2019-2020年高中語文 善待生命 學習論證新課程版 新人教版必修3.doc

《2019-2020年高中語文 善待生命 學習論證新課程版 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文 善待生命 學習論證新課程版 新人教版必修3.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中語文 善待生命 學習論證新課程版 新人教版必修3 教材版本：全日制普通高級中學教科書（必修），新人教修 訂版 學 科：高中語文 冊 別：必修3 課 題：《善待生命 學習論證》 教學設計思想：多媒體技術與新課程理念的結合 1、教育技術的運用：多媒體信息技術。包括視頻、圖片、資料、配樂、投影等的綜合運用，能有效調動學生的視聽，震撼學生的心靈，使學生對生命有深入的感悟，有說，想寫，讀寫聽說得到全面體現。 2、教學重點： A.掌握四種常見的論證方法，并能在作文中準確運用。 B.引導學生挖掘話題“善待生命”的內涵。 教學難點：綜合運用論證方法論證論點。 3、教法：情境法、歸納法 4、學法：討論法、修改法 5、教學程序：在視頻、圖片等資料的情境啟發(fā)下完成構思； 并從優(yōu)秀作品展示中歸納總結四種論證方法的要求與 作用；最后能修改自己的作品，運用多種論證方法來充 實議論文的內容。 6、教學特色： A情境導入:充分而有效的利用多媒體手段,激發(fā)學生的 寫作情感。 B 歸納生成：體現新課程理念，在學生的優(yōu)秀作品的基 礎上，通過學生的點評歸納出方法，體現了學生的自主 生成。 Ｃ綜合運用：傳統(tǒng)設計注重逐個講解分析不同的論證方 法，而本設計注重這些方法在形成一篇文章中的綜合運 用，不僅知道要求與作用，還知道運用及修改，方法精 要，實踐性強。 《善待生命，學習論證》教學設計 【教學目標】 1.知識與能力：了解四種常見的論證方法并學會使用。 2.過程與方法：在視頻、圖片等資料的情境啟發(fā)下完成構思；并從優(yōu)秀作品展示中總結四種論證方法的要求與作用；最后能修改自己的作品，運用多種論證方法來充實議論文的內容。 3.情感態(tài)度與價值觀：探討善待生命這一人文話題，使學生認識到生命的可貴，幫助學生樹立熱愛生活，珍惜生命，善待生命的意識。 【教學重點】 1.掌握四種常見的論證方法，并能在作文中準確運用。 2.引導學生挖掘話題“善待生命”的內涵。 【教學難點】熟練運用論證方法論證論點 【教學時間】一課時 【課程類型】寫作課 【教學方法】情境法、歸納法、討論法、修改法 【教學工具】PPT 【教學過程】 一　情境導入 今天我們要上一堂作文課，首先讓我們來欣賞一段很美的視頻。 （視頻展示《美好的生命》） 二　感受生命 下面請同學們談談欣賞完這段視頻，你們對生命有了怎樣的感受？要求用一句話表達。 學生回答。老師總結：和諧相處的生命是那么美妙。 三　反思生命 下面我們來讀一下《鄂東晚報》上的一段文字： （文字展示） 誰都知道生命是最寶貴的，但很少有人懂得善待生命。 除了生與死能引起幾聲歡呼、幾陣痛哭外，健康生活在世上的人很少會想起生命，認為擁有生命是一種幸福。 接下來讓我們通過一組圖片和資料來反思生命。 （圖片展示：杭州富二代飆車事件；虐貓事件） 問學生是否了解這些在社會上引起極大轟動的事件。同時老師用富有感情的語言介紹這兩件事。 （文字展示：失落的花季） （1）成都市一個13歲少年因與父母就學習問題發(fā)生爭執(zhí)縱身跳下了7樓，結束了生命。 （2）16歲學生陳某用親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當晚，在家人對其教育時，陳某進入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。 （3）河南一高三考生，高考成績估分不理想，竟在家自殺，而高考成績揭榜時，她的高考總分超過本科分數線33分。 看完這些資料后，同學們又想說點什么呢？也請用一句話表達。 生各抒己見。 老師引導，這些材料里的人都有什么共同點？都漠視生命，傷害生命。 在漠視生命上，又有什么不同？飆車事件——傷害他人的生命；虐貓事件——傷害動物的生命；失落的花季——傷害自己的生命。 這樣的事情直到現在也還在發(fā)生。就在前幾天，廣州一位成年男子闖進一所小學殘忍的殺害了１９名無辜師生，原因只不過是自己受了點感情挫折！ 他們這樣做對不對？不對。我想所有的人都會想對他們說四個字：善待生命。如果每個人都能意識到生命是寶貴的，要善待一切生命，那么這樣的悲劇就不會發(fā)生。所以今天我們討論的話題很有現實意義。 