七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《濟(jì)南的冬天》教案冀教版.doc

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《濟(jì)南的冬天》教案冀教版 教學(xué)目的： 1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。 2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。 3.潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。 2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。 課時(shí)：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國(guó)的冬天，由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)，可造成疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 二、作者簡(jiǎn)介與背景 老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作《駱駝祥子》問(wèn)世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，，從1950年至1965年，僅劇本就寫(xiě)了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶館》（1957）。1951年12月，市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。寫(xiě)作背景 老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦。”（《想北平》）為了結(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了《濟(jì)南的冬天》。 鏈接：相關(guān)知識(shí) [北京娛樂(lè)信報(bào)20xx年6月23日]（十大文化偶像出爐）時(shí)間：6月6日—6月20日參加人數(shù)：14萬(wàn)多人一直以來(lái)爭(zhēng)議很大的“二十世紀(jì)文化偶像評(píng)選活動(dòng)”于6月20日正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以25220票位居第五。一個(gè)廣泛流傳的故事說(shuō)的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)就將授予他。作為一名滿族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說(shuō)深刻地反映了老市民階層的喜怒哀樂(lè)，話劇《茶館》更是戲劇史上的一塊豐碑。 三、字詞處理 1.生字辨識(shí) 濟(jì)（jǐ）南奇跡（j）倫敦（dūn）暖和（hu）看（kān）護(hù)水藻（zǎo）貯（zh）蓄 2．重點(diǎn)詞語(yǔ)注釋 [溫晴]溫和晴朗。水墨畫(huà)]中國(guó)畫(huà)中純用水墨畫(huà)的畫(huà)。[貯蓄]存放、儲(chǔ)藏。 3．同義詞辨析 寬敞：寬闊，寬大。本課例句：“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞?！? 寬闊：寬廣空曠。查預(yù)習(xí)： 四、解題 引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。 五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。 六、理清文章脈絡(luò)： 1問(wèn)題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)濟(jì)南的冬天的？ 參考：天氣 山景 水色 七、分析第一部分： 1.問(wèn)題設(shè)計(jì)： （１）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？（２）用了什么寫(xiě)法？ 參考：寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，突出“溫晴”，為下文鋪墊。： 對(duì)比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲） 倫敦（無(wú)日）濟(jì)南（響晴） 熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴） 八、課堂練習(xí)，小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的河山。 九、布置作業(yè): 1.背誦課文后半部分2.鞏固生字生詞。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 寫(xiě)景文章，要學(xué)會(huì)分析寫(xiě)的是什么景，是怎樣寫(xiě)景的，為什么要這樣寫(xiě)，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫(xiě)作也會(huì)有收益。 二、學(xué)習(xí)新課 1.朗讀第2自然段，寫(xiě)什么？想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景。 討論并歸納：鳥(niǎo)瞰全城，寫(xiě)陽(yáng)光下濟(jì)南的全景。用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。 2.提問(wèn)：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’ 討論并歸納：“小山把整……只有北邊缺著點(diǎn)口兒”，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。 3.提問(wèn)：作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？ （l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。 （2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。 （3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。 4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。 討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。 5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒 白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。 （2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。 6.提問(wèn)；這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景？ （1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色 （2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)。 作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，再現(xiàn)了冬天濟(jì)南周?chē)男∩剑诎籽┡c藍(lán)天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。 