2019-2020年高中地理 1.3《人類與環(huán)境》教案 湘教版選修6.doc
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2019-2020年高中地理 1.3《人類與環(huán)境》教案 湘教版選修6 導入：請同學們列舉一下存在我們周圍的能夠親身體驗到人類與環(huán)境之間的例子 一．人類與自然環(huán)境的相互作用：互相影響、互相制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。 二．人類對自然態(tài)度的演變： 【請同學們閱讀課本P。15。資料，填寫下列表格】 文明類型 采獵文明 農業(yè)文明 工業(yè)文明 后工業(yè)文明 對自然態(tài)度 依賴自然 改造自然 征服自然 善待自然 環(huán)境問題 部分生物資源破壞 少數(shù)地區(qū)的問題 區(qū)域性問題 全球性問題 人類行為 聽天由命 大規(guī)模改造 事后的環(huán)境保護補救 謀求可持續(xù)發(fā)展 [經典例題]讀人類社會演進和人地關系兩幅示意圖，回答問題。 （1）甲圖所示三種社會形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關系原理的范疇？ （2）在我國江南丘陵地區(qū)廣泛修建梯田，直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些？ （3）列舉中國古代不利于生態(tài)平衡的農業(yè)生產活動并分析原因。 （4）影響人地關系演變的主要因素有哪些？ 【解析】正確認識乙圖中人地關系模式圖，結合人類歷史不同階段生產活動分析相關問題。 【答案】（1）農業(yè)社會，工業(yè)社會。 （2）森林減少，生物多樣性減少，水土流失加劇，生態(tài)系統(tǒng)變得脆弱。 （3）放火燒山，圍湖造田。古人對生態(tài)環(huán)境認識的局限性。魏晉以來，大量人口南遷，隋唐時期江南經濟得到進一步開發(fā)，因過度開墾土地，對生態(tài)環(huán)境造成負面影響。 （4）科學技術，社會生產力或生產工具，人類對人地關系的認識，人口數(shù)量
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