2019-2020年高中語(yǔ)文 第8課 李商隱詩(shī)兩首名師精講 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第8課 李商隱詩(shī)兩首名師精講 新人教版必修3 【大成目標(biāo)】 1、 借助詞典，掌握字詞和文學(xué)常識(shí)。 2、 有感情地誦讀詩(shī)歌。 3、了解李商隱朦朧晦澀的詩(shī)歌風(fēng)格。 4、學(xué)習(xí)詩(shī)鑒賞手法的運(yùn)用（重難點(diǎn)）。 【使用說(shuō)明】 1、朗誦記憶，小組討論，合作探究。 2、建議兩課時(shí)。 基 礎(chǔ) 案（40分鐘） 朗誦詩(shī)歌，借助詞典，自主完成；小組檢查，黑板展示，教師點(diǎn)撥。 一、基礎(chǔ)薈萃，夯實(shí)記憶。（20分鐘） 1、在課文中找到下列詞語(yǔ)，借助工具書，給加點(diǎn)的字注音。 　　錦瑟（s ） 弦（ xin ）柱 惘（ wǎng ）然 馬嵬（ wěi ） 未卜（ bǔ） 宵柝（ tu ） 曉籌（chu ） 駐（zh）馬 3、文學(xué)常識(shí)： 　?、爬钌屉[，字 義山 ，號(hào) 玉谿生 、樊南生，晚唐著名詩(shī)人。他和杜牧合稱 “ 小李杜 ”，與 溫庭筠 合稱為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)寫得纏綿悱惻，為人傳誦，但過(guò)于隱晦迷離，難于索解。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩(shī)，作品集有 《 李義山詩(shī)集 》 。 4、李商隱名句集錦： 相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。 春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰。 天意憐幽草,人間重晚晴。 夕陽(yáng)無(wú)限好, 只是近黃昏。 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 桐花萬(wàn)里關(guān)山路, 雛鳳清于老鳳聲。 誦讀提示： 1、小組成員盡情朗誦，互相評(píng)價(jià)。5分鐘。 2、小組代表朗誦展示，學(xué)生、教師互相評(píng)價(jià)。10分鐘。 3、感情的注入，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音變化。 二、各顯所能，放聲誦讀，初步理解感悟詩(shī)意。 三、小結(jié)回顧一課之得。（5分鐘） 問(wèn)題提示： 1、你能背誦兩首詩(shī)了嗎？加油啊！ 2、你還有什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫下來(lái)，與大家一起交流解決。 升華案（30分鐘） 1、主思考解決問(wèn)題。 2、小組討論交流，推薦代表闡述觀點(diǎn) 3、請(qǐng)寫下你的思考與感悟，和同學(xué)們一起暢所欲言。 一、閱讀《錦瑟》思考問(wèn)題 1．揣摩《錦瑟》各聯(lián)所傳達(dá)的意境，結(jié)合自己的理解，加以簡(jiǎn)要描述。（5分鐘） 【明確】第一聯(lián)，是起興之筆。錦瑟的五十根弦，象征詩(shī)人將近五十歲的人生（李商隱活了46歲）。瑟之發(fā)音，清幽哀怨，故借用之以示傷感?！耙幌乙恢眲t興寄遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主腦，以下文字皆因此生發(fā)出來(lái)。 第二、三兩聯(lián)，是全詩(shī)的主體部分，也是詩(shī)人追憶的內(nèi)容。但詩(shī)人究竟在苦戀什么呢？他表達(dá)得太委婉了，只是用了兩個(gè)古老的典故來(lái)傳達(dá)。 “莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”，說(shuō)的是迷惘之情——表現(xiàn)了對(duì)往昔美好情感的追懷，盡管歡樂(lè)是那樣短暫，盡管時(shí)隔多年一切都變得朦朧凄迷，但也足以讓他珍惜一生一世。 “望帝春心托杜鵑”，傳達(dá)出一種凄涼悲慨的情調(diào)——生而不能，死則續(xù)夢(mèng)！這是怎樣的悲哀啊，希冀以來(lái)生繼今世，永結(jié)情緣。 接著，詩(shī)意又轉(zhuǎn)，柳暗花明，開(kāi)出另一新的境界來(lái)：明珠在滄海月下泣淚，美玉在重山之上生煙。美好事物的消逝與毀滅，給人以無(wú)限的悲傷無(wú)奈與悵惘。這里具體是指佳人紅顏命薄，還是指詩(shī)人才命相妨？（李商隱《有感》一詩(shī)中說(shuō)：“古來(lái)才命兩相妨”，意為才氣與命運(yùn)不能兩全）我們無(wú)從知曉。 最后一聯(lián)，以感嘆作結(jié)?！按饲榭纱勺窇洝?，表明作者到老還很珍重這份“感情”。 “只是當(dāng)時(shí)已惘然”當(dāng)時(shí)身處其境，已是凄迷難辨，而今思之，更是如水中之月，鏡中之花，捉摸不到了。全詩(shī)就在這種無(wú)限悵惘的情緒中結(jié)束，余音裊裊，言盡而意不止。 詩(shī)詞鑒賞手法包括： 1、表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論。 