七年級政治下冊人生難免有挫折說課稿人教新課標版.doc

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七年級政治下冊人生難免有挫折說課稿人教新課標版 一、說教材地位 《人生難免有挫折》是人教版思想品德教材七年級下冊，第三單元《做意志堅強的人》中的第一框的內容。本單元是第一單元《做自尊自信的人》和第二單元《做自立自強的人》的邏輯發(fā)展. 學生通過上兩個單元的學習，渴望做一個自尊、自信、自立、自強的人。但是當他們去做的時候，挫折和困難是他們人生道路上的絆腳石，也是必須正確對待的問題，而要實踐自己的目標，必須具備堅強的意志。所以，這個單元是解決前兩個單元的行為實踐問題，同時也為下面各單元中的“知識學習”和“行為實踐”作了有力的準備。 二.說教學設計意圖 意志堅強，不畏艱險，是良好心理品質和健康人格的重要內容。 現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家庭中受到過分的關愛，在學習上又得到過多的幫助。一旦遇到挫折很容易情緒低落，抗挫折的能力較差。針對學生怕挫折、回避挫折的心理，讓學生認識、體驗、感受挫折。所以加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解，挫折是人生難免的，它與人生相伴相隨。面對挫折應以一種平常心態(tài)去接受它，以積極的態(tài)度來戰(zhàn)勝它。勇敢的戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者，保持開拓進取的精神。 三、教學目標 （1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關系； （2）學會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因； 情感目標 （3） 面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度 （4）善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進。 重點與難點： 重點：面對挫折時的三種不同的態(tài)度。 難點：造成挫折的因素 四、教法學法 1、以學生參與教學活動為主，教師講解為輔的方法，可采用小組合作式討論，情境活動式學習等。 這一課與學生生活、學習緊密聯(lián)系，學生多多少少都有一些初步的有關挫折的生活閱歷和知識，教學中應充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，引導學生掌握有關挫折的含義、對待挫折的態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折的方法。 本節(jié)課的重點是“面對挫折時的三種不同的態(tài)度”在處理這一問題時，我給學生出示了一個表格，表格中給出了種人即“放棄者、半途而廢者、挑戰(zhàn)者三種人，請學生通過小組合作討論的方式，找出這三種人面對挫折時的表現(xiàn)、態(tài)度、結果。表格完成后，在引導學生說出從這個表格中你能得到什么結論。從而水到渠成的引出面對挫折，不同的態(tài)度會有不同的結果，要想戰(zhàn)勝挫折，獲得成功，就必須勇敢地面對挫折，迎接挑戰(zhàn)，堅持到底。 造成挫折的因素是本課的難點，在對這一問題的處理上，我就引導學生先看教材上給出的圖片和資料，學生得出挫折是受各方面因素影響造成的，其中天災人禍就是一個因素。引導學生再觀察圖片，依據(jù)圖片說出這些天災人禍會使人產(chǎn)生什么心理反應。再引導學生列舉類似的例子，并說出人們由此產(chǎn)生的心理反應。最后教師小結。 2、充分發(fā)揮直觀教學手段。 教材選用了一些典型的例子，設計了形象生動的畫面。這是為了引發(fā)學生的興趣，教師在教學時要注意引導學生閱讀資料，觀察插圖所體現(xiàn)的含義。 造成挫折的因素是本課的難點，在對這一問題的處理上，我就引導學生先看教材上給出的圖片和資料，學生得出挫折是受各方面因素影響造成的，其中天災人禍就是一個因素。引導學生再觀察圖片，依據(jù)圖片說出這些天災人禍會使人產(chǎn)生什么心理反應。再引導學生列舉類似的例子，并說出人們由此產(chǎn)生的心理反應。最后教師小結。 五、說教學程序 本節(jié)課我主要設計了六個教學環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設情景、引入新課 播放歌曲《水手》，引導學生說出“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”這幾句哥詞所表達的含義，從而引出挫折。 （二）活動一 聯(lián)系實際 感受挫折 出示鄧亞萍、鄧小平等人的事例，說明名人、偉人有挫折。那普通人呢？通過“挫折調查表”讓學生知道挫折是普遍存在的。名人、偉人、普通人都會經(jīng)歷挫折，中學生也不例外。生活中的挫折，學習上的困難，不管是誰遇上了，都是很正常的事情，不是倒霉無奈的事情。人正是在不斷地認識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的?？梢哉f挫折是人生的一部分。那么什么是挫折呢？引導學生找出的挫折的含義，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。并指出人們在遇到失利、失敗后，往往會產(chǎn)生緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應。正因為如此，我們才要了解挫折，知道應對挫折的正確方法。 （三）活動二 師生互動 剖析挫折 為什么人生難免有挫折？先讓學生自學，看插圖，目的是為了刺激學生的求知欲，滿足學生的好奇心。通過以上情境的設計參與，引導學生分析造成挫折的因素是多方面的，進一步證明挫折與人生相伴。 （四)活動三 加深理解、欣賞挫折 通過欣賞鄧小平、鄧亞蘋等人物面對挫折，抱有積極樂觀向上的生活態(tài)度，堅強的面對挫折并戰(zhàn)勝它，成為生活的強者。使學生得到思想上的感悟和情感上的升華。明確遇到挫折后，不要害怕要勇于面對。 （五）活動四 學生自學，教師幫助理解挫折原因 讓學生自己閱讀教材，在自學中學會歸納概括面對挫折不同的態(tài)度造成的不同結果。幫助學生樹立正確的態(tài)度面對生活中的挫折。 （六）活動五通過回憶的形式，鞏固學生所學的知識。 通過對受挫經(jīng)歷的回憶，進一步使學生認識到，選擇積極的人生態(tài)度能夠導致積極的結果；選擇消極的人生態(tài)度，就會導致不良的結果；我們應以積極的人生態(tài)度去面對挫折。 小結： 在人生中挫折是無法避免的，但挫折并不可怕，關鍵是如何面對它，在挫折面前要有正確的態(tài)度。 板書設計： 4 / 4