中考物理力學(xué)熱學(xué)電學(xué)綜合計(jì)算復(fù)習(xí)教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 中考物理 力學(xué)熱學(xué)電學(xué)綜合計(jì)算復(fù)習(xí)教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 本節(jié)課是力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)的綜合計(jì)算專題復(fù)習(xí)課。雖然是復(fù)習(xí)課，但我也希望學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)理念方面，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更加注重物理知識(shí)在日常實(shí)際生活和高科技物理中的應(yīng)用，更加注重學(xué)生的主體性和自主探究學(xué)習(xí)的過程。課堂上要讓學(xué)生通過小組的合作，交流與分析討論，逐步經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，并在獲取知識(shí)的過程中體會(huì)到成功感，保持探究物理問題的欲望和動(dòng)力。 本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容含有6個(gè)計(jì)算題，都是全國各省市較難的綜合計(jì)算題。教師先分析3個(gè)例題，幫助學(xué)生提高分析問題能力，規(guī)范計(jì)算題的解題格式，提高學(xué)生解題技巧，從而在面對(duì)計(jì)算題時(shí)，能增加自己的自信心，順利地解決實(shí)際問題。然后布置相應(yīng)的3個(gè)練習(xí)題，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析、處理實(shí)際問題的能力，以及幫助學(xué)生提高口頭語言表達(dá)能力。 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生的回答做出及時(shí)的積極性評(píng)價(jià)，最終讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、樂觀的科學(xué)探索精神。 如果學(xué)生基礎(chǔ)不好，本節(jié)課完成2個(gè)例題與2個(gè)練習(xí)也可以。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 1. 掌握力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)中常見物理量的表示、單位、測量工具、計(jì)算公式。 2. 熟悉計(jì)算題的解題格式及規(guī)范要求。 3. 掌握一定的分析問題的方法。 （二）過程與方法目標(biāo) 1. 能根據(jù)題意，找出關(guān)鍵有用的數(shù)據(jù)。 2. 對(duì)力學(xué)計(jì)算能作出受力分析，對(duì)電學(xué)計(jì)算的電路圖會(huì)分清串聯(lián)并聯(lián)、部分短路及電流、電壓、電阻的關(guān)系。 3. 通過計(jì)算練習(xí)，體驗(yàn)計(jì)算題的難度，總結(jié)出解題技巧。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1.通過對(duì)計(jì)算題的講解與分析，嘗試分析處理計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高獨(dú)立解決問題的實(shí)踐能力。 2.通過與小組成員的合作、交流、討論，獲得物理計(jì)算解題規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂趣。 3.通過課堂練習(xí)，增強(qiáng)解計(jì)算題的信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】 壓強(qiáng)、浮力、功率、效率的計(jì)算，歐姆定律、電功率的計(jì)算，水吸收的熱量與熱與熱值的計(jì)算。 【教學(xué)難點(diǎn)】 利用圖表或數(shù)據(jù)，力學(xué)與電學(xué)的綜合計(jì)算；效率與電學(xué)的綜合計(jì)算。 【教學(xué)資源】 多媒體、學(xué)生學(xué)案、課件、實(shí)物投影儀等。 【教學(xué)流程圖】 激勵(lì)學(xué)生，不要害怕計(jì)算，記住基本公式，總結(jié)解題規(guī)律。 明確目標(biāo)，引入復(fù)習(xí)專題課。 展示出物理量、單位、測量工具、相關(guān)公式。 利用課件，投影出力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)公式。 教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，再展示正確答案。 讓學(xué)生發(fā)表意見，提出解題思路。 和嘎嘎嘎 教師先分析、講解例題。 教師投影學(xué)生的練習(xí)，及時(shí)評(píng)講。 學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，建立互助小組。 學(xué)生練習(xí)。 課外拓展，課后作業(yè)鞏固。教師出一套百分制計(jì)算題試卷，讓學(xué)生自我檢測。 課堂小結(jié)，課外拓展，布置作業(yè)。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 明確目標(biāo)，引入新課。 【明確目標(biāo)】 告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助學(xué)生樹立解計(jì)算題的信心?？