2019-2020年高中語文 第四專題版塊一《金岳霖先生》教案 蘇教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文 第四專題版塊一《金岳霖先生》教案 蘇教版必修2 《金岳霖先生》是一篇人物傳記，它語言平實(shí)而有韻味、文字簡練而不事夸張。這篇文章抓住人物的特點(diǎn)，真實(shí)地表現(xiàn)了人物的本來面目。金岳霖是著名的國學(xué)大師，作者對(duì)老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。 教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫人物的方法，學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作刻畫人物特點(diǎn)的寫法。 教學(xué)重點(diǎn) 1.了解汪曾祺親切熱情幽默滑稽的漫畫筆法。 2.整體把握文章的脈絡(luò)與情感線索。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合語境分析重點(diǎn)語句的深意。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件：人物的畫像、西南聯(lián)大的生活圖片。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.充滿感情地朗讀全文，了解汪曾祺運(yùn)用輕松活潑、幽默滑稽的漫畫筆法。 2.了解時(shí)代背景，整體把握文章的脈絡(luò)與情感。 3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧，掌握對(duì)人物刻畫的方法。 4.培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，語言平實(shí)而有韻味，結(jié)合語境分析重點(diǎn)語句的深意。 過程與方法 1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。 2.能夠提出問題，發(fā)表意見，從而體會(huì)一個(gè)優(yōu)秀人物的神奇的人格魅力。 3.思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過貫穿全文的深沉的思緒和澎湃的激情，理解作者對(duì)老師的贊美懷念之情，培養(yǎng)尊師重教的高尚感情，弘揚(yáng)正氣，營造優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 師 有位先生他智商絕不低于我們其中的任何一位，而且學(xué)富五車、才高八斗，但是有時(shí)他居然會(huì)把自己的名字忘記。有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說忘記了，只好說：“你不要管，請(qǐng)?zhí)障壬与娫捑托辛??！钡莻€(gè)人說不行，他便又請(qǐng)求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士?！卑浲臃?，大家猜出這是誰來了吧？ 生 我知道，金岳霖。 師 （微笑）你怎么知道的呢？ 生 （不好意思）我估計(jì)要學(xué)習(xí)這一課了。 師 （愕然）也算聰明的人?。ㄍ瑢W(xué)大笑。）誰了解作者呢？ 生 他是我國著名的現(xiàn)代作家。他以散文筆調(diào)寫小說，寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。 師 對(duì)。汪曾祺（1920～1997），現(xiàn)代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發(fā)表小說。1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明、上海任中學(xué)國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學(xué)雜志》《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》《復(fù)仇》《綠貓》《雞鴨名家》等短篇小說，引起文壇注目。1950年后在北京文聯(lián)、中國民間文學(xué)研究會(huì)工作，編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)（后改北京京劇院）任編劇。著有小說集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》《寂寞與溫暖》《茱萸集》，散文集《蒲橋集》《塔上隨筆》，文學(xué)評(píng)論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎(jiǎng)小說。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調(diào)寫小說，寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。 師 作者寫的是自己的老師，反映西南聯(lián)大的生活。哪位同學(xué)知道西南聯(lián)大？ 生 1937年7月7日，盧溝橋事變，日本侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)。北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)三校奉命合遷湖南，組成“國立長沙臨時(shí)大學(xué)”，11月1日在長沙開課。然而戰(zhàn)事繼續(xù)惡化，上海、南京陷落。1938年1月20日，臨大常委會(huì)決議遷往昆明；1938年4月2日，更名為“國立西南聯(lián)合大學(xué)”，并成為當(dāng)時(shí)國內(nèi)規(guī)模最大的高等學(xué)校。 師 講得很好！正如馮友蘭先生碑文中所說，“文人相輕，自古而然。但三校有不同之歷史，各異之學(xué)風(fēng)，八年之久，合作無間”，值得永遠(yuǎn)銘記！西南聯(lián)大融合了北大的“民主自由”之風(fēng)韻、清華的“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”之風(fēng)格、南開的“活潑創(chuàng)新”之風(fēng)貌，表現(xiàn)出了高度的凝聚力。