2019-2020年高中歷史《社會主義經(jīng)濟體制的建立》教案8 岳麓版必修2.doc

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2019-2020年高中歷史《社會主義經(jīng)濟體制的建立》教案8 岳麓版必修2 教材分析 《課程標準》對本課教學內容規(guī)定為：⑴了解俄國國內戰(zhàn)爭后蘇維埃政權面臨的形勢，認識戰(zhàn)時共產主義政策向新經(jīng)濟政策轉變的必要性。⑵列舉“斯大林模式的”主要表現(xiàn)，認識其在實踐中的經(jīng)驗教訓。 本課的三個子目，分別分析戰(zhàn)時共產主義政策和新經(jīng)濟政策的背景、內容、作用，以及斯大林模式的建立和影響。 學生分析 學生對這些問題有一定的認識，因此，理解實行新經(jīng)濟政策的必要性、斯大林模式的利弊等，難度不大。 教學目標 目標 內容 知識與能力 過程與 方法 情感態(tài)度 價值觀 識記 理解 運用 戰(zhàn)時共產 主義政策 內容 實行戰(zhàn)時共產主義政策的背景和作用。 ①“非?！闭叩膶嵭信c中止。②制定國家政策與保護農民利益。③中國經(jīng)濟建設改革與借鑒蘇聯(lián)（俄）經(jīng)驗教訓。 ①分析圖表及文字材料 ②經(jīng)濟政策比較 ③歷史現(xiàn)象聯(lián)想 ④問題探究 ①社會主義經(jīng)濟體制的探索充滿艱難和曲折。②經(jīng)濟建設要符合生產力水平。③以史為鏡，增強對我國社會主義建設的責任心和使命感。 新經(jīng)濟政策 內容 戰(zhàn)時共產主義政策向新經(jīng)濟政策轉變的必要性與意義。 斯大林體制 表現(xiàn) 斯大林模式形成的背景、利弊及影響。 重點和難點 重點：戰(zhàn)時共產主義政策向新經(jīng)濟政策的轉變 難點：斯大林模式及其評價 教學方式 教師引導學習和學生自主學習、探究學習相結合。 教學用具 采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學。 教學過程 1 課導入 使用投影，放映幻燈片。教師不必急于回答問題，而是引導學生討論，并由此導入新課。 左圖反映的是戰(zhàn)時共產主義政策后期的群眾爭議的情景，請問： 1、戰(zhàn)時共產主義政策為什么會引起群眾的爭議？主要是哪個階級不滿？蘇維埃政府改變政策了嗎？ 2、有人說，早知今日，何必當初。那么，之前的蘇維埃政府為何要實行戰(zhàn)時共產主義政策呢？ ㈡師生互動 第一目 放映幻燈片，指導學生圍繞要點閱讀課文，掌握知識要點。 一、戰(zhàn)時共產主義政策 背景：國內戰(zhàn)爭，政治經(jīng)濟形勢嚴峻 目的：⑴戰(zhàn)時：集中一切人力、物力、財力，保證軍事勝利。 ⑵戰(zhàn)后：試圖直接過渡到社會主義 內容：余糧收集制、工業(yè)國有化、強制勞動、取消貿易、集中 分配等 評價：⑴為戰(zhàn)勝國內外敵人，捍衛(wèi)蘇維埃政權，起了重大作用。 ⑵嚴重損害農民利益，引起新的經(jīng)濟政治危機。 課堂探究 問題1 分析P110《內戰(zhàn)時期的蘇俄形勢》圖和中間的小字，從哪些方面體現(xiàn)實行戰(zhàn)共產主義政策的必要性？ 過程：學生自由發(fā)言，然后歸納提煉主要內容。 提示：①從地圖看：外有英、法、美、日，從東西兩面進攻蘇聯(lián)國土，內有捷克軍團和白軍發(fā)動叛亂。②從文字看：紅軍只控制全國的1/4，原料缺乏，鐵路癱瘓，工廠大量停工，糧食短缺，人民忍饑挨餓，反革命活動猖獗，列寧被刺。 結論：政治經(jīng)濟形勢嚴峻，只能采取非常措施。 聯(lián)想：法國大革命時期雅各賓派采取的“恐怖政策”。說明：在非常時期采取非常政策是必要的。 