幼教總結(jié)-“入城”幼兒良好生活習慣培養(yǎng).doc

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幼教總結(jié)-“入城”幼兒良好生活習慣培養(yǎng) 良好的行為習慣、文明生活的基本素養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關(guān)鍵期。好的生活習慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。良好的生活習慣是孩子們健康品質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒期良好生活習慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，而良好行為習慣的養(yǎng)成必須從幼兒園這一關(guān)鍵期開始，家庭給予的影響更多、更大。 抓住一日生活的每一環(huán)節(jié)堅持教育和培養(yǎng)，才能使幼兒養(yǎng)成好的生活習慣。根據(jù)科學、合理的生活制度中各個環(huán)節(jié)的特點，有計劃、有目標地把培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的工作，寓于一日生活的各個環(huán)節(jié)中。在這個過程中，除堅持一貫地要求外，還講究一些教育方法的藝術(shù)，使幼兒對教師提的要求，不但不感到厭煩，反而有一種新奇感，產(chǎn)生一種愿意學習和實踐的愿望。使幼兒為自己養(yǎng)成了一種好習慣而感到快樂。 （一）五步曲培養(yǎng)習慣之有效途徑。 1、故事的引導認識到重要性，變被動為主動。 在小班利用故事《漏嘴巴》和《不掉飯泣的丁丁》，引導幼兒吃飯時認真不講話。主動萌發(fā)幼兒想要認真吃飯，盡量不掉飯粒的進餐習慣。 2、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能，鞏固習慣。 在培養(yǎng)小朋友自己吃飯時，應尊重和培養(yǎng)讓其自己吃飯的欲望，雖然邊吃邊掉飯粒，但老師還是堅持讓小朋友自己吃，隨時幫助糾正拿勺的姿勢。我們老師還不時提醒幼兒：“調(diào)羹，拿拿好，飯碗，扶扶牢，眼睛看好碗，吃得干凈真正好?！薄俺燥垥r，要坐好，慢慢吃，細細嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長得胖?！? 在培養(yǎng)幼兒洗手的習慣時，我們參與到幼兒的洗手過程中，一邊念兒歌一邊洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一、二、三，小手甩甩干。”最后請幼兒找小毛巾擦干手。通過形象的語言和動作，幼兒很快就掌握了洗手的方法。 3、利用游戲，增加趣味性，養(yǎng)成習慣 陶行知說過“喚興味起。”所以“學”和“樂”是不可分離的 。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。班上有名幼兒做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會收，玩過之后還會滿地亂扔，于是，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子根據(jù)筐上的提示把玩具送回它自己的家，午睡時也能夠做游戲，我將此稱為“催眠游戲”。孩子們在午睡時，用極其柔和緩慢的聲調(diào)進行催眠：“天黑了，花兒也睡了，小草也睡了，小動物們回家睡覺了，小免睡了、小貓睡了……小朋友們也閉上眼睛睡著了?！闭Z言氛圍的渲染，果然對孩子們的睡眠有一定幫助，孩子們在一點之前的入睡率有很大提高。 4、墻飾的提醒，顯而易見、潛移默化習慣。 環(huán)境是不會說話的老師，對孩子們的習慣培養(yǎng)有著潛移默化的作用。例如在盥洗室就是個極佳鞏固習慣之處，洗手臺前可以有洗手步驟的圖示，到了中大班就張貼刷牙步驟圖，為了培養(yǎng)孩子們喝水的習慣，在小便池資磚上張貼有小便顏色對比圖，讓孩子們了反省今天的水是不是喝少了？是不是該多喝幾杯水呢？ 區(qū)域活動小班娃娃家墻飾上就有折衣褲步驟圖，孩子們便能夠再一次自行學習與鞏固這一生活技能。 幼兒園一些走廊是孩子們必經(jīng)之處，因此在這些墻面上也用圖文茂的方式展示一些良好生活習慣，如“打噴嚏”、“ 5、激勵機制成為動力。 班級內(nèi)可以開展“我是清潔寶寶”、“今天我喝水了嗎？”“今天我值日”等獎勵和評選機制，讓孩子們在被贊賞和被鼓勵中體驗到成功感，從而強化其良好生活習慣的養(yǎng)成。 這些方法可以綜合、靈活、巧妙地運用。比如在培養(yǎng)幼兒刷牙習慣時，就可以利用故事《老虎拔牙》讓孩子們明白吃東西后不刷牙的后果，再結(jié)合兒歌“手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！眽︼椛喜贾盟⒀赖牟襟E分解圖，時刻提醒著孩子們正確刷牙的方法。為進一步鞏固孩子們愛刷牙的習慣，利用音樂游戲“刷牙歌”為刷牙增添樂趣。 3 / 3