焖倩仡櫥竟?。 提前一天，預(yù)習(xí)老師發(fā)下的學(xué)案。因?yàn)榫C合計(jì)算難度較大。 注意聽老師布置的任務(wù)及要求，準(zhǔn)備做好復(fù)習(xí)筆記。 本節(jié)是中考物理計(jì)算專題復(fù)習(xí)課，而且是力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)的綜合復(fù)習(xí)，難度較大，學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)做學(xué)案。 力學(xué)、熱學(xué)綜合計(jì)算 【例題示范1】 例題1．人類的祖先鉆木取火，為人類文明揭開了新的一頁，鉆木取火的一種方 法如圖所示，將削尖的 木棒伸到木板的洞里，用力壓住木棒來回拉動(dòng)鉆弓，木棒在木板的洞里轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，板與棒互相摩擦，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.而熱集中在洞內(nèi)，不易散發(fā)，提高了木棒尖端 的溫度，當(dāng)達(dá)到約260℃時(shí)木棒便開始燃燒，因木頭是熱的不良導(dǎo)體，故受熱厚度很薄，木棒受熱部分的質(zhì)量只有0.25 g.已知：來回拉一次鉆弓需1.0 s，弓長為s=0.25 m，人拉弓的力為16 N，木頭比熱c=2103 J/(kg?℃)，室溫為20℃.問： 　　(1)人來回拉一次鉆弓克服摩擦力所做的功為多少? 　　(2)人克服摩擦力做功使機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，若其中有25%被木 　　棒尖端吸收，則1 s內(nèi)可使木棒尖端溫度提高多少℃? 　　(3)請(qǐng)你估算用多長時(shí)間才能使木棒燃燒起來? 學(xué)生回答老師提出的問題。 1、 做功的兩個(gè)必要因素是什么？ 2、 來回一次，做的功是多少？ 3、 本題中，哪部分是總功？哪部分是有用功？ 4、 如何根據(jù)吸收熱量、質(zhì)量，來求出變化的溫度？ 讓學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、分析能力、語言表達(dá)能力。 學(xué)生小組討論，老師展示學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)講。 力學(xué)、電學(xué)綜合計(jì)算 【學(xué)生練習(xí)1】 如圖所示，總質(zhì)量為1500kg的小汽車每條輪胎與地面的接觸面積為0.03m2，該車以72km/h的速度由小明家沿水平直路行駛到學(xué)校用了0.5h 。已知汽車在行駛過程中受到的阻力是車重的0.05倍，g=10N/kg。求： （1）汽車對(duì)地面的壓強(qiáng)； （2）小明家到學(xué)校的距離； （3）在此過程中汽車牽引力做的功； （4）若在此過程中汽車消耗了2kg汽油，汽油的熱值為4.5107J/kg，則汽車?yán)脙?nèi)能的效率是多大？ 【例題示范2】 小偉在科技活動(dòng)中接觸到一種叫“ 壓力傳感器”的電學(xué)元件，其實(shí)際是一種阻值會(huì)隨所受壓力大小發(fā)生變化的電阻。經(jīng)過查詢資料，他設(shè)計(jì)了一種簡易的電子秤，其原理如圖8所示。所用壓力傳感器R的上表面面積為510-4米2，電源電壓為24伏，容器的質(zhì)量為1千克，容器的底面積為40010-4米2，壓力傳感器電阻與所受壓力的關(guān)系如下表所示。 （ g=10N/kg ） 壓力F（牛頓 0 50 100 150 200 250 300 --- 電阻R（歐姆） 500 380 300 245 200 170 150 --- 求：(1)容器內(nèi)盛有5千克水時(shí)，這些水的體積為多少？ (2)當(dāng)容器與水的總重為100牛時(shí)，容器對(duì)壓力傳感器R的壓強(qiáng)是多大？ (3)當(dāng)電流表示數(shù)為0.12安時(shí),容器內(nèi)水的質(zhì)量為多少千克？ 學(xué)生做練習(xí)1時(shí)，難度不大，可以課堂小組討論，也可以舉手問老師。 教師選擇有代表性性的答案，把學(xué)生的答案投影出來，再作詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，提出注意事項(xiàng)。 學(xué)生做練習(xí)時(shí)，可以課堂小組討論，也可以舉手問老師 學(xué)生思考： 1、 體積公式； 2、 計(jì)算壓強(qiáng)時(shí)，是看受力面積還是容器的面積？注意排除無關(guān)因素。 3、 總壓力與容器與水的重力有什么關(guān)系？ 放手讓學(xué)練習(xí)，不怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，在格式、計(jì)算技巧方面，教師指出學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性的講解。 培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力；觀察分析能力；解決實(shí)際問題能力。 讓學(xué)生從練習(xí)中去獲取知識(shí)，體會(huì)到動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 學(xué)生小組討論，老師展示學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)講。 【學(xué)生練習(xí)2】 某班科技小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了一種簡易的電子拉力計(jì)，放在水平地面上的物體A通過硬質(zhì)彈簧與拉環(huán)相連.