問題2 1919年俄國1普特（16.38千克）糧食的價格 閱讀表格，請你聯(lián)系當時的歷史背景發(fā)表看法。 國家征購價 6 盧布 國家零售價 30 盧布 黑市價格 200 盧布 過程：自由發(fā)言，歸納提煉。 提示：①國家的這種做法，在極端困難的情況下保證了紅軍的軍糧供應，對戰(zhàn)勝敵人、捍衛(wèi)蘇維埃政權有重大意義。②蘇俄政府的糧食征購價格極低，幾近于無，嚴重損害了農民利益，農民意見很大，又帶來新的政治危機。 結論：這不是一種理想的經(jīng)濟政策，戰(zhàn)爭結束后還試圖用這種方式直接過渡到社會主義，顯然是行不通的。（承上啟下，轉入第二目） 第二目 放映幻燈片，讓學生圍繞要點閱讀課文，勾劃要點。 二、新經(jīng)濟政策 背景：國內戰(zhàn)爭后，經(jīng)濟嚴重破壞，農民對戰(zhàn)時共產主義政策嚴重不滿。 目的：解決國內的經(jīng)濟困難和政治危機。 開始：1921年3月，俄（共）布第十次代表大會 內容：固定糧食稅政策、允許資本家經(jīng)營部分企業(yè)、允許自由買賣等 評價：⑴國民經(jīng)濟得到恢復，鞏固了工農聯(lián)盟和蘇維埃政權。 ⑵找到了一條符合俄國國情的逐步向社會主義過渡的道路。 課堂探究 問題3 閱讀材料 ……最嚴重的事件是,作為彼得格勒門戶的海軍基地喀瑯施塔得發(fā)生了反布爾什維克政府的兵變。這里的水兵大部分來自農村，十月革命中,曾作為布爾什維克黨的支持力量發(fā)揮了重要作用。l921年初,他們出于對“戰(zhàn)時共產主義”政策的強烈不滿,在基地舉事,提出“沒有布爾什維克的蘇維埃”的口號,奪取了當?shù)卣臋嗔Α? 請問：喀瑯施塔得事件反映了1921年蘇俄怎樣的政治形勢？ 過程：學生自由討論，然后請一位同學回答。 提示：喀瑯施塔得事件集中反映了當時蘇俄國內危機的嚴重程度,它以最尖銳的形式向布爾什維克黨和蘇維埃政府提出改變政策的必要性和迫切性。 聯(lián)想：法國大革命時雅各賓派沒有及時改變恐怖政策，結果出現(xiàn)“熱月政變”，雅各賓派下臺。蘇俄及時將戰(zhàn)時共產主義政策改為新經(jīng)濟政策，結果經(jīng)濟得到了恢復，政權更加鞏固。由此可以體現(xiàn)無產階級領袖和政黨的英明。 說明：所謂“新經(jīng)濟政策”，是在與戰(zhàn)時共產主義政策比較以后出現(xiàn)的新名詞。那么，新經(jīng)濟政策與戰(zhàn)時共產主義政策到底有哪些不同呢？（引入下面的問題） 問題4 比較新經(jīng)濟政策與戰(zhàn)時共產主義政策。 過程：放映幻燈片，分組討論，選出代表發(fā)言，完成表格。 表一 歷史背景 戰(zhàn)時共產主義政策 新經(jīng)濟政策 表二 內容 名稱 內容 農業(yè) 工業(yè) 商業(yè) 分配 戰(zhàn)時共產主義政策 新經(jīng)濟政策 表三 特點 戰(zhàn)時共產主義政策 新經(jīng)濟政策 表四 評價 戰(zhàn)時共產主義政策 新經(jīng)濟政策 提示：答案基本上沒有難度，大都能從課本找到，但要注意語言精煉準確。如果學生不能分析特點，教師應當啟發(fā)。戰(zhàn)時共產主義政策是排斥商品貨幣關系，用軍事和行政手段控制社會的運轉，進而直接過渡到社會主義；新經(jīng)濟政策則是通過在一定限度內發(fā)展資本主義，利用市場和商品貨幣關系來擴大生產，改善和鞏固工農聯(lián)盟，逐步過渡到社會主義。 用幻燈片打出材料 ——『鄧小平說：“社會主義究竟是什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個新經(jīng)濟政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了?！薄弧?鄧小平為什么這樣說呢？由此轉入第三目。 第三目 放映幻燈片，先引導讓學生閱讀課文。