2019-2020年高中語文《金岳霖先生》教案2 蘇教版必修2.doc
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2019-2020年高中語文《金岳霖先生》教案2 蘇教版必修2 一、整體把握 金岳霖是著名的國學(xué)大師,作者對老師充滿敬愛的感情,本文即是這種感情真誠流露的見證。但是作者寫作本文,采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法,讓世人看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。 作者筆下的金岳霖是一個什么樣的人?文章行將結(jié)束時有這樣一句話:“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家?!笨梢砸曌鰧夏杲鹪懒氐奶攸c(diǎn)的概括,也可以視做對他的一生特點(diǎn)的概括。 在本文中,關(guān)于金岳霖的行事大約有: 1奇特的外貌。講課時戴帽,帽檐壓得很低;戴一副一白片一黑片的眼鏡;穿一件其他教員很少穿的夾克。 2奇特的行為舉止?;佳奂?,微仰著頭;走起路來深一腳淺一腳;在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤;養(yǎng)一只大斗雞,同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴,與小孩比賽。 3獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題,致使女生們緊張而興奮;面對學(xué)生們提的各種問題,他都回答;開選修課,師生平等對話,上課時與王浩探討問題,旁若無人。 4對專業(yè)理論的獨(dú)特理解。學(xué)生覺得邏輯枯燥,但他覺得“很好玩”;沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題,他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系,可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格,又缺乏變通,不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。 5對友情獨(dú)特的珍惜。對學(xué)生很愛護(hù),林國達(dá)死了,他在課堂上表現(xiàn)出悲哀;林徽因死后,別人都忘記她了,可他還記得林的生日。 6對生活獨(dú)特的熱愛。喜歡與孩子相處,做孩子的游戲;老年時,坐在平板三輪上逛王府井大街,以示接觸社會,觀察生活。 總的說來,金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行,他的性格較為復(fù)雜,在學(xué)術(shù)上聰明過人,但在現(xiàn)實(shí)生活中,不諳世故,頭腦單純;他待人真誠、坦蕩,但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事,以致對社會人事的感受理解與眾不同,于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行,沒有想到要從眾從俗,也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理,才使他靜心做學(xué)問,成就了他的學(xué)問品格。 另外,本文語言也很有特色。汪曾祺是當(dāng)代著名作家,其散文別具一格,經(jīng)歷了一輩子的寫作訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力,語言平實(shí)而有韻味。這種韻味有點(diǎn)像巴金的《小狗包弟》,自然而然,少造作。本文的語句都很短,描敘性和議論性的語言都很精粹,辭達(dá)而已,不事夸張,但都很好地表現(xiàn)了人物的本來面目,表達(dá)了作者的本意。這樣的語言粗看不見精彩,須細(xì)味才見功力,如描寫金岳霖對學(xué)生講《紅樓夢》里的哲學(xué)時有一插曲:“他把右手伸進(jìn)后脖領(lǐng),捉出了一個跳蚤,捏在手指里看看,甚為得意?!笔录?、情境本身就很有趣味性,作者只是照直說來,并沒有過多的精雕細(xì)琢,但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往:“君子之交淡如水,坐定之后,清茶一杯,閑話片刻而已?!边@些語句中間沒有可有可無的文字,也許老作家行文至此,自己都沒有意識到,而具有感染力的簡潔而暢達(dá)的文風(fēng)已經(jīng)凝聚在字里行間了。 二、問題探究 1作者為了使文章生動活潑,寫人時用了什么筆法? 作者對金岳霖的描寫是漫畫式的。漫畫筆法,可以是諷刺的,也可以是親切熱情的。本文表現(xiàn)為后一種,我們看到的似乎是一幅夸張了的人物漫畫,其實(shí)并不是作者想有意地或人為地夸張,而是人物本身就具有夸張性的特點(diǎn),作者只要照直寫來就自然生動活潑了。值得注意的是,作者似乎只寫直觀印象,并不像平時見到的寫名人的文章那樣鄭重其事,非寫出人物的深刻性、崇高性不可;作者寫的是活生生的人物,印象、感性、趣味的特點(diǎn)非常突出。 2文章在剪裁布局方面有什么特點(diǎn)? 為了使文章成為一個有機(jī)整體,為了使表達(dá)生動活潑,本文在剪裁布局上似乎有一番認(rèn)真思考。作者先寫金岳霖的外貌,后寫其行為;同時又先寫課堂上的金岳霖,后寫生活中的金岳霖。作者把最深的印象寫在前面,把一般的印象寫在后面;把最重要的材料放在前面,把次重要的材料放在后面。文章還隱約按時間安排材料,由遠(yuǎn)及近地描寫人物,先寫西南聯(lián)大時的金岳霖,后寫解放后的金岳霖,體現(xiàn)一種歷史的縱深與跨度。 3從文章中可以看到當(dāng)時西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)? (1)寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性,金岳霖只是“很多有趣的教授”當(dāng)中的一個,他外貌、言行奇特,無人干預(yù)。 (2)思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。 (3)學(xué)術(shù)氣氛很濃。當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭時期,盡管戰(zhàn)事頻仍,紛擾不斷,但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然,師生們致力于學(xué)問、學(xué)術(shù),成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。