彈簧上端和金屬滑片P固定在一起（彈簧的電阻不計(jì)，P與R2接觸良好且不計(jì)摩擦）.已知物體A的質(zhì)量為100kg，定值電阻R1=6?，R2是一根長為6cm的均勻電阻線（阻值與其長度成正比），其最大阻值為24?，電源電壓為6V，電流表的量程為0～0.6A.當(dāng)不拉拉環(huán)時(shí)，金屬滑片P剛好處于a端.已知該彈簧伸長的長度△l與所受豎直向上的拉力F間的關(guān)系如圖9-20乙所示，問： （1）要把電流表的表盤改為拉力計(jì)的表盤，則拉力計(jì)表盤的零刻度應(yīng)標(biāo)在電流表表盤的何處？ （2）閉合開關(guān)，當(dāng)電流表示數(shù)為0.6A時(shí)，R2接入電路中的電阻為多少？ （3）在保證電路安全的條件下，物塊A對(duì)地面的壓力范圍是多少（g=10N/kg）？ 本題難度較大，教師可以在課件上提示解題思維過程 本題難度較大，老師可以多給點(diǎn)學(xué)生提示。 學(xué)生做練習(xí)時(shí)，可以課堂小組討論，也可以舉手問老師。 學(xué)生思考： 1、 串聯(lián)總電阻如何求？ 2、 R2 的分電阻如何求？ 3、 本問難度較大。 電流表為了不超過0.1A，電阻R2最少是多少？拉力最多是多少N？ 讓學(xué)生分析，得出結(jié)論，訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力。 最后一問難度較大，讓不同層次的學(xué)生都得到思維的訓(xùn)練。 課堂分成小組討論，讓能力強(qiáng)的去輔導(dǎo)能力弱的，這樣雙方面得到提高，老師也輕松些。 電學(xué) 、熱學(xué)綜合計(jì)算。 學(xué)生小組討論，老師展示學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)講 【例題示范3】 家用電器使用日益廣泛．好學(xué)的瑞瑞突發(fā)奇想，想檢驗(yàn)電熱水壺和電飯煲誰的熱效率高． 如圖11所示是瑞瑞家兩種電器及銘牌。下表是瑞瑞在使用這兩種電器（正常工作）燒水時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)． (1)在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把電熱水壺中的水燒開，水需要吸收多少熱量？ (2)請(qǐng)計(jì)算出電熱水壺和電飯煲分別消耗的總電能，通過計(jì)算說明電熱水壺和電飯煲的熱效率誰高． 【學(xué)生練習(xí)3】 某電水壺的銘牌信息如圖9-31甲所示，電水壺在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下工作 [C水=4.2103J／(kg℃)]. （1）電水壺裝滿初溫為20℃的水時(shí)，在額定電壓下將水燒開用了7 min.求： ①水吸收的熱量是多少? ②電水壺?zé)^程中的能量轉(zhuǎn)化效率是多少? 提示學(xué)生思考分析： 1、 水的變化溫度是多少？題中有裝水容量與裝水質(zhì)量，究竟最哪個(gè)質(zhì)量代入計(jì)算呢？ 2、 水吸收的熱量與電熱器產(chǎn)生的熱量相當(dāng)于有用功還是總功？額外功去了哪里呢？ 練習(xí)題第1問與例題難度相似。 學(xué)生有了一定的分析和計(jì)算成本能力之后，及時(shí)練習(xí)，再進(jìn)一步提高他們的計(jì)算能力，并且增強(qiáng)對(duì)計(jì)算題的信心。 用學(xué)生的答案作示范講解，更有針對(duì)性。教師要及時(shí)表揚(yáng)做得好的學(xué)生。 。 。 課堂小結(jié)，課外拓展，布置檢測作業(yè)。 (2)農(nóng)村電網(wǎng)改造前，用電高峰時(shí)電壓會(huì)下降l0％.求：這時(shí)電水壺的實(shí)際功率P(電阻不隨溫度改變) . (3)為使電水壺的功率在用電高峰時(shí)仍能達(dá)到20xxW，甲、乙兩位同學(xué)對(duì)電水壺的電路進(jìn)行了改造，在原電阻絲R1兩端并聯(lián)一個(gè)電阻絲R2，如圖9-31乙所示，并分別推導(dǎo)出了R2的表達(dá)式，甲同學(xué)：R2 =U實(shí)2/（P額－P1），乙同學(xué)：R2 =（U額2－U實(shí)2）/P額.請(qǐng)你指出哪個(gè)表達(dá)式是錯(cuò)誤的，并分析若用此電阻絲來改造電水壺的結(jié)果. 【布置作業(yè)】 力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)綜合檢測試卷（滿分100分）。 教師本節(jié)課訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、閱讀能力、計(jì)算能力，讓學(xué)生不再害怕計(jì)算，甚至喜歡做物理的計(jì)算題，就達(dá)到本節(jié)課的目的。 學(xué)生思考第2問時(shí)，需要區(qū)分的是什么物理量不變，什么物理在改變，然后找到適當(dāng)?shù)墓酱胗?jì)算。 第3問中，抓住并聯(lián)的本質(zhì)，各部分電壓不變，總電功率等于各部分電功率之和。 課后及時(shí)鞏固與復(fù)習(xí)檢測，學(xué)生再進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力。 引導(dǎo)學(xué)生善于抓住問題的本質(zhì)，掌握變與不變的物理量。 布置難度大一點(diǎn)的課外拓展任務(wù)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生有更強(qiáng)的探索欲望和動(dòng)力。 課后作業(yè)，及時(shí)鞏固本節(jié)課所學(xué)。 有了思維分析能力，學(xué)生就不再害怕計(jì)算，甚至喜歡做物理的計(jì)算題。 9 / 9