這是本課的難點，老師隨堂走動，及時解決學生提出的疑問。 三、斯大林時期的經(jīng)濟（斯大林體制） 1、體制確立：20世紀30年代中期 2、主要表現(xiàn)：_______________________________________ 3、成就和弊端：_____________________________________ 4、客觀評價：取得過巨大成就，但超越了蘇聯(lián)生產力水平，二戰(zhàn)后成立了 社會主義國家大都照搬斯大林模式，為日后蘇聯(lián)和戰(zhàn)后社會 主義國家經(jīng)濟發(fā)展埋下了隱患。 要點序號化 放映蘇聯(lián)經(jīng)濟建設成就的相關圖片：《農民加入集體農莊》、《蘇聯(lián)第一個五年計劃宣傳畫》、《第聶伯河發(fā)電站》、《斯大林格勒拖拉機廠》、《共青團城的建設者們》。 適當補充：⑴斯大林模式下，蘇聯(lián)經(jīng)濟建設意義很大：由落后的農業(yè)國變?yōu)橄冗M的工業(yè)國；掃除了大量文盲；一些資本主義國家也借鑒蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟的一些做法；蘇聯(lián)經(jīng)濟軍事實力增長，為后來取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質基礎。但是，消極影響也同樣是巨大的。⑵斯大林模式不僅是經(jīng)濟上的，也是政治上的，如高度的權力集中，民主集中制度遭到嚴重破壞，個人崇拜盛行，等等。⑶斯大林模式形成的原因是多方面的，比如，客觀原因有俄國專制主義傳統(tǒng)、落后的經(jīng)濟文化、國際環(huán)境的惡劣等；主觀原因如斯大林的個人因素、錯誤的理論指導等。 課堂探究 問題5 回到上一張幻燈片，并閱讀P113“閱讀與思考”題：為什么鄧小平說“列寧的思路比較好”？“后來蘇聯(lián)的模式僵化了”指什么？從中可以看出斯大林體制的根本問題是什么？ 過程：隨意抽查，提問學生。 提示：思考角度：⑴新經(jīng)濟政策的特點和意義；⑵斯大林模式的弊端；⑶根本問題是斯大林體制存在著超越生產力的缺陷，最終會成為生產力發(fā)展的障礙。 引伸：新中國經(jīng)濟建設應該從蘇聯(lián)歷史中吸取哪些經(jīng)驗教訓？ 教學總結 師生共同梳理本課脈絡： 背景____________ 戰(zhàn)時共產主義政策 內容____________ 影響____________ 背景__________________ 新經(jīng)濟政策 內容__________________ 意義__________________ 確立__________________ 斯大林體制 表現(xiàn)__________________ 評價__________________ 強調：不論是列寧將戰(zhàn)時共產主義政策轉變到新經(jīng)濟政策，還是斯大林創(chuàng)立“斯大林模式”，無不是蘇俄、蘇聯(lián)歷史的轉折點。在歷史的轉折關頭，一個大國的領導人做出這樣或那樣的選擇，都是關系到國這家命運的重大事件。斯大林體制確立后逐漸僵化，對蘇聯(lián)影響巨大。有關情況，第18課還會涉及。 課后練習 1、有人說：“對發(fā)展經(jīng)濟來講，中國的人民公社化運動和蘇俄戰(zhàn)時共產主義政策都是不成功的?！闭埐殚喯嚓P資料，想想這是為什么？ 2、歷史小論文：你如何看待斯大林體制？（不少于300字） 教學反思 對本課涉及的許多經(jīng)濟政策，學術界討論十分熱烈，觀點頗多，因此，在講課時要盡量按教科書講解，避免得出與教科書相反的結論。教師不必講得太多，應充分發(fā)揮和尊重學生的學習熱情，營造討論的氛圍。同時，本課與第18課是一脈相承的，教師要把握住這個大方向，以便學生形成為一個整體的知識結構。