2019-2020年高中語(yǔ)文《父母與孩子之間的愛(ài)》教案2 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文《父母與孩子之間的愛(ài)》教案2 新人教版必修4 一、說(shuō)教材地位 這它是高中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在必修四第三單元的第二篇。從應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，它其實(shí)是一篇議論文。這篇文章不是簡(jiǎn)單的對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合，這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)?！? 按照《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，此類(lèi)論述性文章的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究能力。學(xué)生能把握觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性和邏輯的嚴(yán)密性。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是： 1、人本原則：培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。 2、交往原則：通過(guò)師生互動(dòng)、生生小組合作互動(dòng)，加強(qiáng)課堂交流。 3、開(kāi)放原則：通過(guò)拓展遷移，拓寬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間。 結(jié)合學(xué)生的具體情況，提供以下學(xué)法： 1.勾畫(huà)圈點(diǎn)法：在瀏覽課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵句子。 2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，探究交流。 3．師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。 三、說(shuō)三維目標(biāo) 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。 知識(shí)與能力 1、弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》 2、感受不同階段的愛(ài) 3、父愛(ài)與母愛(ài)的比較 4、區(qū)分“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰悖驗(yàn)槲覑?ài)你”。 過(guò)程與方法 1、比較法，通過(guò)對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的比較，重新審視愛(ài)。 2、問(wèn)題探究法，以時(shí)間和邏輯順序分析“愛(ài)是一種能力。” 3、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛(ài)的真諦。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。 2、享受愛(ài)的同時(shí)，試著學(xué)會(huì)付出和努力，更好地?zé)釔?ài)生活。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)三維目標(biāo)和新課程理念，我在教學(xué)過(guò)程的安排上，主要遵循“生活——文本——生活”的思路進(jìn)行，設(shè)置了四個(gè)主要環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課，留下懸念。以我們熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中的例子出發(fā)，引出和課文相關(guān)的主題，“父愛(ài)與母愛(ài)”，并設(shè)置問(wèn)題。 第二環(huán)節(jié)是走入文本，整體把握。主要根據(jù)思維由易及難，由感性向理性的發(fā)展走向而定。分為三大塊：一、整體感知，分析文章結(jié)構(gòu)，看看作者怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這里，我將看似復(fù)雜的問(wèn)題以簡(jiǎn)單化，通過(guò)題目的解讀和分析，讓學(xué)生快速地進(jìn)入文章脈絡(luò)的把握，準(zhǔn)確而又迅速地掌握作者寫(xiě)作思路。并引出了三個(gè)對(duì)象“母親、父親、孩子”。二、細(xì)節(jié)探究。主要側(cè)重于前面三者的關(guān)系問(wèn)題，以及由此延伸的問(wèn)題。這個(gè)階段，我主要采用方法是：提出一系列問(wèn)題，給學(xué)生搭知識(shí)臺(tái)階，引學(xué)生思維上路。我設(shè)置了這樣一些問(wèn)題： 1、父愛(ài)與母愛(ài)的特點(diǎn) 2、父愛(ài)與母愛(ài)的區(qū)別 3、父愛(ài)與母愛(ài)的積極性與消極性 4、比較，找出原因。 5、什么樣的愛(ài)才是成熟的愛(ài) 6、如何完成成熟的一生。 以上這些問(wèn)題的設(shè)置看似簡(jiǎn)單，實(shí)則有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，步步蓄勢(shì)、水到渠成?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。這一過(guò)程重在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析綜合能力。 通過(guò)問(wèn)題的探究和比較閱讀，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考或共同討論，得出每一問(wèn)題的準(zhǔn)確答案，到此我們教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)也一一被攻破了。 第三環(huán)節(jié)是拓展延伸。 《父母與孩子之間的愛(ài)》是倫理學(xué)方面的隨筆。父愛(ài)、母愛(ài)與學(xué)生的關(guān)系非常密切，每個(gè)孩子都是在父愛(ài)與母愛(ài)的籠罩下成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，這篇文章的教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等。所以在文本的解讀中，最終又回歸了生活。 在深入理解作者觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于這種成熟的愛(ài)該怎樣去實(shí)踐自己未來(lái)的人生。學(xué)生可以結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，從不同角度去闡發(fā)。 這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，有以下幾層目的：一方面是讓學(xué)生加深對(duì)弗洛姆觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，另一方面相信通過(guò)這些思考，學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的理解與追求都會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界。第三，由文中的父母之愛(ài)升華到大千世界的種種愛(ài)，激發(fā)他們培養(yǎng)健康而成熟的心靈。第四，明確愛(ài)的內(nèi)涵，不光是愛(ài)自己還要愛(ài)他人，在享受愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)愛(ài)他人。并能學(xué)會(huì)珍惜每一份情感，學(xué)會(huì)感恩。 五、說(shuō)課堂總結(jié) 這一階段，可以通過(guò)板書(shū)，學(xué)生一目了然的把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 結(jié)束語(yǔ)的主要意圖是把本課的思想性引向更深處，在審美情趣及價(jià)值上感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)人生更深的思考，達(dá)到言有余而意無(wú)窮的效果。 總而言之，我是以“全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”為目的，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)方法，最終得到知識(shí)與能力的提升，獲得心靈的啟迪！