那么我們今天就來做一件有意義的事情吧，來寫下一段文字，勸人們善待生命。 四　寫作片段：善待生命 要求：首先圍繞“善待生命”這個話題，寫下一句中心句，就像剛才你們表達感受一樣，然后圍繞這句話論證說理?？凑l的文字最有說服力。時間是5-6分鐘，不少于１００字。 學生寫作。 五　作品交流展示 學生互讀同桌作品，推薦出寫得最好，最有說服力的作品。 評一評。找出1-2名學生的習作片段，主要結合學生使用的論證方法評價。寫得好的作品除了感情真摯等因素外，主要使用了各種論證方法來增強文字的說服力。 六　總結寫法：從學生的習作及點評中歸納總結議論文常見四種論證方法的要求及作用。 板書：常用論證方法 論 證 法 要 求 作 用 例 證 法 事 例 典 型 敘 議 結 合 緊扣中心 真 實 可 信 引 證 法 引 用 合 理 引 析 結 合 有 說 服 力 增 強 文 采 喻 證 法 比 喻 恰 當 生 動 形 象 對 比 法 析 對 比 點 鮮 明 突 出 所有的論證方法都有一個宗旨，就是緊扣中心，為中心服務。 七　欣賞佳作 （師生合作，配樂朗誦） 善待生命 雖然都欣賞“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學，但生命乃是人們最初的珍愛。惟有生命的存在，才有可能言及其它?！? 生命像一支進行曲，有低音，也有高音；生命像一條山路，有彎路，也有坦途；生命像一幅山水畫，有冷色，也有暖色。生命如此可貴，給我們的只有一次；生命如此艱難，它充滿了坎坷與曲折。所以，請善待生命。 它是玫瑰，卻沒有鮮艷的色彩；它是玫瑰，卻沒有芬芳的香味；它是玫瑰，卻獨立于廣袤的沙漠。它，是沙漠玫瑰。 生命給予它的，只是那片黃沙連天的貧瘠土地，只是那個其貌不揚甚至丑陋的外表。在生命的禁區(qū)里，一望無際的荒原，沒有一棵樹，也沒有一片云，但這里卻有沙漠玫瑰。哪怕是烈烈炎日曬干了生命的最后一滴水分，哪怕它已干枯了幾千個日夜，哪怕強勁的狂風把它連根拔起，只要一點水，它禁錮的靈魂便能釋放出綠色的絢爛，那是沙漠玫瑰在莊嚴宣告生命的勝利。 生命的每一天都是香的。一個人生活在善良里，也就生活在愛里。畫家鄭板橋在山東濰縣當知縣時，遇到荒年，他招來遠近的饑民修筑城池，供給飯食，以工代賑。同時查封富家糧倉，命令他們煮粥施舍，平價賣米，有膽敢不依令行事者，嚴厲處置。打擊為富不仁的商人，救助了無數饑民。 生命的每一天都是真的。因為有夢，我們不斷追求；因為有追求，我們的夢就會像腳下延綿的路一般變得真切。然而，當追求停止時，生命也會變得渺茫。在英國，一個叫斯爾曼的殘疾青年為了實現父親的遺囑，19歲登上了珠峰，21歲登上了阿爾卑斯山，22歲登上了乞力馬扎羅山，28歲之前他登遍了世界各大洲所有的高峰，正當他壯年而且事業(yè)如日中天時卻自殺了。年輕的斯爾曼把父親的遺囑作為人生奮斗目標，當他全部實現這些目標，感到前所未有的無奈和絕望，在他的遺言中說道：“當我攀登上這些高山之后，我感到無事可做?！彼範柭チ巳松繕?，因而失去了人生的全部。沒有目標的生命是隨風飛舞的蒲公英，像斯爾曼一樣，隨時會被深埋在世界的某個陰冷的角落。 假如生命是樹，堅定信念，立根大地便是善待生命；假如生命是水，奔騰向前，永不放棄，便是善待生命；假如生命是船，高掛云帆，直濟滄海，便是善待生命！ 請學生討論本文使用了哪幾種論證方法，運用得是否恰當。 【明確】：引用論證：通過“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”名言反面引出生命是一切的基礎。 　　比喻論證：“生命像一支進行曲” “生命像一條山路＇“生命像一幅山水畫”生動形象的展示了生命的美好。比喻恰當。 舉例論證：（１）沙漠玫瑰。注意敘議結合：“生命給予它的，只是那片黃沙連天的貧瘠土地，只是那個其貌不揚甚至丑陋的外表?！薄澳鞘巧衬倒逶谇f嚴宣告生命的勝利?！闭勆拼拍軕?zhàn)勝惡劣環(huán)境，取得生命的勝利。 （２）鄭板橋。議論句：“生命的每一天都是香的。一個人生活在善良里，也就生活在愛里?！边f進一層，談善待生命才能感知生命的美好與愛。 對比論證：反面事例斯爾曼。議論句“當追求停止時，生命也會變得渺茫?！薄皼]有目標的生命是隨風飛舞的蒲公英，像斯爾曼一樣，隨時會被深埋在世界的某個陰冷的角落。”說明善待生命就要有人生目標。 最后一組排比的比喻論證，生動有力的收束全文，富有感染力。 八　修改作品 著名教育家葉圣陶曾說：“議論文以說服他人為勝利?！币鰪娬f服力就要學會使用各種論證方法。 以1-2名學生為例，幫助修改，運用論證方法充實內容。 請每個同學用同樣的方法，課后把片段修改充實為一篇８００字的文章，至少使用三種論證方法。