2019-2020年高中生物 第2節(jié) 保護我們共同的家園 第1課時示范教案 新人教版.doc

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2019-2020年高中生物 第2節(jié) 保護我們共同的家園 第1課時示范教案 新人教版 “保護我們共同的家園”主要介紹了關注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護生物多樣性和人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展觀這三個問題。教材將本節(jié)內容編排在必修模塊最后一部分講述，既是對前面所學的生物與環(huán)境知識的自然延伸和提高，也是綜合應用“代謝、生殖、發(fā)育、遺傳”等知識理解和解決實際問題的充分體現(xiàn)，同時比較集中地闡述人的自然屬性、人與自然必須協(xié)調發(fā)展的思想的一節(jié)內容。 本節(jié)的“問題探討”是讓學生分析討論發(fā)生在xx年夏季全球性酷熱的現(xiàn)實，這是學生們很熟悉的，從而很自然地進入第一個問題的學習。教材同樣采用了開放式的編寫方式，引導學生聯(lián)系個人的生活，放開思路、充分討論，從而加深學生對有關問題的認識和理解，有助于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風。 關于保護生物多樣性，主要講述了生物多樣性的價值、生物多樣性的保護措施兩部分內容。教材設計了一個“思考與討論”，提出了一些書本中沒有現(xiàn)成答案的問題。這種編寫方式有利于培養(yǎng)學生開展探究性學習的能力，有助于學生加深對生物多樣性價值的認識。至于第三個問題，教材文字不多，但涉及對我國古代哲學觀念的現(xiàn)代詮釋和對可持續(xù)發(fā)展觀的全面理解，因此是對學生進行升華教育的較好素材。 本節(jié)的“科學技術社會”，可以說是第一次在中學生物教材中引入關注生態(tài)倫理道德的問題。這是當前社會學家、人文學家、科學家和環(huán)保工作者共同探討的一個熱門話題，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。學生懂得應當關注生態(tài)倫理道德問題，有助于培養(yǎng)學生形成熱愛自然、珍愛生命、理解人與自然和諧發(fā)展和堅定地走可持續(xù)發(fā)展道路的情感態(tài)度與價值觀。 關于關注全球性生態(tài)環(huán)境問題，由于學生在學習地理學科知識時已有這方面的知識積累，因此采用學案教學比較適宜，教師可以發(fā)給學生學習提綱布置學生預習、復習，并聯(lián)系實際編制好講課稿，課堂上選1～2位代表講述。 關于保護生物多樣性，由于各方面資料來源較多，比較適宜采用研究性學習的方式進行教學，讓學生進行分組研究，利用各種手段收集資料，對各種信息進行匯編整理，寫成研究報告。 鑒于本節(jié)內容具有較強的直觀性和現(xiàn)實性，學生易于接受，所以選擇學生自主學習作為主要方法，學生通過閱讀、資料收集、合作交流，在活動中既實現(xiàn)了知識的學習，同時也增強了他們在知識學習中的主觀感受。 教學重點 概述生物多樣性保護的意義和措施。 教學難點 概述生物多樣性保護的意義和措施。 教具準備 1.視頻1：美國宇航局發(fā)現(xiàn)者航天飛機發(fā)射及活動資料。 2.視頻2：從太空拍攝的地球。 3.視頻3：各種地球環(huán)境遭到破壞的景象。 4.學生閱讀資料。 5.PPT課件。 課時安排 2課時 第1課時：學習全球性生態(tài)環(huán)境問題、如何保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展。 第2課時：收集有關生物多樣性價值的實例和數(shù)據(jù)，并作報告。 三維目標 1.概述生物多樣性保護的意義和措施。 2.進行資料搜集，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。 3.關注全球生態(tài)環(huán)境問題。 4.形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。 教學過程 第1課時 導入新課 （播放視頻1：有關2005年7月26日~8月8日美國宇航局發(fā)射的發(fā)現(xiàn)者航天飛機的部分活動情況） 師 人類為什么要花費巨大的人力、財力制造航天飛機，去探索太空呢？ 生 為了人類技術發(fā)展的需要，為了探究宇宙的奧秘、認識世界的需要；為了獲得有關問題的科學資料，比如生命的起源；為了新的資源，為了獲得更大的生存空間，為了尋找適合人類居住的星球…… （教師肯定同學的回答，沿著同學的思路，繼續(xù)播放視頻2——從太空拍攝的地球） 師 為什么說美麗的地球是我們共同的家園？ 