7.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山。 討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。以上兩段寫(xiě)小雪后的山色，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨圖。第三段是近看，第四段是遠(yuǎn)望。 8.朗讀第5自然段，想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。 （l）水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠，清澈透明。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。 （2）水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。寫(xiě)濟(jì)南的水色。。 9.提問(wèn)：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？ （1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。 （2）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。 10.提問(wèn)：本文的寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)？ 討論并歸納：情景交融是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。 （l）直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切?！? （2）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)…這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫(huà)”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。 （3）虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。如“樹(shù)尖上頂著一會(huì)兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫(xiě)出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。 三、問(wèn)題探討 1．文章標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”，結(jié)句是“這就是冬天的濟(jì)南”，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換？ （1）《濟(jì)南的冬天》因“冬天”為中心詞，見(jiàn)此馬上會(huì)生冬天之感：朔風(fēng)撲面，大雪紛飛，厚雪冰棱，無(wú)一不透出一股襲人的寒氣。可讀過(guò)全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟(jì)南”，把中心詞換成了“濟(jì)南”，則突出了濟(jì)南的冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實(shí)勝人一籌。 （2）《濟(jì)南的冬天》作為中心詞的“冬天”是一個(gè)時(shí)令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什么樣），接著以生花妙筆寫(xiě)出具體的冬天的濟(jì)南。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫(huà)似的山；水是冒著熱氣的水，深得發(fā)藍(lán)的水，澄澈透明的水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標(biāo)志著從無(wú)形寫(xiě)到有形，從無(wú)色寫(xiě)到有色，從迷離的虛寫(xiě)到形、色俱佳的實(shí)，終以“這就是冬天的濟(jì)南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過(guò)了！ 2．劉熙載在《藝概》中說(shuō)：“山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之?！痹嚪治霰疚娜绾芜\(yùn)用此法寫(xiě)出濟(jì)南冬天暖和舒適的特點(diǎn)。 本文開(kāi)篇先以襯托之法寫(xiě)濟(jì)南的冬天“沒(méi)有風(fēng)聲”、“響晴”，突出“暖和安適”，下面便重點(diǎn)寫(xiě)了濟(jì)南的山水。以小山的秀氣、美景襯其“暖和”，再以?xún)蓚€(gè)“臥”字襯其“安適”。接下來(lái)寫(xiě)水，“不結(jié)冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和舒適的氣氛。 3．本文與朱自清的《春》都是寫(xiě)景散文中的精品，試比較兩篇文章有什么相同和不同的地方。 相同點(diǎn)：①兩篇文章都是寫(xiě)景抒情的散文，都表現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。②抓住特征寫(xiě)景，情景交融。③脈絡(luò)清晰，層次井然。 不同點(diǎn)：①《春》描繪了五幅“春景圖”，《濟(jì)南的冬天》是一幅完整的“山水畫(huà)”。②《春》側(cè)重于近處的細(xì)致觀察，《濟(jì)南的冬天》側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察，且從不同角度觀察景物，特點(diǎn)有所變化。③語(yǔ)言運(yùn)用的不同：《濟(jì)南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句結(jié)合。 4．你從文中哪些地方可以體會(huì)出作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情？ 甲生：開(kāi)頭一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過(guò)三組對(duì)比，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。 乙生：“這樣，一道兒白，一道兒暗黃……那些小山太秀氣?！庇蓾?jì)南的雪后山景，想象一位秀美、嬌小的姑娘穿上花衣的情態(tài)，喜愛(ài)之情不言而明。 丁生：“古老的濟(jì)南……也許是唐代的名手畫(huà)的吧。”三筆兩筆就勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)了作者贊美的真情。 師評(píng)：同學(xué)們說(shuō)得都很好。我再補(bǔ)充一點(diǎn)：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……這就是冬天的濟(jì)南?！痹谧髡吖P下，濟(jì)南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶，是人間的瑰寶。 5．本文是從哪兩方面來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？（板書(shū)設(shè)計(jì)） 濟(jì)南的冬天——“溫晴”（對(duì)比） 鳥(niǎo)瞰全城濟(jì)南全景 濟(jì)南的山（陽(yáng)光朗照下的山。薄雪覆蓋下的山。城外的遠(yuǎn)山。） 濟(jì)南的水：城外遠(yuǎn)山臥雪眠房（緊扣“暖”字） 岸邊垂柳綠萍水藻 四、小結(jié) 7 / 7