2019-2020年高中生物《第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 第1節(jié) 物質(zhì)的跨膜運輸實例》說課稿 新人教版必修1.doc
《2019-2020年高中生物《第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 第1節(jié) 物質(zhì)的跨膜運輸實例》說課稿 新人教版必修1.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中生物《第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 第1節(jié) 物質(zhì)的跨膜運輸實例》說課稿 新人教版必修1.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中生物《第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 第1節(jié) 物質(zhì)的跨膜運輸實例》說課稿 新人教版必修1 各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們,你們好! 今天我要進行說課的內(nèi)容是物質(zhì)的跨膜運輸實例 首先,我對本節(jié)內(nèi)容進行分析 一、說教材的地位和作用 《物質(zhì)的跨膜運輸實例》是人教版教材高一生物必修本第四章第1節(jié)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu) ,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。 本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)內(nèi)容,后面是本教材的物質(zhì)的跨膜運輸 這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些滲透作用知識,是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo): 1、 認(rèn)知目標(biāo):細(xì)胞膜是選擇透過性膜 2、 能力目標(biāo):嘗試進行探究實驗的設(shè)計與操作 3、 情感:體驗設(shè)計實驗、進行科學(xué)實驗的樂趣。 三、說教學(xué)的重、難點 本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點 重點:認(rèn)同細(xì)胞膜是選擇透過性膜 難點:實驗設(shè)計的基本原則和方法 為了講清教材的重、難點,使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊? 四、 說教法 1、直觀教學(xué)法 本節(jié)課充分利用現(xiàn)代聲像技術(shù)及多種媒體工具,借助多媒體動畫 ,把有關(guān)滲透作用、跨膜運輸?shù)膸追N方式等直觀的展示給學(xué)生,有利于學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 2、點評法和點拔法 本節(jié)課把點評法和點拔法自始自終貫穿于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動中,目的在于強化學(xué)生主體活動,同時幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)。同時,適時得當(dāng)?shù)狞c撥有利于學(xué)生掌握正確的探究方法。 3、自學(xué)導(dǎo)思法 本節(jié)課依據(jù)“自主學(xué)習(xí)”的原則,以小組為單位,利用資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究歸納出科學(xué)探究的一般步驟、質(zhì)壁分離的條件、三種跨膜運輸?shù)膮^(qū)別等,有利于激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、分析比較和表達(dá)能力以及合作精神。 4、微格教學(xué)法 將復(fù)雜的問題細(xì)分為若干小的問題,降低了學(xué)習(xí)探究的難度,利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。 五、說學(xué)法 1、合作學(xué)習(xí)法: 學(xué)生通過實驗探究、觀察、分析、互相討論,發(fā)揮群體智慧以達(dá)到解決問題的目的。本節(jié)課學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下通過設(shè)計實驗、分組實驗、觀看動畫、結(jié)合教材等方式進行合作學(xué)習(xí)。 2、實驗探究法: 在生物小組課前完成滲透作用探究實驗的基礎(chǔ)上,本節(jié)課設(shè)計了植物細(xì)胞失水和吸水的探究實驗;學(xué)生在探究的過程中自我解決問題。教師適時進行點拔,以幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)。同時把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。 最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程: 六、說教學(xué)過程 [生活常常識引入新課]: 你吃比較咸的食物如咸菜或連續(xù)磕帶鹽的瓜子時,你的口腔和唇的黏膜會有什么感覺?為什么? 當(dāng)你把白菜剁碎準(zhǔn)備做餡時,常常放一些鹽,過一段時間后就可見有水分滲出。萎蔫的青菜放入水中一段時間后會變硬挺。 [引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問題] 用白菜做餡時水分從哪里來?