2019-2020年高中語文必修2阿房宮賦說課稿.doc

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2019-2020年高中語文必修2阿房宮賦說課稿 唐詩在古代文壇中獨領(lǐng)風(fēng)騷，唐朝散文也有一些流傳千古的名作，今天我的說課就是唐朝杜牧的《阿房宮賦》。 一、 分析教材 。 1、 教材的特點及在本單元的地位。語文教學(xué)大綱中要求學(xué)生“具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力“?！栋⒎繉m賦》歷來被人們視為“文賦”的初期典范之作。為晚唐文賦，本文不但有華美的語言、和諧的聲律，還有深刻的思想內(nèi)涵，是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章，在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用，在本單元中有極高的欣賞價值。 2、教學(xué)目標(biāo)和確立的依據(jù)： 德育目標(biāo)：認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的 知識目標(biāo)：了解賦的特點，理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)文言文的記誦能力，提高文言文的閱讀能力。 學(xué)習(xí)描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加深度的寫作特色。 本課作者極盡鋪陳秦始皇的奢侈和殘暴，在結(jié)尾處點明主旨：秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。作者借秦始皇諷喻唐朝皇帝吸取教訓(xùn)，這篇文章是指向統(tǒng)治者的。學(xué)生從中學(xué)到的是要艱苦樸素，不能奢侈浪費。 3、教材重點、難點 ： ①作者寫本文的目的何在？作“賦”的目的是借秦亡的教訓(xùn)來規(guī)諫唐敬宗。敬宗李湛16歲時繼位為君，一為君就大興土木，游宴無度，不視朝政，沉灑于聲色，在位３年就被宦官殺害，可見這篇“賦”在當(dāng)時是很有現(xiàn)實意義的。 ② 本文的結(jié)構(gòu)層次 二、 說教法。 《阿房宮賦》在現(xiàn)行教材是講讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，我主要采取討論法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。用討論法是為了培養(yǎng)學(xué)生探討學(xué)問的好習(xí)慣;發(fā)現(xiàn)法是來訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而提出問題進而解決問題的能力；聯(lián)想法練習(xí)思維的發(fā)散，有助于學(xué)生開拓思維空間，為創(chuàng)造思維打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課文，內(nèi)容主要采取誦讀法， 三、 說學(xué)法。 在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。背誦時還要指導(dǎo)學(xué)生運用意義記誦法。 四、說教學(xué)過程。 （一） 導(dǎo)語：引出本文 ,講文體特點及古今賦的區(qū)別 （二用課件展示課題《阿房宮賦》讓學(xué)生背誦全文（課前已做過預(yù)習(xí)） （二） 課文背誦小測試。這是一個強化過程，學(xué)后馬上檢測，（用課件顯示強化內(nèi)容） （四）由學(xué)生討論總結(jié)主要內(nèi)容： 第一段寫阿房宮的來歷，阿房宮的外在形勢，阿房宮的建筑，突出阿房宮的雄心壯觀。 第二段寫阿房宮里的美人和珍寶，秦始皇的奢侈生活。 第三段秦朝的滅亡，揭露統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治。 第四段總結(jié)歷史教訓(xùn)，點明寫作目的。作者作“賦”的目的是借秦亡的教訓(xùn)來規(guī)諫唐敬宗。敬宗李湛16歲時繼位為君，一為君就大興土木，游宴無度，不視朝政，沉灑于聲色，在位３年就被宦官殺害，可見這篇“賦”在當(dāng)時是很有現(xiàn)實意義的。 （課件設(shè)題）為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每段設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，如第三段用一幅畫表述秦朝的滅亡，第四段讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問. （五）遷移練習(xí)。 采用聯(lián)想的方式進行，讓學(xué)生說出杜牧的詩。《過華清宮》《秋夕》《江南春》《清明》《泊秦淮》等。提問學(xué)生哪一首和本文的主旨相同。（用課件放動畫） （六）布置作業(yè)。（課件結(jié)尾） 板書 阿房宮賦 建筑 生活 滅亡 教訓(xùn) 雄偉 奢侈 殘暴 《阿房宮賦》運用了互文、比喻、對偶、排比、夸張等多種修辭方法，而以互文和比喻更為突出。下面就談?wù)劵ノ脑凇栋⒎繉m賦》里的運用。 一、互文的運用?；ノ?，即“互文見義”。有時因?qū)ε肌⒀喉?、平仄、字?jǐn)?shù)的限制，或為了增強某種表達(dá)效果，把本應(yīng)合在一起說的話，臨時拆開，使同句或相鄰句中所用的詞互相補充，互相滲透，理解時又應(yīng)合在一起。這種修辭方法就叫互文?！栋⒎繉m賦》下面的名子都很好地運用了這一修辭方法。 ①煙斜霧橫……②直欄橫檻……③朝歌夜弦…… ④王子皇孫，辭樓下殿…… ⑤五步一樓，十步一閣。 ⑥燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英…… 例①應(yīng)理解為“煙霧繚繞”，不能拆開理解。 例②應(yīng)理解為“欄桿縱橫”，不能理解為“直的欄桿和橫的欄桿”。 例③應(yīng)理解為“日夜彈唱”，不理解為“早上唱歌，晚上彈琴”。 例④中的“王子皇孫”是“六國王侯的女兒和孫女”，不是“國王的女兒，皇帝的孫女”?！稗o樓下殿”應(yīng)理為“辭別自己國家的樓閣宮殿”，不能理解為“離開了自己的樓閣，走下了本國的宮殿”。 例⑤應(yīng)理解為“樓閣很多，到處都是”，不能理解為“五步一座高樓，十步一座亭閣”。 例⑥應(yīng)理解為“燕、趙、韓、魏、齊、楚六國統(tǒng)治者擁有的金玉珍寶”，不能理解為“燕國趙國收藏的珠玉，韓國魏國聚斂的金銀，齊國楚國的瑰寶奇珍”。 由于運用了互文，上面的語句都只能合起來理解，不能拆開理解。用了互文后，語句工整， 別有韻味；彼此互補，凝煉、含蓄。增加了內(nèi)容的含量，增強了表達(dá)效果，更好地表現(xiàn)了文章的主題。