2、修辭手法：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。 3、表現(xiàn)手法：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。 2．怎樣理解《錦瑟》一詩(shī)的主旨和情感？（5分鐘） 【明確】《錦瑟》一詩(shī)，境界撲朔迷離，情感深長(zhǎng)綿藐， 確實(shí)是一個(gè)千古之謎，至今還有很多學(xué)者把它當(dāng)做政治詩(shī) 來(lái)讀，并從詩(shī)人的經(jīng)歷中尋找蛛絲馬跡，闡幽發(fā)微。李商 隱一生，固然是在黨爭(zhēng)的政治派別夾縫中求得生存的，受 過(guò)一些大官的恩惠，也因之被另一些人排擠，有過(guò)短暫的 榮光，更有過(guò)長(zhǎng)期的失意。但他在政治上的得失悲歡，未 必用這樣朦朧的詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)，不能硬把中國(guó)古典詩(shī)歌“香 草美人的傳統(tǒng)”（以愛(ài)情隱喻君臣際遇）往這里套。我們 認(rèn)為，《錦瑟》還是一首寫戀情的詩(shī)，是一個(gè)垂暮老人回首 錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高遠(yuǎn)，感情 真摯，可意會(huì)不可言傳，可感悟不可支離，須從大處讀之。 3．《錦瑟》一詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)分析說(shuō)明。（5分鐘） 【明確】這首詩(shī)主要運(yùn)用了象征手法來(lái)表達(dá)情感。象征與比喻有共同之處，都有以具象表示抽象的特點(diǎn)，但也有區(qū)別。比喻像人間的橋梁，一般有兩個(gè)硬性的端點(diǎn)，可以找出本體和喻體；象征則像天上的彩虹，物質(zhì)表象所聯(lián)系的對(duì)象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。像《錦瑟》一詩(shī)，無(wú)論是起興的“錦瑟”，還是主打的“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現(xiàn)的情調(diào)可以猜想出來(lái)，卻極難追究其具體所指。近人梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩(shī)，講的什么事，我理會(huì)不著。拆開(kāi)來(lái)一句一句的叫我解釋，我連文義也解不出來(lái)。但我覺(jué)得他美，讀起來(lái)令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的?！保ā吨袊?guó)韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》） 二、閱讀《馬嵬（其二）》思考問(wèn)題 1．談?wù)勀闳绾卫斫狻恶R嵬（其二）》的意境和情感。（5分鐘） 【明確】寫得回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，意味深長(zhǎng)。首聯(lián)從“海外”說(shuō)起，氣勢(shì)磅礴，筆力千鈞。傳說(shuō)，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術(shù)之士尋找她的魂魄。有人趁機(jī)進(jìn)言，說(shuō)在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。詩(shī)人用“徒聞”二字將此事輕輕帶過(guò)，實(shí)際上是否定了這虛妄之說(shuō)。接著，詩(shī)人又指出“他生未卜此生休”。意為：來(lái)世渺茫難求，可是李楊今生的緣分已然斷絕，卻是無(wú)爭(zhēng)的事實(shí)。此語(yǔ)如當(dāng)頭棒喝，發(fā)人深省。第二、三兩聯(lián)，都是從對(duì)比的角度來(lái)寫李楊愛(ài)情悲劇的。馬嵬之后，唐玄宗這位失去了權(quán)勢(shì)的皇帝，聽(tīng)到的只是軍旅的梆聲，再也享受不到在長(zhǎng)安宮殿里專人報(bào)曉的服務(wù)了?，F(xiàn)實(shí)的情景是軍隊(duì)嘩變，“六軍不發(fā)”，當(dāng)年盟誓長(zhǎng)生殿、笑牛郎織女的賞心樂(lè)事，而今都成悲痛！詩(shī)的最后一聯(lián)，點(diǎn)明題旨：如何貴為天子那么多年，卻無(wú)力保護(hù)自己的女人，反而連平常百姓人家的幸福也沒(méi)有呢？這一反問(wèn)雖然含蓄卻很有力，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國(guó)家陷于動(dòng)蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。 鞏 固 案（10分鐘） 【目標(biāo)反饋】 自己默寫，小組成員之間交換批改，再次自查。 檢查背誦與默寫情況。（5分鐘） 1、記住詩(shī)歌了嗎？請(qǐng)默寫。 2、請(qǐng)回憶并寫下詩(shī)歌鑒賞的三大手法。 表達(dá)方式；修辭手法；表現(xiàn)手法。