、以培養(yǎng)自讀能力為主，訓練學生運用"比較法"進行分析的能力。 　　2、采用引伸法，讓學生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。 思想及情感目標： 　　通過本課學習，使學生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進一步了解。 二、教材分析 　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫? 　　《范進中舉》是初中語文第五冊第五單元的講讀課。這是一個小說教學單元。本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節(jié)選自《儒林外史》，通過本文的學習，可以使學生對封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解，同時還有利于學生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學生閱讀和鑒賞文學名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。 　　（二）教學重、難點： 　　1、重點：學習運用"比較法"閱讀分析范進中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進和胡屠戶的人物形象。 　　2、難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對科舉制度的批判。 　　（三）教材處理： 　　這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，在一課時教完，學生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在教學中，教師應加強主導作用，引導學生不斷發(fā)展興趣，領(lǐng)會本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長課文尤其要注意精講，講求適當?shù)娜∩帷１疚牡年P(guān)鍵在"中"字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點生發(fā)開來，以收"牽一發(fā)而動全身"之效，重點分析范進和胡屠戶兩個人物，并注意處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。 三、教學模式程序： 　?。ㄒ唬┠Ｊ剑簩W生主動參與型 　　（二）程序： 　　1、通過與《孔乙己》的比較引入對《范進中舉》的學習，利用電腦課件簡介《儒林外史》有作者吳敬梓。（5分鐘） 　　2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點分析范進中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的不同態(tài)度，了解夸張、對比手法在本文中具體運用所達到的強烈的諷刺效果，并運用電腦課件對人物形象進行歸納總結(jié)。（20分鐘） 　　3、采用引伸法，讓學生假想孔乙己中舉后將會出現(xiàn)的情景，既訓練了口頭表述能力，又使學生將所學知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。（10分鐘） 　　4、利用電腦課件對全文的寫作特色及中心進行歸納總結(jié)。（5分鐘） 　　5、布置作業(yè)，進行鞏固訓練。（5分鐘） 四、教學方法及手段： 　　采用學生主動手參與型教學模式，訓練運用"比較法 "進行分析的能力。在教師適當?shù)囊龑?、點拔下，讓學生多讀多思多討論來共同完成本節(jié)課教學任務，并運用多媒體課件輔助教學。 五、教學效果反饋及學生素質(zhì)培養(yǎng)情況預想 　　1、以學生主動參與型教學方式授課，可以增強學生學習的興趣主主動性，并較好地培養(yǎng)學生獨立閱讀解答問題的能力。 　　2、練習口頭改寫，引導學生將所學的知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。 　　3、培養(yǎng)學生進行比較閱讀的習慣，樹立聯(lián)系，全面看問題的辯證觀點。 六、板書設(shè)計： 　　范進　　為功名利祿而神魂顛倒 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　封建科舉制度的腐朽與罪惡 胡屠戶 　欺貧愛富，趨炎附勢　　　　 3 / 3