生 地球是目前為止我們所發(fā)現(xiàn)的唯一適合人類生存的星球；地球是大家的，是一個整體的存在，任何個人或國家的活動對環(huán)境的影響都會涉及到整個地球…… 推進新課 師 我們既然有了美麗的家園，為什么還要在太空中尋找？（播放視頻3：各種地球環(huán)境遭到破壞的景象） 要求學生完成： （1）歸納現(xiàn)在地球上有哪些具體的環(huán)境問題。 （2）請同學談看過視頻資料的感受。 （3）選擇一個具體的環(huán)境問題，根據(jù)自己的學科知識和課外知識，說說它的成因和后果。 生 （略） 師 生態(tài)環(huán)境的破壞為什么就破壞了我們共同的家園，這需要從生物的多樣性談起。 師 哪位同學嘗試回答一下你所理解的生物多樣性？ 生 （略） （學生閱讀后直接講解生物多樣性三個方面的內容和涵義：基因（遺傳）的多樣性；物種的多樣性；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性） 師 生物的多樣性到底有什么價值呢？請同學閱讀教材的“思考與討論”，相互探討，發(fā)表意見。 課件展示： 1.紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類以及多種水鳥因生態(tài)環(huán)境改變而無法存活和繁衍，并且影響附近多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，最終使大量的物種無法生存和發(fā)展。紅樹林能維持濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，具有防風、抗海潮侵蝕海岸的作用。因此，紅樹林的消失還將直接影響附近的農田、養(yǎng)殖場、森林和城市等多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，這對于人們的生活和生產都會產生很大的影響。 2.可以通過現(xiàn)代生物技術，檢測并獲取水稻、小麥等栽培作物野生種細胞中人類所需要的某些優(yōu)良基因（如抗旱基因、抗病基因等），然后利用基因工程技術，將這些優(yōu)良基因導入到相應的栽培種的細胞中并使之表達。袁隆平曾利用在海南島發(fā)現(xiàn)的一株花粉敗育的普通野生水稻（含有使花粉不育的基因），利用雜交技術成功地培育出高產的雜交水稻，從而掀起了水稻生產的“第二次綠色革命”。后來，經(jīng)過分子檢測技術得知，野生水稻細胞中至少含有兩個增產基因：其中的一個增產基因就能增產18%，兩個增產基因則能增產36%。 3.這兩個例子能夠說明生物多樣性具有潛在價值（紅樹、野生水稻等生物很可能還有目前人類尚不清楚的重要功能）、間接價值（紅樹林對海岸的防護作用）和直接價值（潮間帶的魚類、貝類、甲殼類等可供食用、藥用和用作工業(yè)原料等）。 師 生物的種類繁多，人類對它們已經(jīng)做過比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的價值——生物多樣性的潛在價值目前還不清楚；森林生態(tài)系統(tǒng)同農田生態(tài)系統(tǒng)相比，具有更加豐富的生物多樣性，對自身的調節(jié)功能更強大，因而具有更好的穩(wěn)定性，這屬于生物多樣性的間接價值；蘆葦是一種重要的造紙原料，從金雞納樹中可以提取治療瘧疾的藥物——奎寧，這些都屬于生物多樣性的直接價值。 師 通過以上的討論，請同學歸納生物多樣性的價值。 生 （略） 師 實際上，我們更多地看到了什么價值而沒有看到什么價值？哪一價值的價值更大？ 生 間接使用價值。 師 對，保護生物多樣性更主要的原因是為了保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，生物的間接使用價值關鍵體現(xiàn)在某種生物對它所生存的生態(tài)系統(tǒng)的影響，對圍繞它而存在的食物網(wǎng)中有直接或間接關系的其他生物的影響。所以，一個生態(tài)系統(tǒng)中某種生物的消失，往往會對生態(tài)系統(tǒng)中其他多種生物造成直接影響，進而使整個生態(tài)系統(tǒng)受到影響，因此生物多樣性的間接使用價值是非常巨大的。生物多樣性的間接價值到底有多大，請同學們看教材表61列舉的數(shù)據(jù)。 課堂小結 師 選擇生物多樣性間接價值的一些實例，加深同學的印象。 （結束第一課時的內容，布置學生課后的活動任務） 請同學們在課后收集三個方面的內容，以便下一堂課進行交流。 （1）收集生物多樣性價值的實例。 （2）收集關于生物多樣性價值的數(shù)據(jù)。 （3）預習生物多樣性保護的內容，收集生物多樣性保護的措施。