后來許多聯(lián)大畢業(yè)生學(xué)有成就,都應(yīng)歸功于聯(lián)大的辦學(xué)方針和校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 4如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”? 文章在描寫金岳霖的穿著之后,展開聯(lián)想,寫到了聞一多和朱自清的穿著,以及聞一多大罵蔣介石的情景;再往后,寫金岳霖的得意門生王浩,展開聯(lián)想,寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”,與作者仍有來往。這兩處描寫,都是由“本事”言及“他事”,與金岳霖不甚相關(guān),但又成為文章的有機(jī)組成部分。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來說,這種“閑筆”是犯忌的,但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”,并無人提出批評,倒是顯示寫作的個性,表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。 5本文的當(dāng)代閱讀價值何在? 金岳霖是中國著名哲學(xué)家之一,學(xué)術(shù)界不少人都寫文章稱贊他的學(xué)術(shù)思想,肯定他在學(xué)術(shù)史上的地位,而汪曾祺則把生活形象、師表形象留給廣大讀者,留給歷史,這本身就很有意義;再有,金岳霖是一個很有個性的人物,憑借老作家汪曾祺的寫作才華,寫出來自成一篇有特色有趣味的散文佳作,供后人長久閱讀,具有一定的藝術(shù)價值;另外,文章涉及西南聯(lián)大的一些人和一些事,也有史料價值。 三、關(guān)于練習(xí) 一、作者寫金岳霖選用了哪些材料?寫出了金岳霖怎樣的個性?有哪一處或幾處描寫給你印象最深?把你的欣賞分析對同學(xué)說一說。 設(shè)題意圖:第一、二問是從寫作方法上分析課文,這也是最基本的閱讀檢測,讀過一篇寫人記事的文章,自然應(yīng)該總結(jié)一下人物的個性,分析一下文章選用的材料。這屬于客觀分析。第三問是主觀評價,文章中的各處描寫都很精彩,都值得認(rèn)真欣賞,學(xué)生可以根據(jù)各人的愛好,選一處或兩三處進(jìn)行分析?!鞍涯愕男蕾p分析對同學(xué)說一說”,這是個體探究加群體合作的學(xué)習(xí)方式。 參考答案: 第一問見“整體把握”中“關(guān)于金岳霖的行事”的分析,第二問見這些分析之后的總結(jié),要注意,學(xué)生回答時不要簡單地照搬課文最后對金岳霖總結(jié)的那一句話,應(yīng)該有自己的總結(jié)體會,“整體把握”已經(jīng)試作分析了;第三問由學(xué)生自己說主觀感受和評價,即使對同一處描寫也可以說出不同的感受和評價。 二、你在本單元學(xué)了幾篇寫人記事的散文,現(xiàn)在歸納總結(jié)一下你的閱讀體會。下面提供一些思路(也可另找思路),請你就其中一個思路,對這幾篇課文進(jìn)行綜合探究,并與同學(xué)研討: 1找準(zhǔn)人物的特點(diǎn),尤其是主要特點(diǎn); 2選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和文章主題的材料; 3恰當(dāng)有序地安排材料,使文章成為有機(jī)的整體; 4綜合運(yùn)用多種寫作方法; 5語言各具特色。 設(shè)題意圖:本著整合、提煉、綜述的原則,總結(jié)、分析整個單元全部課文的閱讀成果,這也是一種整體感知、整體把握??晒┻x擇的論題很多,這里只提供了五個選題。鼓勵學(xué)生選取新的論題,另找思路,改換選題,翻新花樣。五個選題分別從文章的寫作方法方面作提示,把個性探究和群體合作限定在“語文”學(xué)習(xí)的范圍。本單元課文都是散文名篇,是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的好材料,五個選題都能在這些課文中得以落實(shí)。這樣的練習(xí)對大多數(shù)學(xué)生來說可能是頭一次,所以要求不宜過高,答案不求深高、全面,只看重學(xué)習(xí)過程,獲得一種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后應(yīng)該經(jīng)常這樣做。 參考答案略。 四、教學(xué)建議 一、欣賞文章中富有趣味性的寫人記事 本文故事吸引人,一方面與人物本身的趣味性有關(guān),另一方面也與作者的寫作技巧有關(guān)。前者,作者善于選取有趣的材料,善于將材料有效地組織成一篇生動有趣的文章,其間敘事的先后、詳略,描敘、議論,過渡、照應(yīng)等,都自然而然,又妥帖恰當(dāng)。應(yīng)當(dāng)注意,分析寫作方法不要忘記文章主題,分析“事”不要忘記“人”。作者寫作本文的初衷和歸宿還是描寫一個現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上的富有個性的人物。 二、品味平實(shí)而有韻味的語言 品味本文的語言,需要有相當(dāng)好的語感。學(xué)生也許難以品味到本文語言的精彩和作者的語言功力,可以慢慢體會,多讀幾遍,能體會到多少算多少。學(xué)生未必完全體會得到語言的簡潔精粹,但語言的形象生動、精彩有趣可以認(rèn)真體會,要說出個人品味的感想。 三、發(fā)掘文章的認(rèn)識價值 雖然這不是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo),但探究一下還是有意義的。可以讓學(xué)生說一說,通過本文看到當(dāng)時西南聯(lián)大的教師、學(xué)生怎樣的特點(diǎn),聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng);還可以引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,說一說“我所知道的西南聯(lián)大”,西南聯(lián)大有哪些有名的教師和畢業(yè)生等。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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