在做更好的老師沙龍上的發(fā)言稿

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在做更好的老師沙龍上的發(fā)言稿 　　一、堅(jiān)守是一種孤獨(dú)的堅(jiān)持 　　當(dāng)年陶行知先生致力于辦好鄉(xiāng)村教育，以改變落后的鄉(xiāng)村，而反觀當(dāng)下，隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，生于90后的新教師們不再熱愛農(nóng)村，人人渴望逃離鄉(xiāng)村，以改變個(gè)人的工作環(huán)境和生存狀態(tài)，這是目前鄉(xiāng)村教育面臨的最大困境。我自2003年調(diào)入古溪工作，學(xué)校許多教師通過(guò)調(diào)動(dòng)、考試進(jìn)城，我和程欣德、林世懷等少數(shù)幾個(gè)老師成了元老級(jí)人物，同學(xué)朋友見了面總是問(wèn)“你還在古溪嗎？”，以世俗的眼光看，我們是落伍了，一輩子在鄉(xiāng)下打游擊，可是我卻不這么認(rèn)為，農(nóng)村是個(gè)可以大有作為的地方，振興鄉(xiāng)村教育促進(jìn)教育均衡發(fā)展，需要許多人付出艱辛的努力。盡管社會(huì)是功利的，但我絲毫不羨慕別人的生活，從未向組織申請(qǐng)過(guò)調(diào)動(dòng)，蝸居鄉(xiāng)間自得其樂。 　　我在50歲這個(gè)尷尬的年齡走上校長(zhǎng)崗位，體質(zhì)不好經(jīng)常生病，始終帶一門主課，一路艱辛，甘苦自知，也許有人問(wèn)，你為什么要這樣拼命？你到底圖個(gè)啥？用毛主席的話說(shuō)，就是“為人民服務(wù)”，我在不同場(chǎng)合，在文章里多次談到，我是農(nóng)民的兒子，只想在自己的崗位上做點(diǎn)有意義的事。豐富多彩的活動(dòng)、大刀闊斧的改革，贏來(lái)了掌聲，也招來(lái)了外界不同的聲音。無(wú)論外界怎么看待，我自巋然不動(dòng)，堅(jiān)信自己做的是良心教育，是對(duì)得起黨和人民的事業(yè)，所以我必須堅(jiān)持走下去。 　　二、教育情懷是發(fā)自內(nèi)心的熱愛 　　我是一個(gè)農(nóng)家子弟，從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，當(dāng)了八年民師，住過(guò)土墻房，也住過(guò)破祠堂。從1986年開始，開始自學(xué)之旅，自考大專、本科，考取徽州師范。自1995年開始，擔(dān)任學(xué)校行政工作，見證了農(nóng)村學(xué)校變遷的歷程。一屆屆學(xué)生畢業(yè)，或考取大學(xué)深造，或走上社會(huì)自食其力，我在古溪帶的第一屆學(xué)生中，江利景考取中科大博士，廖杰鋒考取省水利廳，而楊莉、汪珍娟在溫州美容店當(dāng)上了店長(zhǎng)，陽(yáng)光燦爛；我的女兒碩士畢業(yè)后在深圳生物制藥公司上班。這些事情不斷地觸發(fā)我思考，縮小城鄉(xiāng)差距，減少階層固化，農(nóng)村教育工作者責(zé)任重大，我們的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)具有一定文化素質(zhì)、體格健全、心理健康的人，為民族復(fù)興出一份力。我深深地愛著農(nóng)村這片土地，我愿意為農(nóng)村教育付出一生。教育情懷是內(nèi)化于心的熱愛，是源于大愛的善良之心，是我從教三十余載的感情升華。 　　三、校長(zhǎng)是教師的精神領(lǐng)袖 　　兩年多來(lái)， 我校遵循“以文化人，創(chuàng)新發(fā)展”的理念，著力提升學(xué)校文化內(nèi)涵，改變了師生的精神面貌和辦學(xué)品質(zhì)，讓一個(gè)距離縣城50公里的鄉(xiāng)村小學(xué)校找到了自信。學(xué)校自信力的獲得，需要校長(zhǎng)視野開闊，結(jié)合校情，找準(zhǔn)定位，需要校長(zhǎng)引領(lǐng)師生踏實(shí)地走好每一步。 　　校長(zhǎng)的讀書寫作，會(huì)讓學(xué)校管理走出事務(wù)性的桎梏，從而提升領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)我們?cè)诮逃龑?shí)踐中遇到困惑，讀了教育論著時(shí)會(huì)豁然開朗，而當(dāng)我們把自己的思考訴諸文字，必定經(jīng)過(guò)認(rèn)真的梳理和歸納，這樣會(huì)從瑣碎的行政管理中找到規(guī)律性的東西。兩年多來(lái)，我校推動(dòng)教師“教而寫”，讀書寫作成為教師生活新常態(tài)，改變了許多教師對(duì)生活的態(tài)度，煥發(fā)了教師的工作熱情；加入中陶會(huì)農(nóng)村教育專委會(huì)，赴合肥、江陰、長(zhǎng)興、眉山等地參加大型陶研活動(dòng)，提升了學(xué)校格局；每學(xué)期邀請(qǐng)本土名師來(lái)校講學(xué)上課，帶領(lǐng)教師赴外地名校聽課觀摩，拓展了教師視野；創(chuàng)辦校報(bào)《溪花》，為師生搭建了出彩的平臺(tái)。這些“形”上的操作并不是很難，重要的是校長(zhǎng)教育理念的改變，它會(huì)帶來(lái)學(xué)校辦學(xué)思想根本的變化。從這個(gè)角度說(shuō)，校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的引路人，校長(zhǎng)理應(yīng)成為教師心目中的精神領(lǐng)袖。 　　當(dāng)下，隨著城鎮(zhèn)化推進(jìn)，農(nóng)村教育遇到了前所未有的困難，諸如教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)生源流失、單親家庭增多、家教嚴(yán)重缺失等，在艱難中毅然決然地負(fù)重前行，在困境中尋找破解的突破口，需要更多熱愛教育的同仁們攜起手來(lái)，共同努力。