為什么會有水分滲出?萎蔫的青菜放入水中為什么會變硬挺?水分是如何進出細(xì)胞的?教師點撥,突破“如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”這一難點。 展示滲透實驗裝置,由課外小組的同學(xué)介紹他們的探究實驗結(jié)果: 1、水分子為什么能夠擴散? 由于單位體積內(nèi)清水中的水分子比單位體積蔗糖溶液中的水分子多,所以在單位時間內(nèi),水分子由燒杯透過半透膜進入漏斗的數(shù)量,比由漏斗透過半透膜進入燒杯中的多,因此液面上升。(教師展示相關(guān)動畫,幫助學(xué)生理解) 2、滲透作用發(fā)生的必需條件是什么? ① 具有半透膜 ② 半透膜兩側(cè)的溶液濃度不同 [具體實例發(fā)現(xiàn)問題]:出示紅細(xì)胞吸水和失水的圖片,結(jié)合開題所留的生活常識的思考,通過類比,從而引導(dǎo)學(xué)生提出有探究價值的問題。如:植物細(xì)胞的失水和吸水與滲透作用相同嗎?什么情況下失水?細(xì)胞內(nèi)有半透膜嗎? [分組探究]小組討論,根據(jù)提出的問題做出假設(shè),設(shè)計實驗,進行實驗。 [教師點撥] 1、提出的問題要有探究的價值 2、要與結(jié)合相關(guān)信息,利用已掌握的相關(guān)知識提出假設(shè),并且,猜想和假設(shè)要能進行檢驗 3、設(shè)計實驗要注意材料的選擇,儀器、設(shè)備、技術(shù)條件要符合實際;實驗步驟要安全、科學(xué)、易操作、可重復(fù)等 4、要根據(jù)自己的假設(shè)確定實驗預(yù)期,確定要獲取的實驗證據(jù)與事實,并準(zhǔn)確記錄 5、根據(jù)實驗結(jié)果及現(xiàn)象,結(jié)合自己的假設(shè),從理論上進行分析,得出正確結(jié)論 6、將自己的探究過程及結(jié)論與其他人交流時要實事求是,并認(rèn)真聽取他人的意見和建議,并對實驗方案做必要的修改 [成果交流]教師出示成熟植物細(xì)胞圖,提出原生質(zhì)層的概念,小組交流,教師點撥,得出結(jié)論: 1、原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜 2、外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度---細(xì)胞失水(質(zhì)壁分離) 3、外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度---細(xì)胞失水(質(zhì)壁分離復(fù)原) 教師出示有關(guān)細(xì)胞選擇性吸收離子的數(shù)據(jù)資料。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探究出不同植物對同一離子吸收量不同,同一植物對不同離子吸收量也不同,得出結(jié)論: 4、細(xì)胞膜具有選擇透過性 [拓展延伸]如何用已有知識和技能鑒別兩種蔗糖溶液濃度的大小?用0.1g/mg 0.8g/mg的蔗糖溶液分別做前面的探究實驗會有什么不同的結(jié)果?你得出的結(jié)論是什么? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的條件。 [問題探討]: 1、水分子可以很容易的進出細(xì)胞膜,蛋白質(zhì)可以嗎? 2、水分通過什么方式進出細(xì)胞?離子和蛋白質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式是相同的嗎? 3、你還能提出有關(guān)物質(zhì)出入細(xì)胞的其他問題嗎? [分組探究]教師展示三種物質(zhì)運輸方式的flash動畫,學(xué)生仔細(xì)觀察討論,自學(xué) [成果交流,教師點撥]列表比較三種物質(zhì)運輸方式的異同 [分析圖表,拓展延伸]出示三種物質(zhì)運輸方式的坐標(biāo)曲線圖,學(xué)生觀察,思考,討論,理解每條曲線所表示的運輸方式 3、課堂小結(jié),強化認(rèn)識。(3—5分鐘) 課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。 4、板書設(shè)計 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。 一、滲透現(xiàn)象 1、半透膜的特性 2、滲透作用的概念 3、滲透作用的條件 4、滲透作用的原理 二、動物細(xì)胞的吸水和失水 1、動物細(xì)胞的吸水:外界溶液濃度小于細(xì)胞的濃度 動物細(xì)胞的失水:外界溶液濃度大于細(xì)胞的濃度 2、動物的細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜 三、嘗試提出問題,作出假設(shè) 1、成熟的植物細(xì)胞的特點 ⑴成熟的植物細(xì)胞中央具有大液泡 ⑵原生質(zhì)層 2、探究的一般步驟 觀察現(xiàn)象;提出問題;作出假設(shè);設(shè)計實驗;開展實驗;記錄結(jié)果;分析結(jié)果,得出結(jié)論;表達(dá)與交流。 5、布置作業(yè)。 結(jié)束: 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 我的說課完畢,謝謝大家。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 第1節(jié) 物質(zhì)的跨膜運輸實例 2019-2020年高中生物第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 第1節(jié) 物質(zhì)的跨膜運輸實例說課稿 新人教版必修1 2019 2020 年高 生物
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-2819915.html