2019-2020年高考語文專題復習 《拿來主義》教案.doc
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2019-2020年高考語文專題復習 拿來主義教案一、復習目標: 1、復習議論性文體的三要素2、理清文章的論證思路 3、理解本文的論證方法及其作用二、復習課時:1課時復習過程:教學內(nèi)容:學習課文17段。 1我們先看課文的17段。作者在幾段里面提到了中外文化交流上的幾種做法??焖匍喿x,把作者提到的幾種做法一一找出來。 明確:A、閉關主義 B、送去主義 C、聽憑送來 D、“送去”之外,還得“拿來”。 2:那么,作者選擇的是哪一種做法呢? 明確:作者認為正確的做法是:“送去”之外,還得“拿來”。 3:那么作者是如何排除(否定)其它做法的呢? (1)“閉關主義”是怎么做的? (2)“閉關主義”是否行得通呢?為什么? 明確:(1)閉關主義的做法是:“自己不去,別人也不許來”,也就是彼此不交流。(2)閉關主義”行不通。因為“給槍炮打破了大門” 也就是用武力逼迫,“又碰了一串釘子”。于是排除(否定)了“閉關主義”的做法。 4: “到現(xiàn)在,成了什么都是送去主義了” 。作者這樣說有依據(jù)嗎?其論證方法是什么? 明確:有依據(jù)?!跋仁撬鸵慌哦桨屠枞フ褂[”;“還有幾位大師們捧著幾張古畫和新畫,在歐洲各國一路的掛過去,” “聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去,以催進象征主義”。其論證方法是例證法(舉例論證)。 5:、作者又是用什么方法否定“送去主義”的呢? 明確:通過與尼采的類比,作者指出“送去主義”的危害“當佳節(jié)大典之際”,我們的子孫“拿不出東西來,只好磕頭賀喜,討一點殘羹冷炙做獎賞”,也就是必淪為乞丐。 6:理解下面這幾個句子。 (1)“還有幾位大師們捧著幾張古畫和新畫,在歐洲各國一路的掛過去,叫作發(fā)揚國光?!?加點的詞語有什么特點? 明確:準確、生動和奚落。 (2)“總之,活人替代了古董,我敢說,也可以算得顯出一點進步了。”“活人”指的是誰?是不是一種進步?為什么?因此,加點的文字帶著什么意味? 明確:“活人”指的是梅蘭芳博士;不是一種進步,因為本質(zhì)上還是“送去主義”;因此加點的文字是反語。 (3)“當然,能夠送出去,也不算壞事情,一者見得豐富,二者見得大度?!本烤故遣皇且姷秘S富和大度?為什么?因此“豐富”和“大度”兩個詞帶有什么意味? 明確:不是。因為作者在舉例的時候句子(1)語帶奚落,而且 “送去主義”會使我們的子孫淪為乞丐。因此,“豐富”和“大度”這兩個詞帶有諷刺意味。 (4)“我在這里也并不想對于送去再說些什么,否則太不摩登了?!薄澳Φ恰笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@么說? 明確:“摩登”的意思是“現(xiàn)代的”“時髦的”。作者“不想對于送去再說些什么,否則太不摩登了”,是因為“到現(xiàn)在,成了什么都是送去主義了”,作者這么說顯得語言幽默。 7: “送來”的都是些什么東西?作者用一個成語來給這些東西定位,是哪個成語? 明確:送來的“先有英國的鴉片,德國的廢槍炮,后有法國的香粉,美國的電影,日本的印著完全國貨的各種小東西?!弊髡哂谩皻埜渲恕边@一成語給這些東西做了定位,正因為如此,“連清醒的青年們,也對于洋貨發(fā)生了恐慌”。于是對文化交流上的 “送來”主義給予了否定(排除)。 8:模仿排除法,請大家歸納17段的論證思路。 明確:或閉關主義,或單純送去,或聽憑送來,或送去之外,還得拿來 閉關主義,實行不通 單純送去,淪為乞丐 聽憑送來,大受其害 所以,送去之外,還得拿來(拿來主義) 9: 17段論證的是什么問題?整體上使用的論證方法是什么? 明確:17段論證的是:為什么“送去之外,還得拿來”,即為什么要“拿來”。整體上使用的是因果論證法。 10:課文17段論述的是為什么要“拿來”。89段論證怎樣“拿來”。 文中的“大宅子”比喻什么? 明確:“大宅子”比喻外國文化遺產(chǎn)。 11:對待“大宅子”的方法,文章擺出了哪幾種? 明確:對待“大宅子”的態(tài)度和方法有: 孱頭徘徊不敢走進門 昏蛋放一把火燒光 廢物欣欣然接受一切 拿來主義者“占有,挑選” 12:說說前三種方法的含義是什么? 明確:前三種方法的意思分別是:懦弱無能、害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義;盲目排斥的虛無主義;崇洋媚外、主張“全盤西化”的投降主義。 13:拿來主義究竟又是如何“占有,挑選”的呢?第9段借助一系列生動貼切的比喻,做了形象的闡述。如果用平實的語言,可以怎么表述? 明確:有益的(即“魚翅”),要“拿來”,而且“使用”;既有危害又有用處的(即“鴉片”),要吸取、使用它有用處的方面,清除它有害的方面;人民根本不需要的(即“煙燈”“煙槍”和“姨太太”),原則上加以“毀滅”(只留少許送博物館)。 14:根據(jù)上面的分析,用精練的語言,歸納拿來主義者“占有,挑選”的態(tài)度和方法。 明確:取其精華,棄其糟粕,即批判地接受。這種態(tài)度和方法,不僅適用于外國文化,也適用于外國政治、經(jīng)濟、技術和軍事等領域;同樣適用于對本國文化遺產(chǎn)的繼承,以及對他人經(jīng)驗的借鑒等等各個方面。 15:模仿17段對論證思路的歸納方法,歸納89段的論證思路。 明確:或逃避主義,或虛無主義,或投降主義,或批判繼承 逃避主義是孱頭 虛無主義是昏蛋 投降主義更是廢物 所以,對文化遺產(chǎn)要批判地接受 16:以小見大,運用比喻,通過細小的、人們熟悉的事物來闡明抽象、深刻的道理,是89段一個突出的特點。 完成下面的課堂練習運用人們熟悉的比喻,闡明下面的道理。 堅持對外開放,可以有力地促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明的建設和發(fā)展;但同時,我們又要加強法制建設,加強思想道德教育工作,防止腐朽落后的東西乘虛而入,對我們造成危害。 參考答案:好比一間屋子,把窗子關起來,甚至完全堵上,徹底封死,自然可以防止蒼蠅、蚊子等有害之物的侵入,但同時也擋住了燦爛的陽光、新鮮的空氣,還有悅耳的鳥語和沁人心脾的花香。那么怎么辦呢?無視危害的存在,大開窗子自然是不行的。我們的意見是,安裝一層過濾的紗窗,把有益于身心的健康東西放進來,同時又擋住了威脅我們的一切有害之物。 17:最后一段是結(jié)論。齊讀第10段,回答下面的問題: “拿來主義”者首先要具備什么樣的素質(zhì)? 明確:“首先要這人沉著,勇敢,有辨別,不自私”。 實行“拿來主義”有什么作用和意義? 明確:從正面說:“主人是新主人,宅子也會成為新宅子?!睆姆疵嬲f:“沒有拿來的,人不能自成為新人,沒有拿來的,文藝不能自成為新文藝?!焙唵吸c說,“拿來”的作用和意義,在于提高我們自身的素質(zhì)和創(chuàng)造新的文化。- 配套講稿:
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