西南聯(lián)大學(xué)習(xí)、生活條件的艱苦是難以想象的，師生患難與共，“內(nèi)樹學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來民主堡壘之稱號(hào)”，以其“剛毅堅(jiān)卓”的品格，為國家培養(yǎng)出一批國內(nèi)外知名學(xué)者和眾多國家建設(shè)所需的優(yōu)秀人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1955年中國科學(xué)院學(xué)部建立至1979年恢復(fù)重建，共有473位學(xué)部委員，其中西南聯(lián)大的師生即有118人。西南聯(lián)大光榮奮斗的傳統(tǒng)，優(yōu)良卓越的學(xué)風(fēng)，博大精深的學(xué)術(shù)，是我們建設(shè)世界一流大學(xué)寶貴的精神財(cái)富。 師 當(dāng)時(shí)的聯(lián)大校風(fēng)優(yōu)良，為抗戰(zhàn)培養(yǎng)了大批的有用之才。當(dāng)時(shí)的校歌就體現(xiàn)出來—— 多媒體課件顯示： 西南聯(lián)合大學(xué)校歌 羅庸等詞　張清常曲 萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切！ 千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國運(yùn)，動(dòng)心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。 推進(jìn)新課 師 了解了西南聯(lián)大，下面就讓我們共同認(rèn)識(shí)西南聯(lián)大一位很有趣的教授——金岳霖先生。文章第二段在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往……這是不是“離題萬里”？ 生 這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評(píng)，倒是顯示寫作的個(gè)性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。 師 汪曾祺是當(dāng)代著名作家，其散文別具一格，經(jīng)歷了一輩子的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語言表達(dá)能力，語言平實(shí)而有韻味。這種韻味有點(diǎn)像巴金的《小狗包弟》，自然而然，少造作。本文的語句都很短，描敘性和議論性的語言都很精粹，辭達(dá)而已，不事夸張，但都很好地表現(xiàn)了人物的本來面目，表達(dá)了作者的本意。這樣的語言粗看不見精彩，須細(xì)味才見功力，你能找出一點(diǎn)嗎？ 生 如描寫金岳霖給學(xué)生講《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)時(shí)有一插曲：“他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！? 師 事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說來，并沒有過多的精雕細(xì)琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已?！边@些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識(shí)到，而具有感染力的、簡潔而暢達(dá)的文風(fēng)已經(jīng)凝聚在字里行間了。 師 這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個(gè)句子是全文的核心句，這核心句中有個(gè)詞是全文的文眼，請(qǐng)讀第一段找出來。 生 “西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位?！蔽难凼恰坝腥ぁ?。 師 金岳霖先生是如何有趣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！ 生 樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾； 提問方式別出心裁——“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題”； 幽默的答問——以稀奇古怪的問題回答稀奇古怪的提問。 生 枯燥的學(xué)問——他覺得好玩； 對(duì)話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至，自由隨意； 講座時(shí)停下來捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)，大有六朝名士捫虱而談的遺風(fēng)。 生 他和云南斗雞同桌用餐，和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心，童心未泯…… 師 回答很好！金先生在學(xué)術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個(gè)讓人發(fā)笑、率真可愛、不拘小節(jié)、自由隨意、孩子氣十足，充滿了赤子之心的有趣的人。 師 “有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。 生 給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。 師 其情也特別的深、特別的純粹、特別的真摯、特別的偉大。第十段中說“金先生是個(gè)單身漢”，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人。她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。《世說新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩?！比绻@個(gè)“我輩”能包括一些人的話，金先生算一個(gè)吧，我們也就算“最下不及情”的那一類吧。 師 金先生重情不僅是對(duì)林徽因，對(duì)其他人也是如此。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情，是哪個(gè)地方？ 生 在第五段中林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。 師 這是一個(gè)什么樣的人?。≡谥v座時(shí)停下來，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，也是一個(gè)在林徽因死后還給她過生日的人，讓我們用什么話來評(píng)介他呢？也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來概括金先生特點(diǎn)的一句話。 生 “誰也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家?！本妥屛覀兘柽@來看作對(duì)金岳霖先生一生的特點(diǎn)的概括吧。 師 通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？ 生 我覺得他是個(gè)復(fù)雜的人。 師 金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行。他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人。但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事，以至對(duì)社會(huì)人事的感受、理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。 師 沖淡雋永體現(xiàn)在字里行間，使本文的語言呈現(xiàn)什么特色？ 生 本文語言平實(shí)而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然，少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目，表達(dá)作者的寫作意圖。 師 讀讀課文第9～11段，體會(huì)一下作者的感情與文章的風(fēng)格。也許老作家行文至此，自己都沒有意識(shí)到具有感染力的、簡潔而暢達(dá)的文風(fēng)已凝聚在字里行間，使全文恬淡而有韻味，克制而有神采。 知識(shí)拓展 師 閱讀下面文字，注意加點(diǎn)的詞語“怪”“更怪”的意義和用法。 金先生的樣子有點(diǎn)怪。他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)??！彼难劬τ惺裁床。也恢?，只知道怕陽光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來在美國講學(xué)期間把眼睛治好了，——好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒有改變。他身材相當(dāng)高大，經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長的駝色的羊絨圍巾。 生 怪，即為獨(dú)特，不從眾，不隨俗，有個(gè)性。一個(gè)“怪”字，統(tǒng)攬一段，下面的內(nèi)容都圍繞它來寫；“怪”字貶詞褒用，富有深厚親近的感情，是不隨俗、有個(gè)性的代名詞——一個(gè)思想自由、個(gè)性獨(dú)特、學(xué)問學(xué)術(shù)深厚的老師形象就躍然紙上了。“更怪”仍是對(duì)“怪”的補(bǔ)充。 師 好的文章總會(huì)在細(xì)微處見精神。下面文章的細(xì)節(jié)描寫怎樣？有何作用？ 金先生是研究哲學(xué)的，但是他看了很多小說。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽說他很愛看平江不肖生的《江湖奇?zhèn)b傳》。有幾個(gè)聯(lián)大同學(xué)住在金雞巷，陳蘊(yùn)珍、王樹藏、劉北汜、施載宣（蕭荻）。樓上有一間小客廳。沈先生有時(shí)拉一個(gè)熟人去給少數(shù)愛好文學(xué)、寫寫東西的同學(xué)講一點(diǎn)什么。金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說和哲學(xué)》。題目是沈先生給他出的。大家以為金先生一定會(huì)講出一番道理。不料金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系。有人問：那么《紅樓夢(mèng)》呢？金先生說：“《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)不是哲學(xué)?！彼v著講著，忽然停下來：“對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物。”他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。 生 細(xì)節(jié)描寫要注意：一是人的神情、動(dòng)作；二是事物的形態(tài)、顏色、大小等。“大家以為金先生一定會(huì)講出一番道理。不料金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系?！贝蠹业念A(yù)測(cè)，沈先生的安排，結(jié)果卻以“小說和哲學(xué)沒有關(guān)系”作結(jié)，這是一個(gè)細(xì)節(jié)。“他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！边@又是一個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，“伸進(jìn)后脖頸”“捉出了一個(gè)跳蚤”“捏在手指里看看”“甚為得意”等鮮活的詞語，突出一個(gè)教授的獨(dú)特個(gè)性——“不以師道為尊”“不故作高深”，與人平等、與生親近的老師形象就呼之欲出了。 課堂小結(jié) 師 這節(jié)課我們一起鑒賞得非常愉快。金岳霖是著名的國學(xué)大師，作者對(duì)老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。學(xué)習(xí)本文，一是深入揣摩細(xì)節(jié)描寫的方法，提高欣賞能力；二是深入體驗(yàn)作者的思想感情，把握文章輕松滑稽的風(fēng)格；三是掌握具有感染力的、簡潔而暢達(dá)的精妙詞語，提高鑒賞能力。全文圍繞“怪”和“情”字，富有深厚親近的感情，把一個(gè)思想自由、不從眾、不隨俗、有個(gè)性、學(xué)問學(xué)術(shù)深厚的老師形象地展示出來了。 布置作業(yè) 師 同學(xué)們上學(xué)多年，一定遇見過許多老師同學(xué)，他們一定有許多有趣的、有特點(diǎn)的、讓人發(fā)笑的言行舉止。請(qǐng)你寫一段，當(dāng)堂講講。 板書設(shè)計(jì) 步　驟 學(xué)生活動(dòng) 教師組織 備　注 1 《金岳霖先生》這一課的學(xué)習(xí)使你在人物描寫的技法上又有哪些收獲？ 學(xué)生檢查筆記、查閱資料。 2 教師參與交流并指導(dǎo)。 學(xué)生交流。 3 除了課文之外，你還讀過哪些寫人記事的作品？在這些作品中有哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象。 學(xué)生小組討論。 4 教師組織交流、評(píng)價(jià)。 全班同學(xué)總結(jié)、交流。 5 閱讀黃永玉著的《比我老的老頭》一書，選出其中你最感興趣的一章，談?wù)勥@一章之所以吸引你的原因。 學(xué)生相互交流、評(píng)價(jià)。 得與失